悬而生疑 疑而生趣

古希腊哲学家亚里士多德提出:"思维自惊奇和疑问开始。"学生的思维活跃于疑问的交叉点,为此教师应该根据教材内容,抓住儿童的好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,着意把一些语文知识蒙上一层神秘的色彩,使学生处于一种"心求通而未达,口欲言而未能"的不平衡状     

识体而解读 适体而教学

古诗,是语文教学的极佳资源。古诗作为一种文体,其特点是在千百年的写作实践中逐步形成的,具有相对的稳定性和独立性,对主题、材料、结构、语言、表达方式等诸方面都有独特的要求。了解并围绕这些要求,立足文学本位、课程本位和儿童本位进行教学,就能将古诗的精髓讲清楚,提高学生古诗学习的获得感。     

向远而生,向暖而栖

正@陆苏的落花流水:下雨了,天地突然相见,在雨丝及地的瞬间,云影顺着雨丝荡下来,草香沿着雨丝攀上去,多美。很想知道,雨水在天上是平铺着打盹,还是折叠着关灯做梦?还有,上天是怎么把一匹雨水加工成了一束雨丝?用筛子还是网?要完成那么大的一场雨,真是件天大的事呢。每一根雨丝,都很了不起。凉小天:二月的雪已经走了,三月的雨还会远吗?@文摘精选:本想把日子过成诗,时而简单,时而精致。不料日子却过成了我的歌,时而不靠谱,时而不着调。     

而你

外面,下雪了呢。想看看窗外是否银装素裹,只是夏天雨水打在玻璃上的污痕挡住了视线——雨水还在倔强地证明它的存在,雪花已经飘来了。——题记一朵欣然以秒速3米的速度从房间冲到电梯间,嘴里叼着面包,食指上挂着钥匙,然后艰难地系上鞋带,伴着电梯到达的"叮咚"声,踉跄地进入电梯。接着是拉起敞开的、宽大的校服,拿校服袖子胡乱地擦几下眼镜,数着还有几分钟能赶到学校就不会迟到。再次伴随着电梯到达的     

简约而不简单精致而不奢华

理科教学中体现美的载体是思维之美.数学这一学科本身也具有抽象性,如何让学生轻松愉快学好数学,是每一位"师者"所追求的.每一位教师,在尊重孩子个体差异、遵守教育规律的前提下,应该精心设计授课环节,简约而且精致,实效且高效.     

幼而学,壮而行

＂幼而学,壮而行＂是启蒙经典《三字经》上的名言。讲的是幼时学得怎样,大了就会干得怎样。讲得更为典型的是德国著名军事家毛奇的话：普鲁士的胜利,早就在小学教师的讲台上决定了。少儿教育太重要了!我虽一直从事高等教育,但却一直关注着幼儿教育、中小学教育。这一教育办不好,办好高等教育就没有基础。办好高等教育有两条很关键：一是教师水平,二是生源质量。我看     

博观而约取 厚积而薄发

阅读滋养心灵.阅读可以改变孩子并受益终身.小学生正处于人生的起步时期,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集,让孩子在阅读中感悟这个多元的世界.     

博观而约取 厚积而薄发

“唐老师,你为什么总是能提出许多切实可行的新想法？”每次参加完市信息技术学科教研活动后,总有老师这样问我。而我的回答都是一样：“要多从其它学科中借鉴,并带到自己的课堂中进行实践。”     

博观而约取 厚积而薄发

阅读滋养心灵。阅读可以改变孩子并受益终身。小学生正处于人生的起步时期,除了靠老师课堂上有限的传授外,更需要学生依靠课外阅读去采集,让孩子在阅读中感悟这个多元的世界。     

