老郭其人

第十二册积累·运用四习作要求:六年的小学生活多么难忘,许多人和事给我们留下了深刻的印象。请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课,写一篇文章,题目可以用“难忘的……”,也可以根据所写的内容拟定。写完后认真修改,使习作内容具体,词句通顺,叙述有一定的顺序。字数在四百字以上。     

“我们与周围环境—记事篇”简快导写

习作要求 前一阶段，同学们可能都参与了“我们与周围环境”的语文调查活动，在活动中，同学们可能通过各种方式，收集了许多有关的资料。请围绕着一个意思，运用收集到的材料写一篇记事的文章。根据所写的内容自定题目。用5分钟选材构思，30分钟写作，5分钟修改。不少于400字。     

漫谈寒假生活

第十二册习作一要求：同学们带着过春节的欢乐和新学期开学的喜悦，又走进了可爱的校园。大家聚到一起，自然有说不尽的话题，其中说得最多的当然是有关春节的事。如果你留心听的话，就会觉得同学们说的不少内拳很有意思，是很好的作材料。把开学以来，同学们谈论寒假生活的有关内容搜集一下，也写一篇《漫谈寒假生活》。[编按]     

我们班的礼仪天使

第八册习作二要求：这是“雏鹰争章”活动中的四枚奖章，你们班里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的同学一定不少，哪些同学能获得这些奖章呢？你可以推荐一人，也可以每个方面各推荐一人，为了写好推荐，可采访有关的人．如果事例多，要突出主要事迹，做到详和略。[编按]     

请到我的家乡来

第八册习作一要求：春天来了，建议班级举行一次春游活动，去哪里好呢？大家先把自已的意见写出来，看谁的理由讲得最充分。请同学们写出自已的建议。为了大家更好地了解你所介绍的地方。还可以配上插图或附上以前去游览时的照片。[编按]     

我的自画像

第十二册积累·运用四习作要求:再过两个月,小学六年愉快的学习生活就要结束了,同学们将要离开可家的母校,告别敬爱的师长了。六年来,同学们就像一棵棵小树一样,茁壮成长起来。同时,也像一棵棵小树一样,各有各的特点。毕业前夕,想不想给自己画画像,写一写自己?应该说,自己最了解自己,这次作文就来个“我写我”。你爱写什么就写什么,你爱怎么写就怎么写,你爱出个什么题目就出个什么题目,如果题目不好出,写完了再想个题目也不迟。写好了之后,再为自己的文章插图,把自己画下来。如果画画有困难,则贴上一张照片。相信这次作文会写得很出色。等老师改完了,在班级或者小组里举行一次“我写我”作文朗诵会,让大家评评谁写得像。     

小小演讲家

第十册习作五要求:请你写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手),参加某儿童报刊迎“六一”征文比赛活动。题目自己定。     

感人的一幕

第七册习作七要求:在平时的生活中,经常会有一些画面进入我们的视线,打动我们的心灵,假如我们能及时地用文字或照片,把这些起初的情景和当时的想法记录下来,打动的就不仅仅是你自己。上面的图文(略),是四年级学生林雨涵同学捕捉到的真实景象。你能根据照片,写一篇短文,再现当时     

立体桌面操作图：我们的家园

制作材料：红、白等各种颜色绒布若干,卡纸、绘画纸、过胶纸,铁丝、小积木,剪刀、过胶机、胶枪、粉笔、针线等。     

我们的“家园”变暖后会怎样

近年来,暖冬现象频繁出现,我们的地球正在变暖,人类活动要为此负很大责任。不过,地球究竟处于变暖过程的哪一阶段？整个地球和各地区分别将受什么影响？     

地球，我们的家园——综合实践活动设计

活动内容：1．通过“赞歌颂家园”“诉说忧家园”、“爱心绘家园”等形式，增强学生的环保意识，激发学生热爱环境的情感。     

感受漫画独特的艺术魅力

1．培养学生欣赏漫画的能力，能透过画面内容体会画家的用意。2．引导学生在了解漫画内容的基础上，大胆展开想象，激发创新精神。3．鼓励学生从不同角度表达自己的看法和想法，激发学生的个性化思考。     

一个“深沉”的游览者

一位学者在论及什么是良好的教育时说：“如果一个人从来没有感受过人性光辉的沐浴，从来没有走进过一个丰富而美好的精神世界；如果从来没有读到过一本令他激动不已、百读不厌的读物，从来没有苦苦地思索过某一问题：如果从来没有一个令他乐此不疲、废寝忘食的活动领域，从来没有过一次刻骨铭心的经历和体验；如果从来没有对自然     

作文：放飞心灵的牧场——苏教版第12册习作一

设计思路作文是学生的精神家园,是心灵对话的自然产物。作文教学只有走进儿童的心灵世界,才会激活学生的思绪,产生倾吐的欲望。基于此,本教学设计试图体现一个“放”字、一个“真”字和一个“趣”字。放,即放飞心灵,放开思维,放达情感,放手表达,让学生自由畅达地去抒写那多姿多彩的寒假生活;真,即真实的生活,真我的体验,真情的流露,真切的表达,让学生切切实实地去品味生活,感受生活,享受生活;趣,即无邪的稚趣,天真的童趣,纯真的情趣,让学生实实在在地去享受作文的乐趣。我们只有让作文透发出学生生命的本真,保持着其特有的“原生性”,童心、…     

开心地设计我们的节日

本教学设计，重在给学生创设一个情境，提供一个作文话题，鼓励学生张开想象的翼翅，尽心地放飞想象；给学生充裕的时间准备，让学生围绕感兴趣的话题津津乐道；作文时，多些鼓励，少些束缚，让学生放胆地“我手写我口”“我手述我情”，努力体现着教师作文观念的转变——蹲下来看学生眼中的世界。     

让美好的心情从心窝里飞出——“春天的发现”习作教学设计

在数学学习的过程中，指导学生进行自主探究活动主要遵循以下原则：     

流动的儿童 永驻的友情

一、问题的提出 苏教版语文第六册的习作2要求学生为别人画一张像,可以画同学、老师、家长等。画好了再写一写,还要写写他的性格、爱好。     

在合理组建中体验生活——《农产品的家园》教学案例

一、课前预设 浙教版《品德与社会》第一册第四单元第三课《农产品的家园》一课的教学目标是通过学习“胡柚的旅行”，了解农业生产与人们生活的关系，体验农民为此付出的劳动与智慧。教师要准备有关“胡柚旅行”的录像，这似乎是不可能的。于是我决定根据塘栖的特点，改编成《枇杷的旅行》。     

文本解读的价值质询

《印度洋上生死夜》是苏教版小学语文第十二册的一篇课文。我们且看对这篇文童的不同解读： 解读一：来自课文内容细节上的困扰：第一，文章结尾说地震发生的确切时间是晚11时57分，但文章开头交代皮埃尔夫妇是在傍晚驾驶高速快艇出发的，按照前后文章，似乎是皮埃尔夫妇出海不久就出事了。第二，皮埃尔夫妇租的是一条高速快艇，正常时速可以达到120海里／小时。[第一段]