谈目标管理在职业中学班级工作中的应用

目标管理法作为创新的管理方式,在中学班级特别是职业中学班级管理中优势明显。目标管理在职业中学班级工作中的应用,以学生为目标管理主体,班级管理契合学生的个性特征和成长需要,基于目标导向,实现后进生的督促,全面引导学生发挥主体能动性,助力其健康人格的塑造。     

职业中学如何在班级管理中发挥学生的主体作用

现阶段,学生不仅是班级管理的客体,而且是班级管理的主体,所以在班级的管理工作中,班主任不能只在一边唱"独角戏",而是应该以学生为主体,更多地在班级管理中发挥学生的主体作用。基于此,本文以职业中学为研究对象,着重探究如何在职业中学班级管理中发挥学生主体作用,并提出一系列行之有效的具体方略。     

浅谈NLP式接纳在职业中学班级管理中的运用

本文从职业中学的班级管理现状出发,探究了职业中学学生的心理特点,提出用NLP式接纳法进行班级管理,达到培养有创新意识和责任心接班人的人才培养目标。     

浅谈职业中学班干部在班级管理中的作用

班主任作为班级的管理者和组织者,在教学过程和学生学习中起着重要的作用,职业中学的学生具有自身的特殊性,我结合自己多年的班级管理经验,对在职业中学学生实施班级管理的方法和原则逐一阐述.     

班级工作管理的点点滴滴

班级是一个学校的最基本单位,学校的一切工作都要通过班级来实施,因此班级管理是一项重要的工作。班级管理是一门综合性的艺术,职业中学的班级管理更是千头万绪、复杂多变,意     

如何做好后进生转化工作

后进生一般是指在班级中品行差,成绩差的学生。后进生在职业中学所占的比例较大,这类学生对班级体的破坏性强,影响面广。能否有效地转化这部分学生,是职业中学班主任工作成败的关键。优等生的毕业是给社会输送人才,未转化的后进生的毕业则是给社会增添包袱,而教育者...     

关于职业中学班级管理和建设

大力发展职业教育是我国经济社会发展的重要基础和教育工作重点,这就对培养高素质的从业者、加强职业中学的班级管理和建设提出新的要求。当前,职业中学由于生源素质较差,学生文化基础相对薄弱,学生的学习主动性和行为习惯较差、缺乏自律性,导致班级管理和建设难度较大。班级作为学校的一个重要组成部分,其管理和建设状况是学校办学水平的重要标志,同时也影响着培养学生成人成才的教育目标。因而,加强班级管理和建设,创造良好的班级育人环境,形成良好的班风、学风,是培养优秀劳动者的基础前提。     

第三任班主任的困惑与思索——兼谈我的首任职业中学班主任工作

班主任在日常班级管理中起着统驭全局的作用,班主任的多次更替往往增加了班级管理、班集体建设的难度,班主任需要对于班级管理过程中的情况进行反思,以便更加理性地做好职业中学班级管理工作。     

职业中学如何开展班干部的自主管理

职业中学的教育教学实际情况要求班主任必须全程跟班管理,这样才能使班级稳定,使各项工作走上正常轨道。随着社会的发展,学生思维的变化,班级管理的理念、方法也要随之更新,才能适应时代的需要。多年的班主任工作经验表明：要做好班主任,管理好班级,必须更新教育理念,培养一批称职的、团结向上的班干部群体,使他们能带动全体学生积极参与班级的管理。现结合本人工作实践,谈谈对职业中学班干部自主管理的粗浅认识和点滴做法。     

班级管理工作的点点滴滴

班级是一个学校的最基本单位,学校的一切工作都要通过班级来实施,因此班级管理是一项重要的工作。班级管理是一门综合性的艺术,职业中学的班级管理更是千头万绪、复杂多变,意想不到的事情时有发生。针对这些现状,我充分利用教育的多元性因材施教,使班级的管理上了一个台阶。具体做法如下:(一)避其锋芒,找准施教支点     

