六年制第三册除法应用题练习设计

等分除法应用题和包含除法应用题是本册教材的重要内容。练习的目的在于引导学生把应用题的数量关系和除法的意义联系起来,正确选择算法。要注意对份总关系的三种应用题进行整理,对学过的加减法应用题进行复习巩固,以提高学生综合运用知识的能力,形成良好的认知结构。根据以上要求,设计补充练习题如下;     

第三册“除法的初步认识”教学设计

指导思想通过实物演示,理解“平均分”的含义,建立等分除法的概念。通过操作、看图列式、解释除式意义等练习,逐步深化对除法的认识,发展思维能力。教学过程一、建立“平均”的概念。 1.演示分铅笔。 (1)不平均分: ①指名两位学生     

人教版英语第三册第5课 教学设计

教学步骤与方法 :一、Warmup(热身活动)唱英语歌曲)音乐响起 ,多媒体出现画面———运用视频影像播放的卡通动物、歌词 ,师生互拍手共唱歌曲‘WeAllClapHandsTogether”。[设计意图 :安排师生互拍手唱歌 ,既亲切活泼 ,适合小学生的年龄特征 ,又激发了学生的学习兴趣 ,吸引了学生的注意力 ,让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。]二、Revision(复习)复习数词)T :Well.We'velearnedsomenumerals.Let'sreview.多媒体屏幕出现一手持红旗的男孩面向13只动物(企鹅与12生肖依次排列)在森林里的画面。T :Pleaselookatyourscreens.Herearet…     

第三册 除法的初步认识

教学设计(一) 基本方法:演示、讲解结合。一、新课口算练习后,即引入新课。教师板书“分”,问:同学们认识这个字吗?你们会分东西吗?请你们把4块糖分给小华和小兰两人,你有几种分法?     

第九册除数是小数的除法例6教学设计

指导思想除数是小数的除法例6是在学生掌握除数是整数的小数除法和商不变性质的基础上学习的。本节课的教学过程设计要体现:加强旧知识的基本训练,为学习新知作好准备;充分运用数学课本,培养学习的自学能力;选择“先练后讲”的尝试教学法,发挥学生的主体作用;积极组织学生讨论,促使学生在信息交流中理解和掌握知识;设计不同层次的练习,激发学生学习兴趣,巩固知识,发展学生数学思维能力;当堂检验教学效果,提高课堂教学效率。教学过程     

数学第三册 有余数的除法

教学要求:理解有余数除法的意义和计算方法,懂得“余数必须比除数小”的道理,掌握有余数除法竖式和横式的书写格式。     

义务教育数学第三册“除法含义”的教学

义务教材把除法含义放在第三册里集中认识，把乘除法简单应用题放在同一册里教学，使学生对乘除法含义及其关系的认识，提早完整化，这是义务教材编写的主要特点之一。试教实践证明，这样安排是可行的，教学效果也是好的。一、全面认识除法含义1．由于乘法在实际应用中，两个因数所表示的实际意义有所不同，作为乘法逆运算的除法运算，实际意义也就分两种情况。这就是教师们平时说的“等分除法”租“包含除法”。在小学低年级教学中，除法应用的这两种实际意义，只能通过日常生活中，分东西的事例来说明和认识，也就是分法不同，含义不同。2…     

第十一册稍复杂的分数除法应用题例3例4教学设计

指导思想重视分数乘除法应用题的整体性,使学生掌握分析稍复杂的分数除法应用题中量、率的对应关系。教学过程一、复习 1.指名板演:(要求作线段图) ①某工厂四月份原计划烧煤135吨,实际比原计划节约1/9,实际烧煤多少吨? ②光明玻璃厂九月份生产玻璃15000箱,十月份     

六年制三册表内除法教学要点

新编六年制小学数学第三册共五个单元,即表内除法(一)、斤的认识、表内乘法和表内除法(二)、万以内数的读法和写法、总复习。从全册内容来看,表内除法是教学的一个重点,也是教学的一个难点。如何教好这部份教材呢?下面谈点个人的看法。一教师必须掌握教材的编排体系表内除法在教材中是与表内乘法穿插编排的,为便于学生接受,编排时又将它分成两个阶段。第一阶     

除法的初步认识(第三册)

【课例简析】“除法的初步认识”是学生学习整数除法知识的开始,因此帮助学生理解和掌握除法的有关知识,是教学的重点。本节课教学的是“除法的初步认识”中两种分法的第一种——平均分。根据儿童的认识规律和知识基础,可采用“贴近学生的生活,加强感知”的方式进行导学。     

