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素质教育的核心是培养学生的创新能力,这是一个不争的事实.作文本身就是一种创造性活动,优秀作文要求观点新颖、语言有个性,这也是强调作文的创新.而实现作文创新,就必须抓住思维这一关键因素. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
初中语文的作文是教学课堂中的重点,也是学生重要的学习基础。作文能力水平往往反映了学生的思维能力、观察能力以及情感表达技巧。语文教师要抓住课堂教学的核心,完善作文教学的模式和改善教学策略,训练学生的创作能力。从语文作文的素材积累原则出发,对教学方法和写作模式做几点深层次的分析。 相似文献
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符合题意是对作文要求的各个部分仔细审读揣摩,确切理解它们的全部含义,不偏不漏,不折不扣地按要求作文,这是中考语文《考试大纲》中作文"基础等级"的第一条要求,也是作文成功的基础。在作文中,决定作文质量的最大因素就是符合题意、紧扣题意,抓住了题意就是抓住了作文的核心。 相似文献
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叶圣陶、吕叔湘、张志公都主张语文教学必须进行语言训练,语文教学的核心应该是语言教学,抓住了语言,就抓住了语文教学的核心。语文教学的根本任务就是指导学生通过对课文的学习,正确理解祖国的语言文字,积累语言材料,学习运用语言的本领。语文课堂教学应该强化语言的训练,通过删减、增补、替换、改动、串动,进行比较、辨析、品味,积累语言材料,培养学生听说读写的语文能力和良好的语文学习习惯。 相似文献
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从衔接和连贯看英语写作中的篇章失误 总被引:1,自引:0,他引:1
郑小艳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):140-141
篇章失误是大学生英语作文中屡犯的毛病,也是影响学生成功写作的主要障碍。本文从语篇连贯性的两大核心,即衔接和连贯入手,引用来自学生作文的语言材料,分析他们英语作文中篇章失误的现象,以期为中国英语学习者与教学者提供参考。 相似文献
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王秀琴 《读与写:教育教学刊》2008,5(1):116-116
语言在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛.儿童是学习语言的最佳时期,如果抓住这一时期对学生进行认真训练,形成良好的语言表达能力,不仅能为学生作文打下扎实的基础,而且对他们今后从事学习、工作都是极有益处的. 相似文献
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一、精读教材范文,丰富学生语言在精读教材范文过程中,除了让学生注意抓住文章的中心思想以外,更要引导他们学习作者的观察方法,写作方法。训练学生在精读的基础上进行仿写是提高学生写作能力的一种有效方法。在模仿的过程中,学生有意识地学习作者谋篇布局、遣词造句的方法和技能,从而提高作文能力。如在学习古诗时,引导学生把古诗中的名句运用到作文中去,这样学生自己也能感觉到自己的作文有文采了。 相似文献
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刘春文 《中国小学语文教学论坛》2016,(6):68-70
作文核心素养应包括语言的建构与运用、主体思维的发展与提升、审美鉴赏与创造能力的培养、文化的传承与理解.文章针对作文教学中的这四点核心素养,用几节作文教学实践课的实例推演出如何在作文教学中提升学生的作文核心素养,具体做法包括:借教材文本学习语言、弱化过程指导关注思维、学写结合提高审美、通过语言带动文化领悟. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(15)
<正>2018年开始我国高考教育改革提案中正式确定了语文学习所占据的重要基础位置,因此基于核心素质的新材料作文对话说理模式也受到了广大教育工作者的关注与重视。核心素质决定了个体审美水平、创造能力、思想品德等多方面能力,而作文可以在语言结构上 相似文献
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徐莉莉 《七彩语文(小学低年级)》2024,(8):44-47
教师教学时应紧扣单元语文要素,抓住作文核心进行教学,贯穿课文写作方法的学习与运用,不断梳理、总结、提炼,巧设学程单,帮助学生在作文中运用课文中的写作方法。 相似文献
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我们抓住三年级作文“过渡性”的特点:从看图写话到看图作文,到观察生活作文;从写句子到写片断,到命题作文。充分发挥现行部编教材读写结合的作用,认真研究三年级学生的特点和知识基础,着眼于发展思维,培养能力,对作文教学的课堂结构改革作了试验研究。在作文教学课堂结构上,我们主要是抓住以下几个程序: 一、准备阶段这个阶段主要是每次习作前观察能力的训练,并学习相应的写作方法和语言材料。我们主要抓住两项重点工作: 其一,抓住习作例文或有关课文重点段落的层次教学。如学习第五册《父亲小时候的故事》一文,我们根据学生可接受的实际,重点讲读第二个故事。这段是讲朱德同志带领小伙伴制服地主少爷的故事。第一、二、三句介绍了这件事的起因;第四至七句,讲了制服地主少爷的经过;最后一句是结束句,使朱德 相似文献
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三年级是小学生由说话、写话向命题作文过渡的中转站。随着作文训练内容的不断深入,作文难度也相应加大。此时,教师引导得法,将会使学生轻松愉快、充满信心地学习作文;反之,将会使学生对作文失去兴趣,从而产生厌作文、怕作文的心理。引导三年级学生习作,我着重抓住了以下几个方面: (一)抓住“趣”字,上好作文第一课“良好的开端是事情成功的一半”。因此上好三年级作文第一课尤为重要。如何上好作文第一课呢? 心理学指出:“具有学习兴趣的学生,会把 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(33)
<正>"深度学习"是指通过创新的方式向学生提供丰富的学习内容。学生通过深度学习从而运用所学的知识,进行应用和创造的学习,是走向以提升核心素养为目的的学习。语文学科核心素养具体表述为"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"。其中,"语言建构与运用"是语文核心素养的重要组成部分。学生作文能力的形成、思维品质与审美品质的发展,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验的建构过程中得以实现的。因此,让学生在语言实践中,通过反复阅读、背诵来主动积累、梳理和整合知识,形成个体的作文素材,就成了语文教学 相似文献
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作文作为初中语文教学的一项重要内容,是针对学生语言的积累、语言组织能力和语言运用技巧等很多方面进行的一个综合训练。初中正值学习习惯养成的关键时期,所以必须抓住学生特点,运用科学的教学方法,培养学生的写作兴趣和写作能力。初中作文教学旨在帮助学生表露真情实感,激发学习兴趣,树立自信心,实现语文综合素质的提升。本文就从积累素材、培养真情实感、利用优秀范文等角度来谈谈初中语文教学的技巧。 相似文献
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一篇作文,尤其是应试作文,如果语言亮丽生辉,也就更能夺人眼球,获得高分。而学习一些语言运用上的技巧,对提高作文语言质量来说是相当有好处的,可为作文获得高分助一臂之力。教学中我利用课本的资源,通过欣赏课文中的优美语言,结合学生手上的《多元素养作文》帮助学生锤炼作文的语言。 相似文献