如何使体校学生喜爱数学

体育运动学校的办学宗旨，是为国家-培养高水平体育后备人才和中等体育专业人才。学生的构成，多数是年级不等的初中生，一般化基础较差，且都重视专业训练，而对化学习则缺乏主动性和进取心。特别是不少人对学习数学存有畏难情绪。同时，由于体校的性质，使学生们用于化学习的精力和时间都有局限。面对这些情况，作为运动学校一名数学教师，深感有责任帮助学生喜爱数学并学好数学。根据十几年教学的摸索和总结，有几点体会和同行切磋。     

大学生的学习心理问题及其调适

大学生在学习中存在总学习焦虑过度、学习动力缺乏、学习动机过强、注意力涣散、记忆力减退、考试焦虑等常见的心理问题。了解这些问题的表现形式和形成原因，进而解决这些问题，帮助大学生培养健康的学习心理，对于大学生成才有着十分重要的意义。     

中等职业学校学生体育学习的问题及对策研究

1.1学生缺乏体育学习兴趣兴趣是学习的先导,中职学校学生的体育学习兴趣是他们进行体育学习的基础.然而,当前中职学生的体育学习兴趣并不高,李兰等人的研究指出,职校学生对学校体育课程表示喜欢的占26.5%,非常喜欢的占5.3%,对体育课程喜欢的人数占30%多.超过50%的中职生认为一般,而14.8%的中职生不喜欢体育课程.该研究表明,几乎2/3的中职学生对体育课程的学习表示无所谓。     

印度洋海钓收获多

一次出国澳大利亚，于一个星期天．在朋友们的盛情邀请下，参加了印度洋海钓?我们几位中国人中，只有我一个人钓过鱼，有些淡水钓的经验．而海钓经验不多，海洋里船钓的经验就更缺乏。我们抱着向澳大利亚朋友们学习和加深友谊的心情，同舟出海钓鱼了：     

个性化学习中“运动场面”的设置与实施

个性化学习能力是衡量一个人是否具有终身学习能力的重要标尺。在以往的运动技能教学中,学生的学习整齐划一,缺乏个体学习目标与方向,教师对学生的个性化学习关注不够,缺乏相应的指导。北师大贾齐教授在其体育课程相关研究中提出运动场面理论,关注个体差异,能满足学生个性化学习的需求。本文笔者在健美操教学中,选择运动场面的理论,引导学生进行个性化学习。一、关于运动场面的解释贾齐教授在     

试论“三分”教学及其自主研究性

针对常规体育教学，学生定性分组、定式学习以及教材缺乏层次的弊端，从教材、学生、学习三个教学的基本因素人手，按照学科特点和教学实际，系统科学地进行“三分”教学，即教材分层、学生分组、学习分流。旨在丰富教材，创新教法，开放教学，使教学贴近于学生的学习实际，更为科学，为培养学生能力提供更加宽阔的自主选择空间，使学生学习处于宽松自主、探索研究的环境。     

兴趣,提高思想政治课教学效果的金钥匙

古人云：“教未见趣，必不乐学”，“知之，不如好之；好之，不如乐之”。前苏联教育学家卡特金也认为：“教学效果取决于学生的学习兴趣”。现行的初中政治课教程虽然比过去的政治课教程有了质的进步，但仍然存在较大的局限性。加之上学生学习思想政治课目的不明，缺乏兴趣，致使思想政治课教学效果较差。如何激发学生的学习积极性并使其产生兴趣，则是提高思想政治课教育教学效果的重要一环。     

从被动学习到学会学习、合作学习——学校体育学课程教改方案构建

运用献资料、问卷调查等方法对学校体育课程教改的背最进行了分析，结果表明2／3的体育专业学生对专业理论课学习缺乏兴趣。面对素质教育的要求和当前严峻的教学现状，提出了新的课程教改模式(目标-半导式教学法)和创造型教学原则。     

视障学生动作内隐学习的实验研究

分别从盲童学校和普通中学中随机抽取盲生、低视力学生、明眼学生各26人，共78人，通过测试指导语将被试分为动作内隐学习组和外显学习组。实验结果表明：视障学生的动作内隐学习进步幅度大于动作外显学习；外显学习适合于动作技能形成的初级阶段，内隐学习则适合于自动化阶段，在动作技能形成的熟练阶段，采取内隐和外显相结合的学习方式，其学习效果较好。     

在《学校体育学》教学中进行随堂实习

在《学校体育学》教学过程中，根据学生在学习过程中的理论与方法缺乏有机的联系；对课程本身缺乏直观认识与了解；学不能致用等问题，采取随堂教学实习的方式进行教学，将使学生在理论学习过程中能提高理论与实践相结合的能力，能够取得较好的教学效果。     

