2005年版卡内基高校分类法及其变革特点

卡内基高等院校分类法是研究美国高等教育的有效工具。介绍2005年卡内基分类的5种新体系,并从分类体系、使用数据、分类依据及类型名称、教学职能、学生主体等方面对新体系的变革特点做了简要的分析和评价。     

美国卡内基大学分类40年述评

高校分类是世界各国在发展高等教育过程中一个公认的难题。但卡内基大学分类己成为世界范围内高校分类学习借鉴的典范。它是目前美国高等教育界最为广泛采纳的划分方法,囊括了除无学位职业学校和技术学校之外的所有类型的教育机构。从1970年制定、1971年首次使用,卡内基大学分类迄今已走过40年的历程。     

卡内基高等教育机构分类与美国高校多样化探析

卡内基高等教育机构分类是目前颇有国际影响力的高校分类体系,它因为美国高等教育系统的多样化而产生,并在其不断更新修订的过程中促进了美国高等教育多样化的发展。本文通过对2005年版的分类标准的分析,思考这两者在发展过程中的相互促进作用,从而更加清晰地呈现美国高等院校的多样化特点。     

2005年版卡内基高校分类标准解读

2005年11月17日,卡内基教育促进基金会在其官方网站上公布了最新修订的美国高校分类标准。与之前历次分类标准的修订相比,新标准修订力度大,呈现的内容更加丰富。一、对以往美国高校分类标准单一性的突破:从单项分类到分类体系,多维度、多侧面描摹全美高校特征,彰显美国高等教育的多样性不同于2000年的高校分类标准,新标准是由平行的分类标准所构成的综合性的分类标准体系(a set of multiple,     

美国卡内基高等学校分类新方法评介

2000年8月,卡内基促进教学基金会出台了新的高等学校分类法,对美国的3856所高等学校重新分类,在美国高等教育界引起强烈反响。卡内基促进教学基金会于1970年创立了卡内基高等学校分类方法,按照高等学校承担的学术任务的不同,将美国高等学校划分为不     

美国2005版卡内基分类之本科教育分类体系研究

美国卡内基基金会近期发布了本科教育分类方案,这是基金会首次将本科教育分类独立设置。文章主要分析了本科教育分类体系的基本逻辑、分类方法和分类结果,以期对美国本科教育机构有一个全新的认识。     

美国卡内基高等教育基础分类标准简析

美国卡内基高等教育委员会最早在1970年发布了第一版《卡内基高等教育机构分类》,以促进卡内基的研究和政策分析计划。此后在1973年、1976年、1987年、1994年、2000年和2005年陆续发布升级版本的高等教育分类。近四十年来,卡内基高等教育分类成为描述美国高等教育院校多样性的主要框架,在高等教育研究中得到广泛运用。2006年12月发布的新的修订版有几个新的变化,一是采用了新的分类标准,     

国外高等学校分类法及其评析--以美国卡内基和联合国教科文组织的分类法为例

本文以美国卡内基的高等院校分类和联合国教科文组织的国际教育标准分类为例,简要介绍了两种分类法的分类目的、依据、标准等,并分别对其进行了评析,旨在为构建适合中国国情的高等学校分类法提供有益的借鉴和参考。     

美国卡内基高等教育机构分类法的新变化

一、卡内基高等教育机构分类法的历史演变卡内基高等教育机构分类法是由美国卡内基教学促进基金会创立的将美国高等教育机构划分为不同类别的分类方法。卡内基高等教育机构分类法的基本内容包括类型定义、技术注释、总结性信息、背景描述和高等教育机构详表等几个部分。1973年,卡内基教学促进基金会在其主席、前加州大学校长克拉克·科尔(Clark Kerr)博士主持下,按性质和功能对美国的大学作了分类研究,并将该研究报告予以公开出版。报告将美国高等教育机构划分成为博士学位授予大学(包括研究型大学和博士学位授予大学)、综合性大学/学院、…     

美国2005版卡内基研究生教育分类体系的变化及其影响分析

美国卡内基基金会近期发布了研究生教育分类体系,这是该基金会第一次将研究生教育分类方案独立设置,并在分类结构和指标选择等方面作了大的变动。本文介绍了卡内基研究生教育分类体系的新变化,并对可能产生的影响进行了分析。该分类体系的出台,将对国内学者更加准确地认识美国研究生教育起到积极作用。     

2005年卡内基高等学校分类法述评

卡内基高等学校分类法是美国最有影响力、最有代表性的高等学校分类方法.自1973年公开发布以来,卡内基教学促进基金会分别于1976年、1987年、1994年、2000年和2005年对其高等学校分类法进行了五次修订.与以往相比,2005年卡内基高等学校分类法作了重大调整,既包括与以往类似的基本分类,又包括新增的五种新的分类模式.     

