互联网技术在中小学课后教学辅导中的运用

学生的课下学习一定程度上决定了学生的学习成绩。通过互联网技术能够实现教师与学生在空间及时间上的“无缝连接”,从而达到提升学生课下学习效能,综合提升学生学习成绩的根本目的。文章在系统分析了学生在课下学习问题及其产生原因的基础上,对具体的应用模式及效果加以研究。发现利用互联网技术构建课下学习辅助体系有助于学生课下学习效能的提升,有助于学生学习兴趣的提升,有助于学生学习成绩的提升,是一种可行、科学、有效的教学改革措施。     

多媒体教学条件下学习策略研究

在构建学生多媒体教学条件下学习策略模型的理论基础上,以学生在多媒体教学条件下学习策略的运用存在疑问为假设条件,对学生在多媒体教学条件下学习策略进行调查研究和访谈。通过分析调查问卷,对学生运用不同学习策略存在的问题进行归类研究,通过对各种多媒体教学条件下学习策略的研究,提出了可行对策,促进学习者学习策略的改变。     

浅谈在新课标下如何提高初中数学教学质量

本文首先讨论了在新课标下培养学生学习的主动性,接着分析了在新课标下加强知识运用,提高创新能力;在新课标下正确评价学生,提高初中数学教学质量;在新课标下把学生创新兴趣的培养渗透到教学全过程;在新课标下给学生暴露已有观念的机会,最后研究了新课程异步教学的实施过程.因此本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用。     

自主学习模式在网络工程教学中的应用研究

在我国目前的计算机教学环境下,学生的自主学习意识不强,自主学习能力较差,因此理想的教学模式应是教师主导下的学生自主学习模式。在教师的指导下,在课堂内外逐步培养学生的自主学习能力。     

初中数学解题教学中如何培养学生的纠错能力

在数学教学中对待学生解题中存在的错误,教师在将错误指出后进行课堂集中讲解,或者直接让学生抄下正确答案,这种教学方式下学生只是机械地在教师的指挥下完成错误改正,无法培养学生的纠错能力,学生在以后的解题中重复犯错的可能性很大。在新课程改革的大背景下,培养学生的数学纠错能力越来越重要。主要就初中数学解题教学中培养学生纠错能力的途径进行研究。     

小学美术教学中儿童绘本的作用及影响

在素质教育的浪潮下,当前的教育行业不断地在改革,对学生的要求不再局限于成绩的好坏,更加注重的是学生的综合素质水平的高低。理论学习固然重要,但是仅仅依靠成绩高低来评论学生的能力是不全面的,因此在素质教育的要求下,引导学生德智体美劳全面发展,在满足学生的学习要求外,同时满足素质教育改革下的要求。     

以科学发展观为指导 创新学生管理方法

深入学习实践科学发展观是我党在十七大作出的一项重要部署。高职院校在多年的理论创新和实践探索下,培养了一批高素质的人才。在新的环境下,高职学生管理要在科学发展观的指导下,树立以学生为本的工作理念,为学生的成长成才服务,实现学生的全面发展。     

高中语文教学中合作学习模式的实践策略探究

在应试教育背景下,传统的教育教学模式已经不再适用于当前学生的学习,死记硬背的模式也越来越不被学生喜欢和接受。加之,高考的压力越来越大,语文教师在不断摸索、研究新的教学模式,在双重影响下,合作学习模式应运而生。在合作学习模式下,学生不仅可以减轻自身在学习过程中产生的压力,而且也可以学习到其他学生、教师在学习过程中所运用的学习方法。既有效提升学生在学习上的效率,也能够帮助到其他学生,同时也提高了整个班集体学习的兴趣和学习成绩。最重要的是,在合作学习模式下,还能够培养学生彼此的合作能力,对学生未来的发展也有一定的促进作用。     

观照主动探求 融通最近发展

社会、家庭期望每个学生在实践活动中充分发挥能动作用,体现自信大方、积极体验、乐于分享的良好形象。对于学生主动探索的观照,可以让学生在适当的时间和空间中去追求个性发展,获得满足感、成就感,从而获得进步与发展。在语文课堂上观照学生的主动探求,在语言的熏陶下、情感的渲染下、品格的辨识下,可以锤炼语言,提升人格,促成发展。引导学生自觉参与,营造氛围增添动力,拔节提升持久后劲,培育学生健全的品格,提高学生学习的能力,奠定学生扎实的基础,促进学生健康地发展。     

如何实施数学课堂中的过程教学

在新的教育改革形势下,主要任务是以提高学生的素质为前提,把数学课堂建立在合作探究的自我学习方式上来。所以,学生学习数学的过程应该建立在学生与学生、学生与老师这样一个互动的过程中。其作用主要是指导学生之间的活动、交流的过程,给学生自我发言、研究的空间。因此,在新课程理念下,数学课堂应建立在一定的情境下,让学生发现问题,进而探究、解决问题,发挥自主学习的优势。当然,这就要求教师在课堂中引导学生提出问题、讨论、解决问题。     

