谱写心灵的交响曲——浅谈方案教学中主题的生成与发展

自从瑞吉欧的方案教学引起全世界幼教人士的全面关注后，越来越多的幼儿园及老师开始喜欢并倾向于方案教学，因为方案教学相对于传统的学术化教学来说，具有其更独特的魅力!据观察，孩子喜欢方案教学的程度要远远超过喜欢坐在教室里呆板地接受知识。因为在方案活动中，幼儿的行动是自由的，他们的思维是活跃的，他们全身心地观     

“三心”浇开家园幸福花

家长是幼儿园教育的重要资源，随着幼教改革的不断深入，他们发挥着越来越重要的作用，作为刚入园的新生幼儿家长来说，幼儿园的大部分工作是陌生的，他们和幼儿园之间往往缺乏彼此的了解和沟通。因此做好新生家长工作，让家长放心地把孩子送到幼儿园，尽快适应幼儿园的一日生活是幼儿园的首要工作。结合我园近几年来在新生家长工作方面的点滴经验，浅谈一下自己的看法。     

和大师一起开展项目课程

近年来,随着瑞吉欧经验的传播,"项目课程"在我国快速普及,"项目课程"一词已为许多幼教工作者所熟悉,一股"项目课程"热奔涌在全国务地的幼儿园中.     

这十多年 那十多年

走上幼教岗位的那一年，我刚刚十八岁。带着一脸稚气，一身书卷气，还有一腔热情，走进了我向往已久的幼儿园，决心在幼教这块天地里实现自己的抱负。     

瑞吉欧教育体系中的方案教学对我国学前教育课程服务网络构建的启示

正瑞吉欧·艾米利亚(Reggio Emilia)是意大利北部的一个小镇。近几十年推出了一个颇具特色的、影响世界的幼儿教育体系——瑞吉欧教育体系。瑞吉欧教育体系由马拉古兹(Malaguzzi)发起和领导,该体系一经发起便受到世界各地的热切推崇。此后,瑞吉欧成为欧洲幼教的变革中心。该市黛安娜幼儿园曾被美国的《新闻周刊》评为"世界上最富创意、最先进"的幼儿园,瑞吉欧教育体系在1990年被美国《新闻周刊》     

欧洲幼教考察之反思

无论是对于幼儿教育的发祥地德国还是幼儿教育的新典型瑞吉欧，笔者以前一直只是通过文本阅读和“道听途说”获得信息，印象中觉得经他人介绍而来的国外幼教观念或做法总比我们技高一筹，我们常常在了解和学习国外的同时也情不自禁地感叹国外同行思考问题角度的独特、处理问题方法的多样，尤其是关照幼儿的周全。然而，在我今年4月有机会实地考察了上述两地的幼儿园后，我的感觉发生了变化，而这一变化却又不是以简单否定可以概括的。     

感悟瑞吉欧

2008年10月,我有幸跟随北海幼儿园的考察团走进瑞吉欧,实地考察和学习瑞吉欧幼儿教育,感悟那些由教师与孩子共同创造出来的故事。     

关注与引领幼儿的自发生成活动

随着幼教改革的不断深入,意大利瑞吉欧幼儿教育理念的深入影响了教师们的教学思想和教学方式.瑞吉欧方案教学的特点是根据幼儿的生活经验和兴趣确定活动的主体,活动的生长点与兴趣紧密相连,活动的开展以幼儿内在需求作为动力,关注幼儿发展需要,课程常常表现为"计划不及变化快".为此在幼儿园一日活动中,解决好教师预设活动与幼儿生成活动之间的关系,已经成为我们幼教工作者的研究焦点.     

区域推进幼儿园一日活动实施细则的落实

近年来,随着幼教事业的迅速发展,幼儿园数量不断增加,年轻教师的队伍日益壮大,但由于他们缺乏科学、合理安排一日活动的实践经验,对班级管理及幼儿园一日保教工作的规范不是很明确,从而在一定程度上影响了幼儿园的保教质量。还有部     

拓展教育资源 提升幼儿主动发展的空间——浅谈“南海教材”与方案教学的整合

随着经济的发展，各地的幼教事业有了很大的发展，《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布给我们提出了新的教育理念，并指导着我们的教育行为：我园在学习新《纲要》精神中认识到，开拓教育资源能提升和扩展幼儿主动发展的空间。因此，教师在实施瑞吉欧“以人为本”的主题方案教学中，注重提供认知材料，与幼儿一起根据主题的发展创设多样的环境，根据幼儿个人的兴趣和需要，综合使用各地的教材，预设和生成各种教育活动。     

岳阳楼区：幼教在规范中发展

2月22日，岳阳市岳阳楼区召开幼教工作会议，首次对幼儿园实行等级评估，市实验幼儿园、小红帽幼儿园等7所城区幼儿园被评为一级幼儿园。此举标志着该市城区幼教事业的发展迈上了一个新的台阶。     