浅谈职业中学班主任工作

班主任是一个班级的灵魂和核心,是一个班级的领头羊。尤其是作为职业中学的班主任,在班级工作中,更是举足轻重,不仅要教书,更要注重育人。职业中学的大部分学生是中考后的失败者。在初中阶段,尤其到了初三年级,成绩较差的学生大多数被分进“分流班”,因受到冷落,自卑感、失落感油然而生,厌学情绪普遍存在,逆反心理较重。作为这样学生的班主任,管理好班级,困难很大。笔者认为:首先,班主任首先要愉快地接受班级,要有乐观积极的心理状态,不能看不起职高生,对他们学习上的不良习惯、生活上的不良品行,要积极引导,不能挖苦、讽刺。其次,班主任要…     

浅谈职业中学班主任工作的实践与体会

班主任是学校委派的班级工作的总负责人,而职业中学的班主任工作有其自身的特点.分析了新时期对 职业中学班主任工作的要求和条件,并结合自己2年的班主任工作实践,总结了新时期职业学校班主任工作体会,为培养高素质的专业技能人才更好地服务.     

职业中学班级管理要善于遥控

<正>"最主要的教育手段就是良好的教师集体和组织完善的、统一的学生集体",马卡连柯如是说。的确,班主任是班集体的教育者、组织者和指导者,要管理好职业中学班级,遥控是一种不可或缺且行之有效的管理策略。一、遥控管理的必要性1.职业中学技术教育的特殊性决定了班主任要善于遥控职业中学的课程有其特殊性,学生要学习专业基础课程和理论课程,有明确的专业方向     

目标管理在职业中学班级工作中的运用

在职业中学班级工作中,运用目标管理方式,对培养学生的综合素质,尤其是学生的自我发展意识,有着积极的作用。应用目标管理理念指导班级工作,将学生作为主体,基于学生的个性特征以及成长需求合理地制订发展目标,调动全体学生参与班级管理的积极性,对帮助学生养成健康人格具有推动作用。     

职高班级管理三阶段

职高班级管理三阶段杨庚年职业中学的班级工作是学校教育管理的重要方面，依据职中生三年培养过程中不同阶段的不同特点以确定班主任工作重点，并以此来抓班级管理是极为有效的工作方法。一、抓好常规管理，引导学生步入职业学校教育轨道正常、严格的常规训练、常规管理是...     

试论如何做好职业中学班主任工作

文章从职业教育班主任管理工作入手,针对新时期职业中学学生的特点和现实窘境,有的放矢地探究班主任工作的技巧,指导学生的学习方法、沟通交流的艺术,从而做好班级管理工作,以达到与时代共发展,与学生同进步的教育效果,阐述了职业中学班主任工作的意义和价值。     

浅谈职业学校的班级管理

在职业中学班集体建设中，班主任应转变观念，强调尊重理念，实现人文关怀，如此才能使班级管理举重若轻，游刃有余。     

农职业中学“专业组”改革的尝试

农职业中学“专业组”改革的尝试余金宝弋阳县农业技术学校是听示范性农职业中学，几年来，学校进行了诸多方面的改革，其中内部管理就是一个重要方面。弋阳农校将专业相同或相近的二、三个班级组成一个专业组，专业组长在全校实行招标，中标的组长有权聘任、辞退任课教师...     

浅谈如何转化后进生

后进生问题一直是许多老师最头疼的问题。因为他们不仅影响了班级的荣誉,而且影响学校班级的升学率,甚至影响了老师的奖金、荣誉等。我是一名职业中学的教师,在教学过程中也遇到许多后进生,经过多年的研究发现,要想转化他们并不难,可以从以下几个方面入手。     

1＋1≠2——职业中学班主任队伍建设新尝试

长期以来，中学班主任一直被称为学校的大忙人，整天泡在班级，忙于“救火”、“补墙”，班内大事小情，事必躬亲，却往往出力不讨好。职业中学的班主任显得更为突出，每天都提心吊胆的，总怕班级出现许多意外的事情。所以搞的有些班主任思想上总是高度紧张。职业中学班主任是真正意义上的“心”苦。问卷调查结果显示，半以上班主任在学生心目中的形最是辛苦型的，不受欢迎的。究其原因，班主任缺乏创新和研究。大都凭经验、吃老本，管理水平在低层次徘徊。