对“叶绿体中色素的提取和分离”实验中的色素提取步骤的改进

一、色素提取实验改进的依据 1理论依据： （1）色素易溶于有机溶剂，酒精、丙酮均是有机溶剂。     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验改进

“叶绿体色素的提取和分离”实验一直是新旧高中生物教材设定的学生分组实验，由于教材设定使用有“臭味”和“有毒”的丙酮作提取叶绿体色素的溶剂，这不仅有损人体健康，且所需药品多，步骤繁琐；加上学生研磨技能差，用药量把握不准，大部分学生不能提取出合格的色素滤液，从而使实验失败。现将笔者在近年使用的“用混合酒精代替丙酮溶解叶绿体色素”这一做法介绍给大家，意在抛砖引玉。     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

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对“叶绿体中色素的提取和分离”实验的改进

高中生物（必修）第一册第八个实验是“叶绿体色素的提取和分离”。按照教材的介绍．有关方法步骤是：1.“叶绿体中的色素能溶解在有机溶剂丙酮中．所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。”     

叶绿体中色素的提取和分离实验的改进

在《叶绿体色素的提取和分离》实验中,滤液的提取是实验成功的关键步骤,它的质量好坏与能否分离出四条色素带有密切关系,同时与色素带分离的清晰程度有密切关系。按现行高中教材进行该实验的操作,尤其是在制取滤液时,学生经常是挤不出滤液或者是滤液的浓度太稀。 学生在操作过程中有三个环节会影响实验的成败: (1)研磨绿叶至细而匀的程度和研磨过程的速度; (2)所加入的丙酮的量和分几次加入; (3)研磨时加入少许的SiO_2和CaCO_3,“少许”较难把握;在漏斗的基部放一块棉球,部分滤液会被棉球吸     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验原理补充

<正> 在教学中发现,许多学生(包括部分教师)在做"叶绿体中色素的提取和分离"实验时,对其中的某些原理感到疑惑不解。笔者在查阅了大量资料的基础上,将相关原理以问答的形式补充如下:1碳酸钙为什么能够起到保护叶绿体中色素的作用?在叶肉细胞内,叶绿体中的色素所处的环境呈弱碱性。实验过程中,细胞膜、液泡膜等结构由于研磨而破裂,液泡中呈酸性的细胞液随即流出。在酸性条     

"叶绿体色素的提取和分离"实验教学中研究性学习的实施

“叶绿体色素的提取和分离”实验是高中生物学必做的实验。该实验利用叶绿体色素的某些物理性质将菠菜绿叶中的叶绿体色素提取出来 ,然后用纸层析法将其一一分离。但在实际操作过程中往往存在以下问题影响实验效果 :①菠菜存放时间稍长 ,叶子就会泛黄、影响叶绿体色素的提取效果。②实验中加入Ca CO3和SiO2 的量 ,学生难以掌握 ,使收集得到的滤液混浊。③学生用毛细吸管划出的滤液细线比较粗或细线很淡 ,而且不均匀 ,以致造成层析效果不明显。这些问题的存在 ,激发了学生对此实验进行改进的强烈愿望 ,在教师的指导下 ,学生们通过自主研究…     

氯化钠与叶绿体色素的提取

学生按高中《生物》课本做“叶绿体中色素的提取和分离”实验时，往往难于提取到叶绿体中的色素。笔者于1996年做了一些实验和理论探索。找到了原因：新鲜叶片含有的水分与丙酮互溶，水分子吸引丙酮分子，排斥色素分子使丙酮不能溶解叶绿体中的色素而提取不到色素。解决办法是烘干叶片除去水分或加入能把水与丙酮分开的盐(氯化钠)。     

“溶液法”分离叶绿体色素的探究实验

<正> 新旧高中生物教材中,“叶绿体中色素的提取和分离”实验都是设定的学生分组必做实验,许多教师对纸层析法提取和分离叶绿体中的色素做了大量的探究实验。有的从改进材料入手,有的将滤纸条改成灯心状或圆形,也有从溶剂改进的。应该说各种改进方法各有所长,但也有不足之处。原因是胡萝卜素和叶黄素含量低、色带浅,分界不明显。现介绍一种用溶液法分离4种色素的实验方法,以分别提取和分离4种色素,同时还可以利用分离的色素液进一步验证各种色素的吸收光谱。1 实验材料新鲜健康的植物叶片,如菠菜     

