再谈补课

补课的观念和内容要更新，要补理论和实践相结合的知识，补学生的知识视野，补思考问题和解决问题的能力，补聪明智慧和人文道德。     

也谈小学、中学乃至大学的补课

由于量的评价形式的存在,教育的唯文化化,从小学到大学,“补课”司空见惯,为什么补？补什么？怎么补？每个阶段应该注意些什么,本文对这些问题进行了探讨。     

也谈职业教育不应为基础教育＂补课＂

读了Q学网上刊登的《职业教育不应为基础教育“补课”》一文,笔者感触颇深。文章中提到：“由于义务教育阶段的某些教育缺憾和失误,致使职业学校要花很大力气来为义务教育‘补课’。这个现象值得所有义务教育阶段的教师深思。职业教育为什么要为义务教育‘补课’？学生在义务教育阶段到底缺了什么课？”     

不要让补课成为孩子假期生活的方式

女儿有个同窗好友小蕊.放假前,两个孩子便约定趁假期好好放松放松:休息、看书、听音乐、溜冰、爬山、逛书店、照大头贴、骑自行车郊游……美得不亦乐乎!     

教研活动也需要“补课”

去年,身为品德学科教研组长的我精心组织了一次“深入挖掘课程资源,提高品德课实效性”的教学研讨活动。在活动中,一位年轻的老师执教了一堂二年级《我与小动物》的品德与生活课。整节课无论是从教案设计、课件制作还是从教学的准备来说都是相当充分的,可就是其中的一个环节引起了所有听课教师的争论,并最后导致了教研活动的“补课”,但也由此产生了意想不到的“火花”。     

补课的家长也该反思

近日,湖北武汉某中学为即将升入高二的学生补课,学生向市长热线投诉后,校方立即取消。但没想到,家长们都不愿取消,纷纷聚集到学校门口要求复课。早在2000年初,教育部便颁布了“禁补令”,之后每到假期,相关部门都会三令五申禁止补课。今年也是这样。“禁补”是为了减轻学生过重的课业负担,依法保障学生的休息权利,纠正中小学片面追求升学率的行为。这一举措其实是为学生着想,为什么许多家长并不领情,而强烈反对“禁补”呢？     

学校补课——想说恨你也太难

世界上许多国家和地区，如中国台湾、日本甚至美国，补课都是比较普遍的。可以说，补课是应试教育的必然产物。笔认为，“堵”是不可能堵住的，“疏”却又有悖于教育的精神。有人说，补课的原因是教师为了获取工资外收入、学校为了搞创收，然而，事实真的如此简单吗？笔不敢苟同!     

中职数学基础如何“补课”

中职生基础教育要“补课”,才能与中职教学相衔接。根据笔者的经验,以下就中职数学的基础教育如何“补课”谈几点看法。     

补课也“跨省”，减负还得釜底抽薪

7月31日．有网友在大众论坛发帖爆料称,山东德州武城二中在暑期组织学生到河北补课,租用多间教室并且向学生收费。     

关注学生假期生活：假期补课缘何屡禁不止

当多数学生为将到来的寒假欢呼雀跃时，沈阳却有超3成中小学生发出“反对放寒假”的呼声。是他们不愿中断学习吗？当然不是。记者昨日在沈阳部分中小学校采访时发现，因为担心放假之日就是补课开始之时，部分中小学生表现出对假期的恐惧心理。     

补课是唯一选择？这个暑假还可以怎么过？

回乡下“放养”,释放孩子的天性 或许是受《爸爸去哪儿》节目的影响,舒先生和夫人决定,这个暑假把孩子带到乡下爷爷奶奶家度过,让孩子到老家乡村生活上一段时间。     

别把课后服务演化成“延时补课”

如何让“课后服务全覆盖”圆满落地近日,教育部召开发布会,介绍春季学期中小学教育教学有关工作情况。教育部基础教育司司长吕玉刚表示,各地要推动落实义务教育学校课后服务全覆盖,每个学校都要做起来。在时间安排上,要与当地正常下班时间相衔接,切实解决家长接学生困难问题。课后服务本就是一项便民工程,如何让“课后服务全覆盖”的要求圆满落地,既解决家长接孩子的现实难题,又提高教学质量、给学生整体减负,是需要各方慎重思考的问题。     

谈课后作业

本文以数学课为例对目前关于学生课外作业的现状,以及一些老师对课外作业的误区做了浅层次的分析,对为什么布置课外作业”、“布置什么作业”、“怎样布置作业”、“怎样评价作业”提出了一些个人的看法。     

也谈德育回归生活世界

德育回归生活世界已呈不可阻挡之势。德育回归生活世界具有理性逻辑——价值理性和交往理性。德育回归生活世界的前提是把学生世界还给学生,并尝试从知识与能力、情感态度价值观、过程与方法等三维目标出发探寻可行途径。德育回归生活世界的过程中需要避免一些问题。     

最重要的“补课”

正小凡是二年级上学期才转入我们班的,父母在外地打工,他的一年级就是在一种学习无人过问、类似托儿所的状态下度过的,学习状况就可想而知了。第一次到班级报到他竟然没来,是他的小舅来的,可见这是一个多么怕生的孩子。开学没几天,我就开始隐隐地担心了。据对小凡的了解,一年级时的成绩很差,课堂学习效率很低,常常一堂课上完了作业却没法     

谈农村“有偿补课”的治理策略--以湖南省Y市为例

为了解湖南省Y市农村在编教师的有偿补课行为及其原因,本文通过访谈等形式进行调查。研究发现,农村教师结构偏年轻化、收入低是直接原因,中考升学压力大、教学质量不高是主要原因,培训学校工资高、本校教学奖励少是客观原因。治理农村在编教师“有偿补课”,应建立合理的教育教学管理制度,具体包括:将教学质量纳入职评考核范围,激活教师队伍活力;追求课堂教学效率,提高农村义务教育的教学质量;合理制定教学奖励方案,提高农村教师工作积极性。从而让农村公办教师专注于本职工作,拒绝“有偿补课”行为。     

也谈"课后作业"

作业是教育教学中的一个重要环节,尤其是课后作业,它是新知识的巩固和练习的补充.因此,如何布置课后作业,使其效果事半功倍是值得我们深思的.     

“补课”是应试教育的必然选择

关于教师的话题以前已经谈过不少，现在之所以还要涉及与其有关的问题，实在是因为整个社会对这个职业的关注，已经达到了前所未有的程度，并且关注的重点和过去相比，也已经有了很大的不同。改革开放之初及以后的很长一段时间，在尊重知识、尊重人才、尊师重教的大背景下，教师的地位、待遇、工作和生活环境等，为当时整个社会所关注，让教师成为太阳底下最光辉的职业，     

也谈教师自身的补课——写在新修订的《未成年人保护法》实施之后

单元考试后的某天,正逢下课,班主任急匆匆地来到教室找小东,正好小东从外面回来,在自己的座位上还没有落座,就听到班主任老师当着全班同学的面数落道：“你,数学考了40分,物理嘛也考了40分,化学还要差,考了23分,你到底在学什么？     

也谈“课后作业”

作业是教育教学中的一个重要环节 ,尤其是课后作业 ,它是新知识的巩固和练习的补充。因此 ,如何布置课后作业 ,使其效果事半功倍是值得我们深思的