除法的初步认识(第三册)

【课例简析】“除法的初步认识”这部分教学内容,主要是讲解“把一个数平均分成几份,求一份是多少”,使学生初步认识除法的含义。教学时可先通过例1的教学,让学生亲自动手分一些实物,明确“平均分”的含义。然后再通过例2的教学,使学生清楚平均分的过程,直观了解除法的含义,掌握除法算式的读、写方法。本节课的导学,要重点放在加强学生的实践活动和引导学生感知上。【导学设计】一,谈话引入新课教师指出:在日常生活中,我们经常会遇到需要把一些物品分成多少份的问题。现在我们就采研究关于分东西的学问。二、讲授新课1．建立“平均分”的概念。(1)让学生上台演示:把6支铅笔分给两个孩子,看有多少种不同的分法。学生上台演示后,教师引导学生把各种不同的分法进行概括,让他们明白可概括成两种情况:一种是两个孩子分得的铅笔支数一样,另一种是两个孩子分得的铅笔支数不一样。教师指出:这节课我们就来研究分的结果每份一样的情况。同时告诉学生,分的结果每份“一样多”在数学上称为“同样多”。2．教学例1,让学生体会“平均分”。教师出示例1:把8个方块分成4份,每份要分得同样多,该怎样分?分分看。(1)引导学生思考:要分的方块有多少个?要分成几份?分的要求是什么?待学生一一回答完后,再引导他们思考     

初三册第三单元教学设计

[单元概说]本单元中五篇写动物的记叙文,给人耳目一新之感。五篇文章都避开了单纯的记叙和介绍,把事与理、事与情、物与人有机地融合在一起,赋予动物以人的精神、人的智慧。因此五篇文章都有浓郁的抒情色彩、丰厚的思想底蕴,集中表达了人对善的渴望,对美的     

初二册第三单元教学设计

[单元概说]这是一个反映科学世界的单元。社会生活离不开科学,科学又推动着社会的发展。在人类不断探索科学世界的过程中,留下了不少记录探索科学轨迹、揭示科学奥秘的文章。阅读这些文章,不仅可以丰富我们的科学知识,开拓视野,而且能激发我们探索未知世界的兴趣,培养我们热爱科学、追求真     

“包含除法”教学要点

一是要用"一个数里面包含几个另一个数"的概念,揭示并讲清"包含除法"的内涵.教师除利用例5、例6阐明它的本质意义外,还可列举一些学生最熟悉的事例来加深他们对"包含除法"的理解.如一袋米重20千克,每人分4千克,可以分几人?就是求一个数(20千克)里面包含几个另一个数(4千克).     

第三册乘除法应用题例7的教学设计

指导思想通过乘法应用题和两种除法应用题的比较对照,使学生在理解乘、除法含义的基础上进一步搞清乘除法应用题的数量关系,能正确进行解答,培养学生的解题能力。教学过程一、复习 1.说出下面算式的含义。     

初中第三册第五单元教学设计

[单元概说]这一单元课文反映的是古代生活。从内容上说,《三峡》以凝炼之笔描绘三峡奇异的自然之景。《记承天寺夜游》以日常生活的小片断来表达人生感悟。《闲情记趣》以童心写童趣,道出物外之趣。《周处》叙述了周处悔过自新来劝诫世人。《晏子故事两篇》选取了两个小故事,显示晏子机智善辩。《诗五首》中的《使至塞上》勾勒大漠奇景;《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》将友情交付多情之月;《春望》染情于物,忧国思家之情力透纸     

初中英语第三册第58课教学设计

教学目标1.德育目标:通过本课的学习,使学生客观地了解到兽医这一职业的出现经历了一个长期的艰苦的过程,了解它的重要性。JamesHerrriot对他职业的奉献精神是值得我们学习的。2.知识目标:本课穿插了大量的时间、原因状语从句,使学生进一步掌握状语从句以及相应的短语。3.能力目标:扩大学生的知识面,加强学生对不同职业的了解,并对有关医疗的日常用语进行练习。教学过程Ⅰ.FreeTalk(自由谈话)Topic:GotoseethedoctorⅡ.WatchingTVitem:APetOfficeQuestions:1.Whenwegetill,wecouldgoandseethedoc-tors,Ifanimalsgetill,wheredotheygo?…