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数学课堂教学长期以来忽视对学生“反思”数学思维品质的培养,大多数学生在课堂上人云亦云.不善于对自己的思考过程进行反思、评价,不善于对自己出现的错误进行分析、研究,学生的反思意识薄弱,更谈不上有较好的反思能力了。因此,在数学课堂中要引导学生在探究质疑中反思,在交流互动中反思,在练习纠错中反思,在总结提升中反思。 相似文献
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探究性学习需要学生经常质疑、反思。探究顺利时,教师引导学生反思结论是否完善;探究受阻时,教师引导学生反思方向、证据是否有误;确定结论时,教师引导学生反思能否拓展。由此深化课堂探究性学习,提高学生思维的深刻性,发展学生的核心素养。 相似文献
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李鹏 《数学学习与研究(教研版)》2022,(20):134-136
数学是小学阶段的基础学科,也是一门非常严谨的学科.数学反思就是对已经学过的知识重新认识、回顾和思考,形成全新的认识,它是一种思维活动.学生可以通过反思检测自己的思维结果.很多教师在教学过程中都过于重视逻辑思维及知识的传授,而忽视学生在课堂中的反思悟道,导致学生对很多知识理解得不够透彻,影响课堂学习效果的提升.文章就教师在小学数学课堂中,如何引导学生通过反思进行积极的探索,培养学生会反思、想反思、善反思的意识,建构更加精彩的小学数学课堂. 相似文献
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在数学教学中教师应当改变传统的教学观念,把学生反思意识的培养放在一个重要的位置,充分发挥学生的主体作用,促使学生由被动反思转化为主动反思,由不会反思变成善于反思.本文探讨了反思性教学的基本特征;反思性教学对学生数学思维品质的影响;及数学课堂中如何引导学生养成反思的习惯和实施要点. 相似文献
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反思是一种积极的思维活动,在教学中引导学生学会积极的反思,对于培养学生学会学习是非常重要的。笔者通过对现实教育的前期调查和分析,试图通过强化学生的反思意识,寻找培养反思的有效策略,找出几种指导学生反思的具体途径。 相似文献
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沈海红 《试题与研究:高中理科综合》2020,(10):0001-0003
目前,高中数学课中“重结果,轻过程”的现象普遍 存在,教师在课堂上没有教会学生反思,学生也不会反思。本 文以数学课中的一些例习题等为例,在广大教师对这一研究进 行创造性探索基础上,就培养学生反思能力,提高数学思维品 质的具体做法谈一些看法。 相似文献
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韩凌 《中国科教创新导刊》2010,(27):110-110
目前数学教学中往往追求课堂大容量、快节奏,忽视了教学中的反思环节。反思教学能培养学生严谨的思维,增强对问题的评判能力。本文通过具体的例子,说明了在教学中如何引导学生对数学问题进行反思,以达到真正体现数学学科的价值。 相似文献
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顾明远先生曾说:“教育的本质是培养思维,培养思维的最好场所是课堂。”反思是数学思维活动的核心和动力。课堂上的回顾与反思环节应把发展学生思维作为课堂的根本目标,笔者将围棋中“复盘”的思路引入数学教学中,主张挖掘知识背后丰富的思维元素,加深学生对知识结构的理解和掌握,对方法策略提升和迁移,对数学思想方法展现和渗透,最终呈现最有内涵、最为本真的数学教学。 相似文献
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本文总结了在生物课堂中通过对学生适时科学的引导,提出了在教学中培养学生反思意识和提升反思策略的几点做法,为学生在学习中进行有效反思提供依据。 相似文献
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高职数学课堂上进行有效教学的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
孙晔波 《南昌教育学院学报》2010,25(1)
有效教学是以学生的进步和发展为宗旨,在新课程标准下如何在数学课堂上实现这一宗旨。笔者认为要做好以下三点:一要创设有效教学情境,促进学生自主探索;二要有效激励学生表述,认真倾听及时反馈;三要引导学生有效反思,培养学生理性思维。 相似文献
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朱卫国 《中国数学教育(高中版)》2013,(24):35-36,39
选取课堂上部分教学片断、师生在课堂上的共同思考、课后进一步的反思研究,展现如何让学生在自主实践中以分组讨论的方式开展研究性学习,引导学生逐步经历实践—反思—再实践的过程. 相似文献
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朱卫国 《中国数学教育(高中版)》2013,(12):35-36,39
选取课堂上部分教学片断、师生在课堂上的共同思考、课后进一步的反思研究,展现如何让学生在自主实践中以分组讨论的方式开展研究性学习,引导学生逐步经历实践一反思一再实践的过程. 相似文献
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