怎一个"跪"字了得--《求乞的女孩,阳光跪在你面前》赏析

这是一首文笔质朴、感情真挚、耐人寻味的小诗。诗人用工笔描绘阳光下跪着求乞的女孩,观察细致,感受深切,进而用拟人、夸张的手法写跪着的阳光,构思大胆新奇,表现了诗人赋予表现对象以强烈的感情色彩的创作才能。在这首诗中“阳光”是个博大的意象,她将无限的光辉普洒大地,她将博大的恩泽广施人间;对比之下,“女孩”、“落叶”则是渺小的意象。然而,诗中的“女孩”却是“阳光”的衍生物,就像树和落叶一样;阳光则是女孩的“上帝”,是“母体”。为了使这两个不同性质的意象能够沟通,诗人巧妙地运用了一个“跪”字。“跪”是全诗的诗眼,它使博…     

《荷塘月色》，怎一个“愁”字了得

朱自清的《荷塘月色》（以下简称《荷》）是其散文中的精品．也是高中教材中的经典篇目。许多版本的教材都选了这一篇优美的散文。人们大都认为《荷》一文抒发了“淡淡的哀愁”和“淡淡的喜悦”之情。各种版本的教学参考书几乎都沿用了这一说法,使之在中学语文教学中,老师们也深信不疑,都这么教给学生。对此,笔者认为：经过反复研读和分析,无论是联系时代背景．还是从文章本身来说。     

“美丽的错误”——郑愁予《错误》赏析

中国的现代汉语诗发展到20世纪五十年代后。出现了一个奇异的现象：当大陆的诗界走向革命现实主义一统天下之时，台湾诗坛却经历了一个以现代主义诗歌运动为主潮的迅猛发展期。从五十年代初到六十年代末，台湾诗界在“现代派”、“蓝星”、“创世纪”三大诗社的推动下，延续了大陆三十年代以来逐渐断裂的诗歌现代化历程，取得了丰硕的成果。以纪弦、余光中、洛夫等人为代表的三大社诗人，     

怎一个“愁”字了得——李煜《相见欢》赏析

李煜（937—978）,南唐后主。歼宝八年（公元975年）宋灭南唐,李煜亡家败国,肉袒出降,身囚待罪于汴京。宋太祖赵匡胤因其曾守城相拒,封其为“违命侯”。李煜忍屈负辱过了三年囚徒生活,后被宋太宗赐酒毒死。李煜不是一个好皇帝。却是一位才华横溢的艺术家和词人。李煜词以被俘为界分前后两期。前期词作多描写宫廷生活与男欢女爱,香艳精致,才情蕴藉;后期词作多倾泻失国之痛和去国之思．沉郁哀婉,感人至深。《相见欢》便是后期词作中有代表性的一篇。     

悄悄地,让你的心宁静--散文《柔软》赏析

如果你骑在时代的骏马上感到头晕目眩或焦躁不安，我劝你跳下马来看一看这一篇《柔软》。朱以撒对生活的那种领悟是“甩动着有力的臂膀疾行”的当代芸芸众生所无法体会到的。或许他的文章中多少还有几分禅意，但绝没有丝毫消极隐逸的情怀，神色疲惫、焦灼不安几乎是当代一些勇往直前者的共同形象，而且也是一直以来人们所肯定的一种姿态。可无数的损失甚至生命的白白流逝已经让人困惑。活着即使是为了奋斗，然而也还有一个价值换算问题，还有一个奋斗结果问题。这篇散文无疑给了我们这方面的启迪。文章以幕秋时节头上顶着一丛丛银灰色芦花的芦苇入题，不是讥讽它“头重脚轻两边倒”，也不是突出它美丽、坚韧，而是赞美它那种生存的机智。“一种毫无人工介入痕迹的植物，要走到这一步，可以想见生存的艰辛”，     

怎一个“换”字了得——《一滴眼泪换一滴水》教学片段

苏教版高中《语文》必修4第二专题第二板块中课文《一滴眼泪换一滴水》,选自雨果浪漫主义的杰作《巴黎圣母院》。苏教版节选的部分为原著的第六卷第四章。与课文部分相关的情节是:伽西莫多在克洛德的唆使下,拦路劫走爱斯梅拉达,被官兵抓住,判受笞刑。     

