新疆牧区教育存在的问题与对策

新疆是我国六大牧区之一,牧区经济区域约占全疆总面积的60,仅次于内蒙古、西藏,居全国第三位。牧区自然条件复杂,各类灾害频繁,有的牧区是地震频发区、雪灾多发区、洪水泛滥区。由于自然条     

发展高寒牧区教育必须强化国家行为——关于囊谦县民族教育的调查与思考

:高寒牧区教育是当今世界上最难办的教育 ,而囊谦牧区教育就是这样一个难办的典型。研究这个典型 ,找出问题的症结所在 ,对于改善这一地区的教育环境 ,促进这一地区的教育发展及社会进步 ,都具有重要意义。     

阿坝州旅游教育发展探析

阿坝州旅游业在“十五”期间取得了令人瞩目的发展,与产业的发展相对应。全省旅游教育的发展也呈现出欣欣向荣的景象。本文从目前阿坝州旅游教育的基本情况出发,分析了阿坝州旅游教育的发展现状和存在问题,指出了阿坝州旅游教育所面临的机遇和挑战,探讨了阿坝州旅游教育在今后的发展思路。     

高原牧区沐春风——四川省阿坝州若尔盖县“两基”攻坚纪实

若尔盖,川西北边界上一颗瑰丽夺目的绿宝石。这里草原辽阔,水草丰茂,牛羊成群。全县面积10620平方公里,平均海拔3500米,冬、春季节长,     

探索农村教育模式 稳妥推进陵水教育改革发展

陵水县是我省农村教育综合改革试点县．在2005年全省教育年度工作会议上。陵水县教科局介绍了该县开展农村教育综合改革工作的情况．本文择其关于改革措施部分发表供大家参考。     

阿坝州农村小学体育教育现状调研

通过调查阿坝州农村小学体育教学的现状及发展方向,针对阿坝州农村小学体育的诸多问题,提出了促进该地区农村小学体育教育正常开展的建设性意见,旨在推进该地区小学体育的发展,为全面落实素质教育和促进农村学校体育的健康和谐发展提供参考。     

甘肃牧区教育的改革与发展——阿克塞、肃北、肃南三县创建新办学模式的实践与认识

牧区教育一直是我国民族教育事业中的一个难点。新中国成立５０年来,投入巨大,虽也有了前所未有的发展,尤其是寄宿制学校的创办,极大地推进了牧区教育的发展,但牧区教育的状况远远不能满足牧区社会发展的需要。甘肃牧区三县的“逐学校而居”的教改措施,有效地促进了其教育的发展水平,同时也对牧区社会的整体发展起到了积极作用,牧民由此形成了新的生活模式和思想观念。甘肃牧区三县的作法也许对全国其他牧区能起到一种示范作用。     

甘肃牧区教育的改革与发展——阿克塞、肃北、肃南三县创建新办学模式的实践与认识

牧区教育一直是我国民族教育事业中的一个难点。新中国成立５０年来,投入巨大,虽也有了前所未有的发展,尤其是寄宿制学校的创办,极大地推进了牧区教育的发展,但牧区教育的状况远远不能满足牧区社会发展的需要。甘肃牧区三县的“逐学校而居”的教改措施,有效地促进了其教育的发展水平,同时也对牧区社会的整体发展起到了积极作用,牧民由此形成了新的生活模式和思想观念。甘肃牧区三县的作法也许对全国其他牧区能起到一种示范作用     

发挥农牧结合优势 加快畜牧业产业化发展 努力提高半农半牧区农民收入——试论如何抓好阿坝州半农半牧区畜牧业产业发展

阿坝州半农半牧区自然资源条件独特,畜牧业优势明显,前景广阔。依靠政策和科技,狠抓农业结构调整,加快畜牧业产业化发展,是提高半农半牧区农民收入的根本路径。     

调整学校布局 推进农牧区基础教育均衡发展

青海省农牧区教育存在着规模小、成本高、效益低、质量差等问题。改革开放以来,青海省不断进行学校布局调整,适当集中、扩大规模,走以内涵发展为主的路子。其学校布局调整的基本思路为,明确布局调整的指导思想;理清布局调整的总体思路;科学量化寄宿制中小学的标准;实施布局调整的具体要求。今后学校布局调整中还需要注意避免对教学点一刀切;处理好资源归属与管理问题;注重亲情教育问题研究;探索学校管理新模式等。     

对西部农牧区现代化与构建多元结构教育模式的思考

西部农牧区的基础教育与西部大开发的实施有着密切的联系，但现行的教育结构，运行体制与西部的现代化转型不适应，并没有按地区实施落实教育与经济相结合的方针。建议改革传统基础教育结构及其保障措施，构建农牧区基础教育多元结构模式。     