平面几何与解析几何情境下中学生提出问题的差异比较研究

随着新一轮基础教育课程改革的实施,提出问题已成为我国数学课程的重要组成部分．对平面几何与解析几何情境下中学生提出问题的差异进行比较得出：①在解析几何情境下平均每个学生提出数学问题的数量要高于平面几何情境下平均每个学生提出数学问题的数量;②在平面几何与解析几何情境下都有学生提出A类问题最多,B类问题次之．C类问题最少,学生所提出的问题水平层次不高．同时在解析几何情境下学生提出A类、c类问题的比例要高于平面几何情境下学生提出A类、C类问题的比例．而提出B类问题的比例又低于平面几何情境下学生提出B类问题的比例;③在平面几何与解析几何情境下学生均已认识到提出问题的重要性,且学生提出问题的途径基本相同．建议：提供学生提出数学问题的机会;教给学生多种提出数学问题的方法;找准不同情境下培养学生提出数学问题能力的侧重点．     

核心素养背景下高中物理课堂教学策略探析

随着在我国新课程的大力发展背景下,尤其是在核心素养理念的加持下,核心素养已是教育教学中必须具备的一种品能和能力,更是关乎学生在整个学习过程中的个性与创造性的发展。教师不能只关注学生在课本中的知识,更要注重学生物理基础知识与技能,要逐步培养学生正确的物理学习理念。为此,在核心素养的背景下,有效培养学生的创新思维能力,以及学生各方面综合能力,对他们今后的学习发展将起到促进作用。     

自主提问,叩开学生探究之门——初中数学教学中学生问题意识的培养

自主提出问题在学生的自主探究中具有重要作用。传统教学中以教师的提问与标准答案代替了学生的思考与提问,在新课改下,我们要将提问的主动权还给学生,让学生在兴趣的带领下展开主动而积极的思维,在教师的评价下增强自信,展开全面而主动的探究,在探究中自主提出问题,这样才能带领学生走进数学探究的世界。     

关于高中数学教学中培养学生自主能力的策略分析

自主学习指的是,学生在总体教学目标的引导下,在教师的组织下根据自身的学习情况制定并完成学习目标的学习模式是学生学习态度与能力、学习策略,综合体现的内在机制。基于新课程改革背景下开展高中数学教学,教师应当真正将课堂主动权交还给学生,能够满足学生多元化学习需求,逐步培养学生的自主学习能力,鼓励学生在学习过程中进行知识自我设计与管理,加强自我调节与检测,有助于提高学生的知识内化能力,切实构建高效数学课堂。本文基于此背景下简要分析高中数学教学中如何培养学生的自主能力,并提出具体的数学教学策略,希冀有效提高课堂教学效率,充分发挥学生的学习主观能动性。     

现代教育理论视野下的学生观探析

学生观是教育者在一定教育理念的指导下,在教育教学实践中所形成的对学生的较为稳定的看法,对自身的教育教学活动具有重要的影响。现代教育理论视野下的学生观和传统教育理论视野下的学生观有着诸多的不同。学习和把握现代教育视野下学生观的特征,对于完善我国现代教育理论,加快我国各级各类学校正在进行的素质教育改革具有重要的理论意义和重大的现实意义。通过对现代教育理论的系统研读,可以发现,现代教育理论视野下的学生观具有以下基本特征。     

浅谈培养苏北地区学生英语自主学习能力的途径

在教师自身行为的熏陶下,在教学方式的引领下,整个学习行为的重心由教师向学生下移,以学生为中心,学生就能在课本这一蓝本的指引下,将视角转向更为广阔的课本外区域,实现一种大外语的学习,从而真正地增强学生的自主探究能力。     

新课改下初中化学课堂教学改革探讨

随着社会经济的发展,课程改革也在不断推进,无论社会的进步还是现代学生对新课改的要求都有了新的认识。在新课改的不断普及下,初中化学的改革也不例外,新课改要求学生有独立的意识,培养学生有创新思维能力。怎样才能使学生在掌握化学知识的前提下,规范、正确地使用化学试剂,达到学生对理论知识和实践动手能力双重结合的效果,当然新课改还要求学生拥有较高的素质,让学生能学以致用,在生活中用化学知识解决实际问题,这些都是在实行新课改的前提下老师应该解决和考虑的问题。就新课改下初中化学课堂教学改革进行探讨学习。     

高中语文高效课堂核心要素与实践路径分析

教师在进行高中语文课堂教学的过程中,要对高效课堂的核心要素进行重点分析,在为学生构建合理化教学情境下,为学生提供良好的成长和发展空间。在教师实行合理化的教学模式下,和学生形成良好的师生关系,在树立正确的教学理念下,为带动学生成长和发展奠定坚实的基础和准备。所以,教师要从高中语文高效课堂的核心要素出发,为学生诠释一个生动和形象的教学课堂,在为学生全面发展提供教学支撑的情况下,保证学生的健康成长。     

小学语文教学中学生自主学习能力培养浅见

新课标下的语文课堂教学必须在教师的指导下,学生自主学习,自主探究。在实施素质教育的今天,要提高学生整体素质,构建高效课堂,就要从培养学生的自主学习能力开始。     

小学英语主体性课堂教学策略研究

在课程理念下,我们要培养学生的主体意识。当代的小学英语教学以调动学生学习的主动性为主,让学生学会自主学习,以学生为主体,强调学生的个人发展空间。因此,在新课程背景下,如何通过课堂教学来培养与实现学生的主体性,拓展学生发展的空间,是每一个英语教师都深入思考的问题。