国王的“生死签”

相传古代有一个小国对死囚在临刑前都要让他抽一次“生死签”，即在两张小纸片上分别写上“生”与“死”两个字，由执刑官监督，如果抽到“死”字的签，就当场处死；如果抽到“生”字的签，就当众赦免．     

可能性

1．指出下列事件中，哪些是确定事件？哪些是不确定事件？确定事件的是必然事件还是不可能事件？     

事件划分三注意

判定一个事件究竟是确定事 件还是不确定事件?是必然事件 还是不可能事件?初学时往往抓 不住要领而致使胡乱判断，一般 事件划分需注意三点： 一、注意事件划分的标准 事件的划分是针对事件发生     

第十三章“感受概率”学习指导

【本章概述】初步感受生活中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的（即随机的）;会区分确定事件、必然事件、不可能事件和随机事件,知道随机事件发生的可能性（即概率）有大有小;在具体情境中了解概率的意义,通过试验获取事件发生的频率,     

深入浅出感受概率

不可能事件与必然事件是随机事件的两个极端情况.对于随机事件,它的概率是自身决定的,是客观存在的,是自身的属性,是可以度量的.平时教学对于"不可能事件、必然事件、随机事件"的举例要注意语言准确性,这建立在对于概念的深刻理解的基础上.     

中考题中概率问题归纳

解析：就事件发生的情况而言，事件划分为确定事件和不确定事件，其中确定事件又划分为必然事件和不可能事件．不确定事件也称可能事件．抛掷两枚骰子时，如果两枚刻有6的都朝上，那么其点数之和就为12，因此A是可能事件，C也是可能事件；由于两枚骰子的点数最大都是6，所以其和最大为12，小于13是必然事件，等于13是不可能事件．故选D．     

概率复习研究

复习目标 认识随机现象，区分随机事件、必然事件和不可能事件，体验随机事件发生的概率，了解游戏规则的公平性；理解概率是一个衡量随机事件发生可能性大小的指标，对于一些简单的随机事件，应会用树状图和列表法计算其概率；理解频率与概率的关系，会用频率估计概率，会用模拟实验的方法估计概率。     

浅谈概率的解题策略

一、随机事件的概率（一）主要知识1．事件的定义．随机事件：在一定条件下可能发生也可能不发生的事件;必然事件：在一定条件下必然发生的事件;不可能事件：在一定条件下不可能发生的事件．     

概率事件的一点看法

我们大家都知道,一个事件为必然事件,其概率必为1。一个事件为不可能事件,其概率必为0。反之,概率为1的事件是否为必然事件,概率为0的事件是否为不可能事     

教育和文化：可能的确定和可能的不确定

文章通过对教育和文化关系的讨论，引出二者的相关性和断裂性，并对其断裂所产生的不确定性展开论述。作者认为产生可能的不确定性有诸多因素，“文化概念和教育现象的模糊性”以及“文化的多样性与教育的多元性”是主要原因之一，并以喀什地区塔什库尔干县阿巴提镇小学为例，进行深入分析。     

概率初始学习琐谈

在新的课程标准中,概率首次被列入正式教学计划中(国家统编教材第二册下A)。由于首次接触到关于偶然现象的数学知识,又由于这部分知识点具有独特的概念、语言、符号、思考方法和解题思路,使同学们在掌握这一部分知识时感到有些困难。为此,我们邀请了北京现代职业学校的陈富贵老师就概率学习中比较突出的六个问题和同学们一起探讨。陈老师谈及的这六个问题,有的是认识上的误区,有的是学法上的介绍,还有的是概念上的深化或拓宽,弄懂它们会夯实你概率知识的基础,使后继学习得心应手。     

透视“伪随机事件”

要解决话题中的问题,我们首先要透彻理解“概率”这一概念。众所周知,在自然界和现实生活中,根据事物是否有必然的因果联系,我们可将其分成截然不同的两大类：一类是确定性的现象,包括必然事件（概率为1）和不可能事件（概率为0）：另一类是不确定性的现象,如果事物间的关系是偶然的,就把这种现象叫做偶然现象,     

例谈必然事件、不可能事件与可能事件

世界上有些事件是必然的，有些事件是不可能的，有些事件是可能的．为了帮助大家区分必然事件、不可能事件与可能事件，以便加深对必然事件与不可能事件及可能事件的理解，现举几例。     

第十三章“感受概率”学习指导

【本章概述】 初步感受生活中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的（即随机的）;会区分确定事件、必然事件、不可能事件和随机事件,知道随机事件发生的可能性（即概率）有大有小;在具体情境中了解概率的意义,通过试验获取事件发生的频率,知道大量重复试验的频率可作为事件发生概率的估计值;通过猜想、试验、记录并分析试验结果等实践活动过程,培养和发展随机的观念,     

《一定摸到红球吗》教学设计

一、教材分析这节课是七年级《数学》上册第七章《可能性》的第一节。可能性问题实质上是研究随机现象统计规律的,它是概率论与数理统计的基础部分。这部分内容是培养学生从不确定的角度来观察世界的数学内容,让学生了解可能性是普遍的,有助于他们理解社会、适应生活。同时这部分内容也为后面概率的学习打下了基础。作为一名教学教师,我们不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。因此本节课教学通过“猜测———试验并收集试验数据———分析试验结果”活动,让学生初步了解不确定现象的特点,在解决实际问题中树…     

是“自上而下”还是“自下而上”——以《随机事件的概率》的同课异构为例

近日在参加教研活动时,有幸聆听了几位老师上的示范课《随机事件的概率》,在随后的评课环节中,参与听课的老师们各自提出了自己的意见,也表达了自己在日常的教学工作中对概念课教学的心得和体会,使我深有感触,特别是在概念教学过程中,是应该"自上而下"还是"自下而上"这一论题引发了笔者更深的思考,以下笔者结合日常教学中     

初学概率六注意

概率是新课程的新内容,已成为近几年来中考命题的热点之一,初学时需要注意以下六点： 一、注意不可能事件也是确定事件 事件就其发生与否共划分为三种,无论如何总不会发生的叫做不可能事件,有时发生、有时不反生的事件叫做确定事件,无论如何总是发生的事件叫做必然事件.     

概率知识

1单元知识网络2要点剖析2.1事件的类型（1）必然事件：在一定条件下重复进行试验时,有的事件在每次试验中必然会发生,称为必然事件;（2）不可能事件：有的事件在每次试验中都不会发生,称为不可能事件;     

统计与概率复习导航

统计与概率是初中数学的重要内容之一,也是中考的一个重要考点．2008年的中考中,统计与概率约占全卷总分的13％左右,其中平均数、众数、中位数、极差、方差和标准差是中考的必考内容,主要以填空题、选择题、解答题的形式出现,而决策性问题尤其是中考的热点,主要以解答题的形式出现：必然事件、不可能事件、确定事件、不确定事件是中考的重要内容,主要以选择题、填空题的形式出现;求概率也是中考的重要内容,尤其是用树状图、列表法或定义法求概率以及评判;游戏的公平与否,题型以选择题、填空题、解答题为主．