雾中世界——赏析《你在大雾里得意忘形》

铁凝，河北省作协主席，中国作协最年轻的且是唯一的女性副主席。她的处女作《哦，香雪》以真纯唯美的品格为她赢得了声誉。之后，她的小说创作一发而不可收，《不系纽扣的红衬衫》、《麦秸垛》、《青草垛》、《棉花垛》、《对面》等作品深受读者的喜爱。     

意料之外情理之中--《父亲的恩惠》赏析

初见题目，只觉平常，料定其内容无非是赞颂父爱如山之类。果不其然，“他”身心俱冷，向老僧求助，老僧以三问重新唤起了“他”对父爱的感知。这些内容，虽表述形式新颖，但均在意料之中，按常理，接下来应写“他”就此幡然悔悟，重新感受父爱，重扬生活风帆。可是，作者笔锋却陡然一转，用老僧的一问和“他”的一悟，逼出这样一个主题：父母的爱，虽至真至深，而我们往往会漠视它，甚至感觉不到它的存在。真是语出惊人，“像重锤敲击”着“心灵”，使人产生了强烈的共鸣。     

怎一个“绝”字了得——《伯牙绝弦》备课历程

人生苦短,知音难求;伯牙子期,佳话流传。《伯牙绝弦》选自《列子·汤问》,全文虽不足百字,但故事荡气回肠、耐人寻味。在反复研读文本之后,我确定教学目标为引导学生体会“三美”：一是文言文的简洁、流畅,朗诵时的节奏之韵美：二是伯牙和子期被夸大到极致的友情之凄美;三是《高山流水》乐曲之幽美。     

怎一个“情”字了得——一堂实施人文教育的好课

最近，我有幸听了浙江省特级教师王崧舟老师执教的《我的战友邱少云》一课，王老师充满激情的话语，洋溢真情的评价；学生动情地朗读，真挚的具有个性化的体会打动了每一位听课的老师。我由衷地感叹：没有学不好的学生，只有教不好的老师。     

怎一个“愁”字了得——《声声慢》赏析

中国古代诗人历来对"愁"描写甚多,被称为古代第一才女的李清照,更是把愁描写到绝佳。李清照的词风与前期迥然不同,前期是欢快美满、幸福甜蜜的"闺思闲愁",后期是凄惨悲切、漂泊无依的"苦寂悲愁"。本文对《声声慢》这首词进行分析,探究词人前后词风变化的原因,来寻找李清照内心不为人知的隐秘世界和不同寻常的人生历程。     

亦庄亦谐 至真至纯——《妈妈的梦幻》赏析

初读这篇文章，就被作者那幽默诙谐、轻松舒缓的风格深深吸引住了，觉得李敖简直就是个大顽童，总是让人忍俊不禁。     

满腔春思关不住，怎一个“闹”字了得——《闺塾》课堂教学片段

师：《闺塾》一出戏又名“闹学”或“春香闹学”，此文的阅读突破点在于“闹”字。此一“闹”，人物性格、剧情冲突、思想内容一一显露无遗。请同学们速读课文，找出春香闹学的地方圈点勾画，看看她是怎么个“闹”法，希望同学们大胆发表自己的看法。     

吟咏“长城”抒乡愁——《长城谣》赏析

席慕蓉，台湾现代著名女诗人，祖籍内蒙古察哈尔盟。1943年生于重庆．1949年随家人去香港，1954年赴台湾。1957年考入台北师大艺术系．后进入台湾师大艺术系就读。1964年赴比利时布鲁塞尔入皇家艺术学院油画高级班进修，     

怎一个“奇”字了得——《观潮》教学设计

本教学设计真正做到了以学生的发展为本,以学生能力的提升为本,既有学生自己的阅读,又有他们的能力训练,整节课简洁、流畅、扎实、有效。     

质疑《好课，怎一个“试上”了得》

2005年第3期《江苏教育》B版登载了杨兆远、沙志强老师的章——《好课，怎一个“试上”了得》，笔认真拜读了这篇章，有两点疑问提出来和大家探讨。