愤而启 悱而发

许多有经验的教师对新课的引入都是很讲究的。一位老师在初二代数中讲“分母有理化”,先出了一道简单的计算题,让学生作为课堂练习: 计算1/(2~(1/2))(精确到0.01)。她指定两个小组的同学先求出2的算术平方根1.414……,然后直接除,另两组同学将分子、分母同乘2~(1/2)后再算。并叫两位同学分别用两法板演: 两法相比,优劣明显。教师说:“我们今天就讲这种(指乙的板演)简化根式运算的方法——分母有理化!”从而引入新课。另一位老师讲“数学归纳法”,先用一般归纳法引出一个日常生活中的正确判断(例略),再用一般归纳法引出“一切物质热胀冷缩”的错误判断,由此说明:若所论对象个数有限时,一般归纳法往     

博观而约取 厚积而薄发

孟子说“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,蛟龙生焉,积善成德而神明自得,圣心备焉。”这是说学习需要积累,积累如同源头活水,只有储量丰富,才能源源不断,清清如许;只有饱读诗书,学富五车,才能厚积薄发,下笔如神。积累的重要性自不必说,如何积累呢？有以下几点浅见：     

应景而思入境而行

新修订的《课程标准》明确指出：品德课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务,课程资源不限于传统意义上的教材,要使学生广泛地接触和了解社会,就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源,以利于课程目标的实现。因此,我们要加强学生与社会生活的联系,开发和利用各种各样的课程资源来满足学生各种不同学习方式的需要。空间资源是众多课程资源中的一部分,它包括学校、家庭、公共场所、社会实践基地等。我们在品德教学中拓展教学空间,充分利用生活中的空间资源,能给学生以更真实的生活体验,使他们从自身的真切体验中获得情感的升华和良好品行的养成。     

因预设而科学 因生成而精彩

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该……注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”由此可见新课程标准下的语文教学更为注重过程、注重语文学习过程中对学生各种能力的培养和学生学习潜力的开发。教学不只是单向、     

因预设而科学 因生成而精彩

《语文课程标准》指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该……注意教学内容的价值取向,同时也尊重学生在学习过     

基于生活而写面对读者而作

著名建筑学家梁思成在回忆幼年母亲对自己的教育时说：妈妈试图用日记来培养我的表达能力,这是我的一大“苦难”,我尽力逃避这门功课,等到检查时,只得临时“补记”,其结果,每篇都是“早上我起来了,就去刷牙了,后来就吃早饭了。吃完早饭就去上学了……”而当我独自离家去读书,     

基于多元智能而教 为了多元智能而教

【案例】一年级《成长》 课始,孩子们在学校的“练功房”里围着老师席地而坐,老师和孩子们打过招呼之后,用富有童趣的语调讲故事,故事内容就是孩子们要学习的课文：“春天到了。一颗种子躺在泥土里,周围一片漆黑。     

大而无外 小而无内

金秋十月,是本刊的生日。今年,《班主任》25岁了。 我们想热热闹闹地庆贺一次,又想安安静静反思一番。我们取得了许多值得庆贺的成就,但也淤积着许多需要反思的体验。     

博观而约取，厚积而薄发

在二期课改这几年的教学实践中,我常常思考：应该给孩子们一个怎样的课堂,后来我逐渐领悟到教学不应当仅仅是告诉,更多的是引导学生用心灵去触摸语言,从而享受到阅读的乐趣。在新教材的实践中我以课改为指导,优化语文课堂结构,结合一切教育资源和教育手段,为学生提供一个自主学习、主动发展的空间。我深深地体会到课文是个例子,是个载体而已。我们依托教材、放眼课外,引导孩子多读书,多积累,多练笔,为以后的人生道路打下好的、扎实的基础!     

博观而得取，厚积而薄发

“博观而得取,厚积而薄发”。作为教师,只有不断地去学习,才能不断丰富自己的知识范围,及时更新知识,以适应社会发展的需求,进而更好的搞好自己的本职工作。     

山蕴玉而生辉 水含珠而川媚

名校造就名师,名师推动名校向前发展。杭州二中现已形成了一支业务精湛、师德高尚、结构合理的在全省有相当影响力的师资队伍。学校有教授级高级教师3名,特级教师8名,高级教师91名。国家级表彰优秀教师4名,省级教坛新秀13名,市级教坛新23,名,学科带头人18名,名师培养对象3名,市级以上优秀教师21名。