渗透人文关怀的“我的家庭历史”调查活动

体现课程改革新理念,通过家史调查活动感知家庭在文明进程中的艰辛历程,产生对人类历史的认同感,深化对人类历史发展进程的理解。了解个体、家庭与社会以及文化之间的联系和交流,这种互动关系受历史发展的影响,以及如何影响着历史的发展。这是一次让学生走进家史、走进现实和社会,通过调查来了解历史发展与社会变化的有益尝试。同时,此活动能起到丰富历史学习内容的作用。让学生通过对家庭历史的感知,增加对家庭、家乡、祖国的亲近感、认同感和责任感,促进正确的人生观和价值观的形成。     

父母恋爱图在家庭治疗中的运用

<正>一、绘画艺术疗法与家庭治疗家庭治疗是一种治疗模式,以整个家庭为治疗单位,焦点是家庭成员间的互动关系和沟通问题。开展家庭治疗时,咨询师有两个重要步骤,一是了解当事人的家庭结构,了解家庭成员的互动模式;二是回顾当事人的家庭故事,了解症状发生的历史等。通过这两个步骤可以理清     

英国基础教育学科解析(下)

六、历史5至 7岁 :了解当前人们的生活和生活方式 ,包括他们的家庭生活与当地成人和儿童生活的变化。了解早期的有名的男人、妇女、儿童和事件 ,包括英国历史上的名人。通过倾听和复述真实的人物和事件 ,开始了解历史是关于过去的 ,按年代顺序将事件排序 ,对事物过去的图片、照片和建筑物提出问题并回答 ,学会利用博物馆和历史遗址等资源。7至 1 1岁 :学习 6部分内容 ,其中 4个部分是关于英国的历史。学生将学习近年和更遥远时代的人物、事件和重要日期 ,例如古埃及、罗马入侵和布迪卡、亨利八世、莎士比亚、罗伯特、史蒂芬逊等 ,以及铁路的…     

追寻我们的家族姓氏

一、设计思路对于小学生来讲,他们在家庭生活中并不是旁观者,而是参与者。他们更是历史传承的接班人,让他们去调查自己家族的家谱,了解家族的繁衍发展的历史,看看祖先们留下的一个个深深浅浅的脚印,这流动的过程,变化的轨迹就是活生生的历史,对于了解历史,爱家爱国,生发感情,都将起到重要的作用。本活动分四个部分,每一个部分之间可单独抽离但又相互联系。第一部分为基础课,(以老师为活动准备介绍为主)主要以家族、姓氏文化为核心,通过家庭与家族的区别,揭示家族组成的基础及家族成员间的关系,家族结构的形式等基本常识,重点让学生了解婚姻…     

对开发高中历史教学中的家庭资源的思考

在高中历史教学中,师生往往侧重校内资源的利用,而忽视了校外资源的发掘,如社区资源、家庭资源.实际上,在新课标中,家庭资源也是重要构成部分,对历史学习有着很大的帮助.因为每一个家庭有着其独特经历,通过各自亲属、实物、不同年代照片等,学生可更好地认识家庭历史、了解社会变迁,从而增强历史感悟与体会.     

论社会调查在历史教学中的运用

新一轮基础教育历史课程改革提出,历史教学要采用多种教学方法,比如"进行历史方面的社会调查"、"采访历吏见证人"等.历史研究运用社会调查的方法,古已有之,但将之用于历史教学尚不多见.历史教学中社会调查的主要内容有家庭吏、社区史、学校史,访问亲历者或知情人以及历史考察等.中学生搞历史调查,主要是了解历史知识形成的过程以及体会史学家的治学态度与方法.     

基于家庭与学校关系变革的学校发展

学校发展环境的突发性和不可预见性,导致学校不得不经常采取快速的变革.家庭日益成为影响学校发展的重要环境因素之一.学校发展必须了解家庭,走入家庭,建立与家庭的伙伴关系以推动学校发展.不同国家或地区学校与家庭关系在历史发展、理论依据与政策实践模式等方面呈现出发展的差异.家庭与学校关系的变革,受到各个国家社会政治经济变革等的影响,相关社会领域的学术理论研究也驱动了家庭与学校关系的调整变化.     

论社会调查在历史教学中的运用

新一轮基础教育历史课程改革提出，历史教学要采用多种教学方法，比如“进行历史方面的社会调查”、“采访历史见证人”等。历史研究运用社会调查的方法，古已有之，但将之用于历史教学尚不多见。历史教学中社会调查的主要内容有家庭吏、社区史、学校史，访问亲历或知情人以及历史考察等。中学生搞历史调查，主要是了解历史知识形成的过程以及体会史学家的治学态度与方法。     

追寻我们的家族姓氏

一、设计思路。对于小学生来讲，他们在家庭生活中并不是旁观者，而是参与者。他们更是历史传承的接班人，让他们去调查自己家族的家谱，了解家族的繁衍发展的历史，看看祖先们留下的一个个深深浅浅的脚印，这流动的过程，变化的轨迹就是活生生的历史，对于了解历史，爱家爱国，生发感情，都将起到重要的作用。     