开展西藏农牧区教师继续教育的新思路

西藏农牧区教师继续教育,应灵活运用多种方式,以集中培训为点、校本培训为面,以远程培训为引导、教研培训为辅助,以教师为主体,充分发挥网络自主学习的优势。同时,构建良性运行机制,以区域性教师学习与资源中心为支撑,促进教师继续教育网、卫星电视网、计算机互联网的系统集成,使西藏广大农牧区教师继续教育跟上时代发展的步伐。     

游戏在新疆农牧区幼儿园双语教育活动中的运用

新疆农牧区多是少数民族聚居区,幼儿园双语教育缺乏必要的汉语言环境。幼儿园教学中存在以教材为中心、课堂为中心、教师为中心的弊端。幼儿在汉语学习过程中缺乏主动性和积极性,缺少愉快的情绪体验。游戏作为幼儿生活和成长中的重要组成部分,与双语教学有机结合,对于激发幼儿学习汉语的兴趣,培养汉语的语感和运用汉语口语交际的能力有积极的作用。     

新时期新疆牧区教育面临的困境与对策研究

由于新疆牧区自然地理条件和经济条件的限制,新时期牧区教育仍存在诸多突出问题和特殊困难,成为新疆教育工作的难点。本文从扼要介绍新疆牧区概况和特点入手,指出了当前存在的师资、设施、经费、参考书、就业等7个方面的问题和困难,并针对这些问题,提出了加大投入、信息化、师资建设、助学体系、双语教育等9条发展牧区教育的具体对策建议。     

农村实施田园教育的若干设想

随着我国农村教育的发展进入"后布局调整时代",特色化发展已经成为当前农村教育的主题,农村实施田园教育具有必要性和可能性,其基础在于农村自身的田园化,农村的田园化将消解以往农村教育"为农"与"离农"价值选择的悖论,核心在于认清和重估农村教育的独特优势,结合农村学校实际,开发农村特色课程。农村田园教育的实施应理性对待学校的升学压力,重视学校美育,走教育与自然共融、社区与学校同步的特色化之路。     

论乌兰夫关于牧区社会主义过渡的思想

社会主义改造时期,乌兰夫基于内蒙古的具体实际,提出了独具特色的牧区社会主义过渡思想。他从畜牧业稳定发展的需要出发,阐明了对畜牧业进行社会主义改造的必要性;依据内蒙古的地区特点和民族特点,探索了改造畜牧业的具体步骤、方式和方法;根据畜牧业经济的特殊性和牧区的条件,分析了牧区社会主义过渡所需要的时间;从所有制、生产状况和人民物质文化生活水平等方面,阐述了社会主义社会的特征和本质。     

教育需求与西藏农牧区教育的发展

教育需求是教育发展的动力和源泉,也是制订教育政策的逻辑起点和依据。由于受特殊的地域环境、文化背景、经济条件等诸方面的影响,西藏农牧区的教育表现出一定的复杂性,农牧区的教育需求具有一定的特殊性。因此,充分认识农牧区的教育需求,承认这种需求的合理性,从而对农牧区教育从政策的角度进行改进和调整,是实现农牧区教育内涵式与可持续...     

阿坝州民族基础教育发展探讨

新世纪初叶,阿坝州发展民族基础教育需要集中力量,进一步推进和完善寄宿制教育,帮助和引导农牧民转变教育观念,加强和扩大师资力量,灵活务实地推行双语教学,实现“普九”攻坚。同时,在“普九”进程中拓宽学前教育,及早开发民族儿童智力,以形成促进“普九”的浮力;拓展职业教育,增加民族基础教育中的劳动技术含量,使学生有一技之长,能技术致富,以缓解“普九”和升学压力;并且不失时机地发展高中教育,以满足本土民族越来越大的接受高等教育的需求。最终形成先进生产力和先进文化的基础,全面推动阿坝州的经济发展和社会进步。     

内蒙古新牧区建设中的人口发展问题分析——对近年来牧区系列调查研究的综合思考

人口因素是牧区发展的新支撑要素,牧区有可以开发利用的丰富的人力资源,新牧区建设应该重视解决人口发展问题。内蒙古牧区人口问题是多元、复杂的,牧区人口质量较低,其消极影响日益显著,牧民家庭致贫过程复杂化,人口结构不合理阻碍牧区人地关系协调,牧区人口流动缺乏积极的、多样化的政策支持。牧区人口发展应实施以提高人口素质为主、控制人口增长为辅的质、量兼顾发展战略,以促进人口非农化为主、人口适度迁移为辅的人地关系调整战略,人口脱困与生态可持续发展并重兼顾、相互促进的可持续发展战略。