浅谈怎样让学生成为自主学习者

目前，不少学生视学习是痛苦的事，有厌学情绪。缺乏学习的自觉性。那么，如何使学生由“厌学”、“要我学”转变为“我要学”？笔认为必须坚持以“学生为主体”的教育理念．确立学生在教学中的自主学习地位。学生的自主学习地位怎样才能确定？现谈几点浅见。     

2000年广东部分地域城镇中学生对全民健身的态度及研究

随着改革开放的不断深入和“奥运争光计划”的逐步实施，我国的竞技体育事业蓬勃发展，水平迅速提高，但我国的全民健身事业与其相比，却呈相对滞后的状态。存在着许多亟待解决的问题：大多数人缺乏增强全民体质，振奋民族精神的意识；对体育锻炼的重视不够而导致糟糕的健康状况，社会投入的不足，场地设备的不理想，繁重的生活、工作、学习压力……     

让体育课堂充满探究的气息

培养学生的创新能力与实践能力，是改变学生被动接受式的学习方式，形成主动探究式学习方式的前提。没有探究，就谈不上创新。因此，改变传统的体育课堂教学模式，构建探究式的课堂教学模式，使体育课堂充满探究的气息，让学生成为自主学习者、主动获取者，做学习的主人，就显得十分重要。一、营造良好环境，给学生一份动力良好的环境造就人，良好的环境使人成功。体育课堂不应是兵操式，教师应摆正、调整位置，与学生成为合作伙伴、相互促进关系；教师对学生要充分信任，让学生成为学习的主宰，课堂上敢于发表意见、看法，敢于提出问题；教…     

义务教育体育与健康课程跨学科主题学习之要义与推进策略

体育与健康课程跨学科主题学习的内涵，是以体育与健康学科中某一真实问题为学习的设计中心，以体育与健康学科知识与技能的运用为学习的组织核心，实现体育与健康学科同其他学科在知识、技能等方面的意义关联，旨在提升学生解决问题的综合能力及体育与健康学科核心素养的学习活动。在义务教育阶段，体育与健康课程跨学科主题学习的主要方式应为问题式学习和主题式学习。体育与健康课程跨学科主题学习面临体育教师与其他学科教师的协作存在困难、体育教师跨学科教学的能力亟需提升以及跨学科主题学习的实践经验缺乏等挑战。基于此，应建立学校层面的跨学科教研共同体并建立激励机制，以有效调动不同学科教师跨学科教学协作的积极性；优化职前体育教师教育课程内容体系和注重体育教师职后培训并提供竞赛交流平台，以提高体育教师的跨学科教学能力；构建体育跨学科主题学习指导框架，为体育教师跨学科教学提供参考；关注跨学科主题学习中不同学科知识学习的进度，以科学关联不同领域的知识与技能；加快跨学科主题教学课例网络资源平台建设，为体育教师跨学科教学能力的提升提供课程资源支撑。     

试论研究性学习评价的价值取向

研究性学习的提出与实施，适应了21世纪对于人的全面发展的要求。而研究性学习评价的价值取向则要定位于学生人格的和谐发展、多元化发展，关注学习过程的体验和学生人文精神的张扬，使学生具有自我发展的能力，实现评价主体与客体的统一。     

中学物理教学中反思学习模式初探

传统的中学物理教学使学生形成了一种单一的、被动的、仅以解题练习为主的学习方式,上课时老师讲、学生机械地听、课后模仿做题,考试反馈。这种只重结果而轻过程、忽视对学生学习方法的指导的学习模式使学生缺乏自主探索、独立获取知识的机会,抑制了学生创造性思维能力的发展。     

基于大学生利用网络资源自主学习现状的学校体育研究

文章对大学生利用优质网络教育资源自主学习现状调查获取的数据进行分析。研究结果表明：大学生对利用优质网络教育资源自主学习的心理认知较好,但是利用网络教育资源查询与体育学习相关信息的人仅占23.19%;自主学习过程中遇到问题主动寻求帮助的仅占12.37%。据此要转变传统体育教学思想,利用网络教育资源进行学校体育教学内容和方法的改革创新,着重培养学生自主学习能力,适应信息化社会的发展要求。     

浅谈学生反思习惯的养成

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这启示我们在学习过程中，应不断思考、反省，在反思中更好地学习和提高。反思是一个人对自己的行为以及由此产生的后果进行的重新审视和分析。一个人只有善于反思，及时总结经验教训，扬长避短，才能不断提高自己，不断完善自己。在教学过程中，教会学生反思的方法，养成良好的反思习惯尤为重要。     

体育课中巧用"不倒翁"

由于学校教学器材缺乏，因此我在课堂教学中经常考虑运用一些可以自制或借用的辅助教具，以提高学生学习兴趣。其中最受学生喜欢的还是那些憨态可鞠的“不倒翁”——充气小企鹅。下面将该教具的用途与用法做以简单介绍：     

创建特色体育课——谈自主学习与统一教学相结合的教学模式

一年来，笔上体育课，采用自主学习与统一教学相结合的模式，收到了良好效果。所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。