英语学困生学习心理障碍成因探究

学习英语的人越来越多,热情越来越高,伴随而来的英语学困情况愈加凸显。研究学困生学习心理障碍是我们广大教育者迫在眉睫的工作。本文从教育理论和实践的层面探讨学困生学习心理障碍的成因,从而找到解决问题的途径,优化学生心理素质,塑造学生健全人格。全面提高教育教学质量。     

英语学困生心理障碍分析及对策

笔者毕业从教四年,任教经历从初中英语一、二、三年级再到高中一年级,虽然从教并不是很长时间,但却感到一个非常值得我们在教育中要重视的问题,同时也是非常困扰我的问题,那就是学困生。尤其笔者现在所教学校为普通中学,所招收的高中生中大部分都存在着偏科现象,他们在所有科目中总会有那么一两科比较落后,但是这部分学生却又有很强的学习欲望,可是总是走不出学科落后的胡同,最后不得不放弃。面对这样的学因生,笔者作了仔细的观察和研究,做出以下分析。     

中学学困生产生的主要原因及解决对策

中学生作为教育对象的一个特殊群体,其由于受自身认知规律和心理承受能力发展特点的影响,对于外界的刺激有着强烈的反应.目前学困生问题在中学阶段普遍存在,学困生问题依旧是教育者需要重视和亟待解决的重要问题之一.学困生的产生有多方面的原因,找准学困生形成的原因,采取有针对性的措施是解决学困生问题的有效方法.     

浅析初中数学学困生的心理障碍与解决措施

中学时期的学生都比较好动,让他们安安静静地坐下来读书是一件不容易的事情,还有一些学生对数学知识形成了心理障碍。数学知识是要伴随学生一生的,对于这些问题必须进行解决,因此就要从学生的日常学习中找办法,教师可以根据学生所表现出的心理问题,寻找合适的解决方法。     

大学英语学困生学习心理障碍分析与对策研究

本文着重对大学英语学困生学习心理障碍的特征、产生的原因进行分析,并提出相应的教育对策。     

高中学困生英语学习心理障碍分析及对策

高中英语内容繁多、词汇量大、语法结构复杂,学生"怕"学英语。尤其是基础较差的学生,单词记不住,上课听不懂,考试成绩差,导致他们失去学习英语的兴趣,破罐子破摔,形成学习英语的心理障碍。寻找对策帮助学生消除心理障碍,是提高英语教学质量的关键。     

浅谈小学学困生心理障碍的疏导矫治

根据学困生的特点,了解其心理变化,运用较好的教育方法,针对学困生心理障碍的表现,在育人的大环境中实施心理疏导与矫正,培养良好的心理素质。引导和培养学困生增强心理承受能力,对学困生的点滴进步,都给予肯定的评价,对其进行全面的心理矫治。     

英语学困生的心理障碍及教学对策

一、英语学困生的心理障碍类型很多语言学家对第二语言学习中的情感因素作用进行了深入研究,就如同语言学、认知、以及社会文化背景等因素一样,情感因素对外语学习有着不可忽视的影响。在英语学习过程中,有相当一部分学生越来越出色,形成良性循环;而有一部分学生越学越困     

略谈初中英语学困生的学习心理障碍及缓解对策

调查发现许多学生在小学阶段对新鲜的英语学习表现出浓厚的兴趣,且成绩差异尚不明显。进入初中后,一些学生找到了英语学习的窍门渐入佳境,而有些学生对英语的热情消磨殆尽,逐渐成为学困生,这可谓是广大教师们自古以来便难以攻克的难题。本文深入探析了初中学困生在英语学习中可能遇到的心理障碍及其形成原因,从而探讨提升其学习能力的对策,以期从整体上加强教学成果。     

技工学校数学学困生的教学对策

本文分析了数学学困生的成因，并提出了研究对策。     

物理学困生学习心理障碍研究

薄弱学校,较多,目前学困生在任何一所学校都占有一定比例,这对于全面提高教育教学质量,为社会培养合格人才都带来了一定的影响,因此研究和转化学困生是学校教育中一个十分重要的课题。     

中职生厌学心理障碍分析及对策

一、中职生厌学心理分析 大部分中职生存在厌学心理,造成厌学心理的原因很多,具体表现在以下四个方面: 1、缺乏理想,没有动力 不少中职生精神空虚,没有远大理想,没有明确的奋斗目标.他们不知道为什么要学习,学习缺乏动力,对学习持有忧愁、烦躁、恐慌和惧怕的焦虑心理,不思进取,做一天和尚撞一天钟.     

农村初中英语学困生心理原因分析及对策

在对农村学困生的教育教学中,教师要发掘学困生的潜力,激发他们学习英语的兴趣,了解他们的学习心理、学习习惯是基础;培养他们积极的心态,提高心理素质是关键;注重学法指导,挖掘课堂知识兴趣点,强调学以致用是策略。教师只有俯下身子,走进学困生的心里,才能真正激发他们的潜能,让学生得到更好的发展。     

学困生的学习心理障碍及对策研究

学困生是教育对象的一处特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身心理障碍而导致学习困难这一问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义.     

大学生学习心理障碍剖析及对策

在当代大学生这个承载社会和家长高期望值的特殊群体中，有相当一部分大学生学习心理健康水平较低。不同程度地存在着各种形式的学习心理障碍，这对全面提高大学生素质，大幅度提高本科教育教学质量较为不利，应引起我们每一个教育工作的高度重视。因此，我们有必要对大学生的学习心理障碍进行剖析，并提出相应的措施。     

浅思英语学困生心理障碍与教学对策

本文简要阐述了学生学习英语心理障碍的几种类型，分析了英语学困生心理障碍产生的主要原因．并结合教学实践，提出相应的教学对策，探讨解决问题的方法。     

数学学困生的心理教育策略

新课程要求面向全体学生,实际上就是要解决"学困生"的问题。教师要善于根据学生实际情况,采取相应对策,帮助学困生早日走出学习的困境。一、用爱心排除学困生的心理障碍由于学困生一般是在家长和老师的指责、埋怨,同伴同学的嘲笑、排斥下、背着沉重的思想包袱接受学习的,长此以往,许多学困生便产生了自暴自弃的心理,这就成为他们进步的天敌。由于学困生长期处于班级的"底层",处于被遗忘、被摒弃的角落,自卑心理严重,     

浅析初中数学学困生的成因及转化对策

所谓学困生是指那些学习有障碍,行为习惯有问题的学生。具体表现在:从学习行为来看,他们往往无法按时完成作业,对学习没有兴趣;上课不能专心听讲,成绩较差。从行为习惯上来看,认知能力较差,学习习惯差,易受诱惑,懒散,常做一些过激或不该做的事情;自控能力差,经常影响课堂纪律,甚至严重违反校纪校规。这些问题一直是我多年来从事教育所困扰的事情。因为对于一个学生生源较差的普通中学来说,面对的是三分之一这样的学生,如果不采取有效的教育方式,将面临教育的失败。     

学困生的学习心理障碍与教育对策

学困生是教育对象中的一个特殊群体，学习困难的形成原因是多方面的，探讨学生因自身学习心理障碍而导致学习困难这一问题，并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策，具有现实意义。