什么是真正的勇敢

首先讲两个事例:有个同学,进教室不走门,偏要翮窗,还认为自己勇敢;有位同学爱打架,头破血流也不怕,有人夸他勇敢。提问:这算不算勇敢?(稍加讨论)。今天我们就来弄清这个问题:什么是真正的勇敢?(板书课题)。出示“刘胡兰临刑不惧”和“董存瑞舍身炸碉堡”的幻灯片,请学生分别讲述这两个故事。小结:这两位先烈蔑视敌人,不怕牺牲,是真正的勇敢。板书:1.英勇对敌,不怕牺牲。     

品自己的果

如果要想引导他们真正走出误区，认识并改正，那最恰当、最有效的方法就是让他们品自己的果     

王木春是个好老师吗

引子 “王木春是个好老师吗？”一次私人聚会上，于醉眼朦胧中，王木春突然这样问。     

老师是神探

知道不,在我们班,没有谁敢撒谎,为什么？我们郭老师有一双“神眼”,当她用眼光扫你一眼,就知道你是不是在撒谎;看你第二眼。就知道你心里想的什么。班里发生的一切都逃不过她的“法眼”。嗨,她是“神探”呀……     

向一只癞蛤蟆忏悔

两年多了,你的身影在我心中挥之不去,每当想起你那四脚朝天。奄奄一息的痛苦神情,我的心就会痛。     

事件——老师在台上“比武” 学生在台下“挑刺”

老师在台上“比武”，学生在台下“挑刺”。近日，上海电机学院举办第三届教学法竞赛，经过层层选拔的25位教师选手比试上课“基本功”，台下的“考官”除了校领导和老教授外，还有33张学生面孔。     

曾经,我是一名懦夫

这是2004年学生写给我的一封信——李老师：您好!对于昨晚上放电视的事,虽与我无干,但我心里却是有几分歉意的,作为班里的一分子,我觉得应向你道歉。     

什么是真正的学习情境?

什么样的情境可以称之为真正的学习情境?这是一个十分重要的问题,因为只有在真正的学习情境中,有效教学才有可能。而只有有效教学才能培养我们理想中的人。正如苏霍姆林斯基所指出的:用环境、用学生自己创造的周围情景、用丰富集体精神生活和一切东西进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。真正的学习情境对于启迪学生的思想,陶冶学生的个性,激励学生的志趣,升华学生的情感的作用是巨大的,是教育过程中其他要素不可替代的。     

误解的背后……

很多事情，我们自以为看得很清楚，做得很对，而实际上，你可能只看到了浮在海面上的冰山一角，隐藏在海水下的才是最大的真实。而那，才是不能忽视的背景。     

什么是真正的反思

教学反思是教师解决教学中矛盾问题的有效方式,也是推动教师走向专业化发展的手段。真正的教学反思必然是思维方式的完善或转变。     

勇敢是什么

典型素材勇敢的心记忆关键词:车祸失火兄弟临危不惧救人一辆出租车撞在路边护栏上,变形,着火了。兄弟俩出门办事时正好目睹了这一幕,他们俩飞跑过去,发现火势正从副驾驶座位烧向后排座位,司机被撞不省人事。兄弟俩没有片刻犹豫,齐声喊着号子:"一、二……"想使劲儿拉开车门,但车门纹丝未动。他们又想从车窗里把司机拉出来,被卡住的司机却怎么也拉不出来。     

勇敢是什么

电视里经常有动物互相残杀的激烈场面。如黑豹为捕获羚羊常腾跃而起,疾如闪电,一番拼杀,羚羊死于非命;而羚羊也非等闲之辈,为躲避捕杀,常会竭尽心机,奋勇向前,虽逃不出魔掌,但也死得悲壮。于是,有人认为:为了生存,动物的第一反应便是勇敢地追逐或逃窜。人也一样,因此,勇敢是一种本能的迸发与冲动。     

什么是真正成功的教师

翁乾明，福建师范大学附属中学校长，福建省优秀中青年校长、特级教师、享受“国务院政府特殊津贴”的专家。他在《福建教育》上撰文阐述自己的教师观——     

什么是真正的“课堂和谐”

上课插嘴、喝水、上厕所、随心所欲选择同桌……这些多被传统课堂视为违反课堂纪律的行为。去年,在上海市虹口区幸福四平实验小学,“翻身”成了学生的课堂“权益”。对此,教育界迄今仍有不同看法,争议很大,在此笔者不想妄下结论,只想谈谈一孔之见,以飨读者。     

我是这样来选班干部的

我在选班干部时按照以下六个步骤来进行,每次都可以选出能够做事、自己满意的班干部。一、问     

改进教育最重要的因素是什么

<正>影响中小学学生教育水平最重要的因素是什么?盖茨基金会在美国十个州的一些城市做了广泛调研,结论是:教师。盖茨基金会的报告说,最能影响学生水平的因素,不是学校的系统,不是班级的大小,不是课外辅助的活动,而是高素质、高效能的教师。这个结论得到许多教育专家的认同。虽然认同结论的人很多,但如何才能把这个结论转化成     

什么是真正的管理

案例1A校长工作很认真,每件事都亲历亲为。每天清晨,他都是第一个来到学校,在校园里巡视一周,查看一下校园的卫生情况;上班时间快到时,他总会站在校门口,看看有没有迟到现象;每次课间,他总是在教学区巡视,发现学生有危险游戏的现象就立即制止;每次教研组活动,他总会亲自到每个教研组转转,记录教研组活动情况;每天下午,他     

什么是真正的管理

案例1 A校长工作很认真,每件事都亲历亲为。每天清晨,他都是第一个来到学校,在校园里巡视一周,查看一下校园的卫生情况;上班时间快到时,他总会站在校门口,看看有没有迟到现象;每次课间,他总是在教学区巡视,发现学生有危险游戏的现象就立即制止;每次教研组活动,他总会亲自到每个教研组转转,记录教研组活动情况：每天下午,他总会到操场去一下,监督有没有体育课“放羊”现象……但是,     

爱"难看的孩子"才是真正的爱

“没有爱,就没有教育。”没有爱作为教育的手段,师生之间的交往就缺乏通道。这是每个教师都懂得的常识。但是,在施爱的过程中,我们往往容易受感情好恶的支配,犯“漂亮的孩子人人喜欢,难看的孩子爱不起来”这样一个普遍的错误。正是这一习惯性的错误,致使我们有意无意伤害着他们的自尊心;看不到他们的“闪光点”;对他们缺乏足够的耐心。这常见的三大偏差严重地制约了对差生的转化,应该引起教师,尤其是班主任的充分注意。班级中的学生肯定有差异,作为班主任,选优秀生作干部、当助手,自然与他们接触多,距离近,感情深,这也是正常的。可是,这样往…     

尊重差异才是真正的尊重学生

当孩子们从四面八方来到学校,如同山间的小溪欢快地汇聚到我们这个班级的时候,我们看到伪不应仅是形貌各异的男女学生,更应该认识到他们是有着种种差异的发展中的学生。