科研对于美国研究型大学之意义

科研对于美国研究型大学之意义马建国在开始所有的讨论和分析之前，我们首先需要给出一个关于“研究型大学”的明确定义。根据１９９４年美国卡内基基金会关于美国高校的分类标准，第一类研究型大学被定义为：提供全部学士学位课程，承担直到博士生的研究生教育，并进行...     

2010年卡内基高等教育机构分类法述评

美国卡内基高等教育机构分类法自1970年创设至今,已经成为世界上最有影响力的高等学校分类法之一。2010年的卡内基高等教育机构分类法在2005年版本的基础上在基本分类以及五大多维分类上进行了一定的调整,反映出当前美国私立营利性学校的增长以及应用型专业增加的趋势,描绘与尊重了美国高等学校多样化的特征,为我国建构中国特色的多维高等学校分类体系提供了一定的启示和借鉴。     

对大学分类的思考——以美国卡内基高等教育机构分类为例

在世界影响广泛的"美国卡内基高等教育机构分类"2005年再次修订发布,通过对卡内基分类体系历史演变的描述和分析,提出对我国大学分类的建议,认为要倡导多元并存的大学分类系统,突出大学竞争力与特色的分类标准以及要正确看待排行、定位与分类的关系。     

卡内基高等教育机构分类与美国的研究型大学

卡内基高等教育机构分类是目前在世界范围内有广泛影响的高校分类体系,本文通过分析美国卡内基高等教育机构分类产生的背景、过程及分类标准的几次修订,揭示美国多样化高等教育系统的形成及其特点,特别是通过对分类中研究型大学标准的变化,揭示研究型大学的本质内涵。     

美国高水平研究型大学在校生结构特征探析——基于2005版卡内基在校生结构分类体系的研究

一、2005版卡内基在校生结构分类体系 产生于20世纪70年代的卡内基高等教育机构分类体系,至今已经历了1976年、1987年、1994年、2000年和2005年的变化历程,在世界范围内形成了广泛的影响。2005版卡内基分类体系包括基本分类和多维分类两个系列,卡内基在校生结构分类体系是多维分类体系中的一个子体系。     

美国2005版卡内基“基本分类”的内容解读与方法启示

卡内基高等教育机构分类是美国最具影响力和代表性的高校分类,在世界范围内具有广泛影响.本文介绍了2005版卡内基"基本分类"出台的原因,分析了"基本分类"中类型顺序、类型名称、划分标准等方面的内容,提出了卡内基"基本分类"方法新变化对我国的现行高校分类方法的两点启示.     

卡内基高等学校分类法及启示

文章旨在通过对美国卡内基高等学校1973年版、1994年版、2000年版的分类法的形成、历年发展变化的介绍和比较分析,总结出美国高等学校分类的发展趋势,进而提出对我国高等学校分类的启示。     

美国高水平研究型大学在校生结构特征探析——基于2005版卡内基在校生结构分类体系的研究

产生于20世纪70年代的卡内基高等教育机构分类,至今已经历了1976年、1987年、1994年、2000年和2005年几次修订的变化历程,它在世界范围内有着广泛的影响。2005版卡内基分类体系包括基本分类和多维分类两个体系,卡内基在校生结构分类体系是多维分类体系中的一个子体系。     

美国高等教育机构的发展

卡内基高等教育机构分类系统,以各高等教育机构的使命和教育功能为依据和基础,对它们作出分类。这个分类系统是由克拉克·克尔先生于1973年发展起来的,原先主要是为了在卡内基的高等教育委员会对高校进行研究时提高精确性。1976年对该分类系统作了修改。多年来,这个分类系统赢得了认可并为学者和科研人员提供了大有裨益的帮助。