叶绿体色素提取和分离实验中色素带扩散高度的探究

2002年10月份,我在完成“实验四叶绿体中色素的提取和分离”的学生实验后,将实验结果与同学的、自己高一时做过的实验进行了对照。发现胡萝卜素扩散的高度差异很大,这引起了我的疑惑和兴趣。在老师的指导下,对该问题进行实验研究。1 做出假设 假设能够影响实验结果的因素有温度、湿度、阳光、层析液成分、滤纸条的剪角、色素提取液浓度、时间、操作、滤液细线的粗细等。     

“叶绿体色素的提取和分离”实验相关问题浅析

“叶绿体色素的提取和分离”实验对认识叶绿体的结构,理解它的功能有重要作用。本实验使用的器材和药品较多,实验步骤复杂。涉及的考点不仅等级要求高,而且考查十分精细。关于这个实验需要注意以下几个问题。     

“提取绿色叶片中的色素”的实验改进

高中新编生物教材实验八:叶绿体中色素的提取和分离,其中“提取绿色叶片中的色素”的一部分,在实验操作上有一些弊端。首先,学生用研钵研磨,很难做到迅速、充分的研磨;其次,丙酮很容易挥发,不利于叶绿素的溶解;还有在实际教学过程中,受到实验时间的限制。因此,考虑对实验进行改进。改进步骤如下:     

"绿叶中色素提取和分离"实验的改进和探讨

掌握生物学的实验技能,是学好生物学的关键因素.本研究通过实验法,对高中生物学的"绿叶色素提取和分离实验"中所存在的SiO2、CaCO3使用量不明,不同状态的SiO2以及不同浓度的乙醇如何影响提取的色素含量等问题,在原实验的基础上做出改进,并用分光光度法对提取出的色素进行定量测定.实验结果表明,在一定量的范围内采用1g ...     

“绿叶中色素的提取和分离”实验改进初探

"绿叶中色素的提取和分离"实验存在一些不足,在教学过程中应对其进行优化改进,如将验证性实验设计为探究性实验,将实验的部分内容进行逆向改进等。改进后的实验更重视课堂的生成,能够更好地培养学生的科学思维和科学探究能力,发展学生的生物学学科核心素养。     

高三复习“叶绿体中色素的提取和分离”的几点思考

当高三复习到光合作用中“叶绿体中色素的提取和分离”时，我针对学生的疑问，就制备滤纸条，加入少量二氧化硅，加入少量碳酸钙，用单层尼龙布过滤等问题进行了思考，具体阐述如下。     

对"叶绿体中色素的提取和分离实验"的改进

“叶绿体中色素的提取和分离实验”在人教版普通高中生物（必修）第一册设计了一个比较详细的实验方案。在实际操作过程中,笔者针对方案不足做了一些改进,取得了显著的效果。     

巧作“叶绿体中色素的提取和分离”

1　菠菜叶片用量减少 50 %提取绿色叶片中的色素是本实验成功的前提条件 ,通常用 5ｇ菠菜叶片、5ｍＬ丙酮只能得到几滴淡黄绿色的滤液。实验即告失败。多次实验证明 :菠菜叶片 (其它绿色叶片未试验 )用量减少 50 % ,即只用 2 5ｇ ,丙酮用量不变 ,仍用 5ｍＬ ,就能得到颜色深绿的透明滤液。2　加入丙酮前开始研磨在研钵中放入剪碎的绿色叶片 ,加入少许二氧化硅和碳酸钙后 ,就开始研磨 ,直至全部叶片研磨成匀浆后才加入丙酮 ,然后用力快速研磨 80转 (约 2 0秒钟 )。如此调整研磨从容 ,无论叶片是否剪碎都能研磨充分。由于加入丙酮后研磨时间…     

“叶绿体中色素的提取和分离”实验误区的简析与对策

出色地做好"叶绿体中色素的提取和分离"实验,要在开拓创新中务实,在探究比较中选优,切实抓住许多关键.本文探讨的是导致该实验失误的常见原因及对策.