英汉亲属称谓词语的对比与翻译

语言是反映社会的镜子。对语言词汇的研究有助于了解它所依附的社会、历史和文化。家庭是社会的细胞,家庭中人与人之间所形成的各种亲缘关系是社会结构的重要组成部分。对英汉表示亲属称谓词语的研究从一个侧面揭示了两个国家家庭社会文化的相异性。     

英美人姓名的含义

姓名是标志家庭系统的称号,是社会群体中的具体代号。它为人类社会所特有,与其他语言现象一样,同复杂的社会文化有着广泛而深刻的联系。因此,了解和掌握英美人姓名的含义义不仅能增强理解运用英语的能力,而且能提高英语的鉴赏、应用水平,更为有益于从中了解英美等国的历史文化、语言风俗、社会背景等。本文将对英美人姓名的词源、引申意义,以及了解英美人姓名的实际意义做一探讨。     

构建生活课堂 享受生活德育

正《我想要我能要》一课是三年级上册《品德与社会》第三单元"我的成长与家庭"的最后一课,是在进行家庭结构与家庭关系教育、家庭亲情教育、分担家务教育、家庭历史与传统教育之后设置的以"合理消费"为主题的教育话题。本课是在家庭教育基础上进行的拓展性的、综合性的教育,以家庭为背景和依托,围绕消费问题展开,力求实现多方的、综合的教育目标。《品德与社会》课程标准中指出,要让学生"知道家庭经济来源的多种形式,了解家庭生活的必要开支。学习合理     

小学品德与社会课教法探讨

小学品德与社会课涉及的内容广泛,包括社会生活、历史、地理、法律等与公民素质养成相关的各种知识。品德与社会课的宗旨是提高青少年的公民素养。概言之,就是使学生在了解和认识家庭、社区、国家等的过程中,在学习祖国文化、历史的过程中,形成爱父母、     

家庭交流上的中西文化差异分析

家庭在人的一生中起着非常重要的作用。但由于每个国家的历史传统和社会文化背景的不同,文化的差异在家庭交流过程中同样也存在巨大的差异。本文对家庭交流中的中西文化差异进行了分析。了解和分析家庭交流过程中的中西文化差异,学习和研究中西文化差异在家庭交流中的各种体现,有助于我们在家庭交流方面取长补短,促进家庭教育的不断完善,培养出更多的有用之才。     

论新中国离婚立法之变迁及对社会的影响

家庭是社会组成的最基本元素,因此,家庭的稳定对于社会、尤其是法治社会具有重要作用。而离婚又是家庭矛盾亦或是社会矛盾的突显。通过历史的、纵向的比较研究新中国成立六十年来二部婚姻立法(即1950年和1980年)中离婚制度、离婚财产、离婚后的子女抚养的变迁,最终以家庭文化这个大历史的视野论证我国妇女法律地位不断提高、以子女利益为主以及感情破裂原则与离婚率提高的关系,从而更加深刻地了解婚姻本质,达到在立法上完善了社会和谐之目的。     

家访

家访是协调学校与家庭的一种方式,是将学校教育与家庭教育相统一,促进学生全面发展的一种做法。家访的目的在于教师与学生家长互通情况、交流信息、沟通情感,既使家长了解学生在学校各方面的表现和学校对学生的要求,又使教师了解学生在家庭的表现及学     

家庭文化的源流与魅力

在人类的历史长河中,家庭的历史比国家还要长。作为一种社会现象,家庭文化同家庭结伴而来。什么是家庭文化?家庭文化是家庭为了求得生存与发展,为了适应特定的自然生态和人文生态所创造与选择的生活方式和生活内容。家庭文     

慧妃还是惠妃

康熙皇帝是我国历史上较有作为的皇帝，他的治武功，人所共知，然而，对于他的家庭和宫廷生活，人们却了解不多。大型电视连续剧《康熙王朝》，以艺术的手法将康熙皇帝这一历史形象搬上了荧屏，并对康熙皇帝的后妃及宫廷生活进行了细致的描述，其中慧妃作为剧中的重要人物，     

坚持唯物史观理论指引 培育学生历史核心素养——基于中国共产党土地制度改革的思考

了解唯物史观的基本观点和方法,并将唯物史观运用到历史学习中,能促进学生对历史知识的获取与吸收,从而提升学生的历史核心素养。唯物史观是开展历史教学研究和历史教学活动的理论基石,是培育学生历史核心素养的理论指引。将唯物史观应用于历史教学,有助于学生了解历史发展过程,揭示社会发展规律;提升史料识辨能力,形成史料实证意识;客观评价历史事件,树立正确的历史认知;增强国家民族认同,强化责任担当意识。     

美国儿童社会领域教育中历史资源的选择与运用

在美国儿童社会领域教育中,融入历史学科知识的价值在于帮助儿童了解事物的发展性、变化性和联系性;选择历史内容的准则是以儿童的兴趣爱好为基础,并加以强化;实施历史教育的策略是考虑儿童的知识经验,挖掘家庭和社区资源,开展多种形式的活动.