努力成为经营管理的行家里手——“山东省幼儿园管理研讨会”在济南召开

2005年10月21-22日，“山东省幼儿园管理研讨会”在济南召开，来自全省各地的近300名幼儿园园长，幼教行政管理人员等参加了这次研讨会。     

关于幼儿园课程的几个问题——幼儿园教育目标、课程目标及其课程模式

近年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。伴随着这一趋势，被称为“过程模式”的课程范式在我国幼教界引起了广泛的关注，特别是对“瑞吉欧”为代表的“生成型”课程更是反响强烈。但是，不能不看到，新的理念在带来变化的同时也带来了挑战，不少教师感到困惑，提出了许多问题。比如：“一会儿说目标必须在前，一会儿又说目标在过程中生成，到底怎么回事?”“生成课程是以幼儿发展为本，是不是不能再用目标模式…     

在集体教学活动中建构积极有效的师幼互动

“接住幼儿抛出的球”是意大利瑞吉欧幼教人在谈到幼儿教师角色时喜欢用的一句隐性比喻，其喻意是教师要有敏锐的观察力和洞悉力，对幼儿发出的互动信息作出及时的反应，运用自己的机智和策略使教育活动更有效更深入地开展：《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确提出：关注幼儿在活动中的表现和反应，     

主体探究性课程的实施与评价

幼儿园教育一直以分科教学为主要课程模式。随着社会的变革和幼教事业自身的发展与变化。幼儿园课程改革已势在必行。我园在《幼儿园教育指导纲要》和《青岛市素质教育指导纲要》的指导下，结合自身的发展特点和实际。吸纳并应用皮亚杰、维果茨基以及瑞吉欧教育系统的理论与思想。对本园的课程进行了新的探索与建构。逐步摸索出了一套适合本园实际的园本课程——主题探究性活动课程。这种课程基于“以幼儿发展为本”的教育理念。以主题探究的形式，采用了“合科”的统整教学，从孩子的主动学习、探索入手。将孩子的兴趣、意念及需要引向教育所期望的方向。下面是我园在课程实施与评价方面的一些认识与做法。[编者按]     

解读《幼儿园一日生活活动常规实施细则(试行)》

2011年是教育改革规划的开局之年,也是幼教的春天开始绽放的一年.为了深入贯彻《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《浙江省学前教育保教指南》等文件精神,提高幼儿园一日活动的科学性和合理性,促进幼儿身心和谐发展,结合瓯海区幼儿教师素质提升工程的深入开展,瓯海区教师发展中心针对我区各类幼儿园的办园实情,及时有效地向我们各幼儿园印发了瓯海区幼儿园一日活动常规实施细则(试行)》,为规范各级幼儿园一日常态化管理添上浓墨淡彩的一笔.既切合我区幼教发展所需又具有深远的指导意义,值得我们去细细品读.     

遇永森园长的远见卓识

山东龙口市城关镇遇家幼儿园是一个新建园不到7年的农村幼儿园,却获得了“省级示范幼儿园”称号,并于1998年1月15日被命名为“全国蒲公英农村儿童文化园”。他们靠的是什么?靠的是上级幼教部门的大力支持,靠的是村委会的高度重视。还有一条重要的原因,     

学前教育需重视科学性 专访思南路幼儿园园长郭宗莉

《上海教育》：1975年您作为知青回城后被分配到幼儿园工作,您是如何从一名非专业的幼儿教师成长为一位幼教专家的？郭宗莉：我刚从事幼教工作时,社会上对幼儿教育还不重视,觉得幼儿园就是＂一杯开水,三块饼干＂的事情。幸运的是,我进入的瑞金一路幼儿园,其前身是震旦女子文理学院教育系的实验幼儿园,那里的老教师非常重视幼儿教育研究。     

网络联动 协调发展——重庆市区域性推进《纲要》工作采撷

我市大城市大农村特点突出，幼儿园量大面广，尤其是农村幼儿园和民办幼儿园数量庞大，基础条件差，骨干幼儿园数量非常少，且主要分布在城市和城镇地区，示范辐射作用发挥极其有限。近年机构改革带来幼教管理和业务指导力量大幅度削弱。区县的幼教干部和教研员绝大多数不是幼教专业出身。这也就意味着广大幼儿园很难得到专业指导上的支持。面对这样的现状，我们清楚地认识到贯彻《纲要》工作是提高我市幼儿教育质量，促进幼教事业发展的绝佳机遇，我们必须抓住机遇，迎接挑战。     

在幼儿园中成长

一、作为幼儿,我在幼儿园里学习成长 如果早出生五年,我就可以被精确地定义为新中国幼儿园的同龄人了。1951年8月31日,我出生在南京的一所部队医院里,3岁那年,在哈尔滨军事工程学院幼儿园开始了我的幼教“生涯”。 我记得在幼儿园学会了许多歌。除了幼儿歌曲之外,还有《卖花姑娘》《小杜鹃叫咕咕》《青春舞曲》《军民大生产》那些专门和非专门为幼儿创作的优美音乐,它们至今仍让我钟爱、感动。