“返璞归真”与“追求发展”：个性化阅读的常态回归

阅读教学是语教学最基本、最基础、最重要、最具学科特点的部分，研究小学语教学，较之识字、习作等，阅读教学是最活跃的因子。     

重视语文阅读教学提高学生阅读技能

重视语文阅读教学提高学生阅读技能●李增基阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。一般认为，阅读能力...     

重视语文阅读教学 提高学生阅读技能

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分。阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上，提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯。这是阅读教学的价值和作用的最根本体现，也是阅读教学的出发点和归宿。[第一段]     

让阅读生活浸润心灵

阅读教学是语文教学的重头戏，也是课程改革过程中人们最舍得花时间、费精力的部分。但目前在阅读教学领域仍然存在着很多问题和不尽如人意的地方，对人类阅读活动本质的认识，对阅读教学本质的认识，阅读教学策略的有效性，阅读教学课堂效率的提高等方面，都还有很大的研究空间。     

深入是为了超越——谈深入文本的有效教学策略

语文新课标明确指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本的核心区，潜心涵泳，咀嚼品味，才能发现文本的无限风景，才能真正被文本所打动，获得体验，感受人文。深入文本最简单、最基础、最有效的方法就是细研文本，找到引领学生深入文本的途径。笔者以为，阅读教学中，教师可通过多种教学策略，深入地引领学生进入文本，与文本对话交流，提升阅读教学的有效性。     

以读为本 自我感悟——浅谈学生阅读兴趣的培养

“以读为本”是阅读教学最基本、最核心的原则之一，阅读教学的所有任务都必须通过读来完成。阅读教学要以读为主，就是要将科学、高效的读书指导贯穿于教学始终，使学生在教师的诱导下乐于读书、勤于读书，最终学会读书。因此，就要让学生多读，在读书的过程中不断自我感悟，从而培养学生的阅读兴趣。     

谈论单元主题，导入高中英语单元课文教学

高中英语教学，阅读教学是重头戏。抓好阅读教学，是高中教学成功的关键。而在英语阅读教学中，首先要遇到的就是课堂导入问题。课堂导入是教学过程中最基本的，也是非常重要的一步。本文探讨如何利用单元主题，导入单元阅读课文的教学。     

图式理论与大学英语阅读教学

图式理论是近来来出现的许多新的阅读理论中最有影响的一种，掌握图式理论有助于提高阅读理解水平，指导英语阅读教学。通过阐述阅读理论的信息处理方式及如何在阅读教学中运用图式理论，旨在说明图式理论在阅读教学中的指导意义。     

新课标下语文阅读教学初探

阅读教学一直是中小学语文教学的核心和重点，但也一直是语文教学的难点，它耗时最多而收效甚微。那么，如何提高阅读教学的效益呢？     

开放式阅读：语文阅读教学的新航线——论新课程标准下的语文开放式阅读教学

教学改革要求阅读教学走出繁琐分析的误区，实行开放式阅读，让阅读教学成为培养学生个性，丰富个体精神的最广阔的天地。正如新课标所言：“阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。”其中“对话”需要一个开放的教学形态。     

让阅读教学涌动生命的春潮

语文阅读教学原本应该是最富有生机，充满生命活力的教学。但曾几何时，语文课堂却被枯燥的令人生厌的词语解释、句段语法细分缕析和题海战术所笼罩，语文阅读教学变得死气沉沉的，毫无生气可言。新课程的改革，带来了新的气息，应该让阅读教学涌动着生命的春潮。     

浅谈大学公外英语的阅读教学

浅谈大学公外英语的阅读教学贾元科大学公外英语教学怎样才能做到事半功倍，是每个公外教师最关心的问题。笔者根据自己多年教学实践的经验总结，体会到抓好阅读教学是提高学生英语水平的关键。教师应以阅读教学为中心，帮助学生发展各项语言技能，从而打下坚实的英语基础...     

阅读教学与极值原理

在语教学中，阅读教学是耗时最多，用力最大，也是许多学生最不感兴趣的，探讨阅读教学改革，可以运用极限原理，打破以传统的教学模式，注重培养学生的创新精神和实践能力。     

整体 系统 综合──整体性阅读教学再探

一、目标──整体小学语文科是基础教育的中心学科，语文素质在人的文化素质中是最基本、最核心的部分。阅读教学是语文教学的重要方面，可以说，没有阅读教学，就不可能构成语文教学。阅读教学的整体目标，是指根据学科的性质任务、课程结构和儿童身心发展的过程而组织成的科学的目标体系。即通过阅读教学，全面达到使学生在德智体美劳和知情意行诸方面得到和谐发展的目的和要求。根据美国著名教育心理学家B·S布鲁姆的教育目标分类观点，我们可以从“知”和“力”两方面对小学阅读教学的整体目标加以界说：知，包括物知（关于客观事物的…     

爱在细处

在阅读教学中，要切实改变学生被动学习的现状。真正体现阅读教学中的学生主体地位。方法和途径很多，我认为最值得强调的是放权给学生，让他们放胆地提问。     

《语文课程标准》理念下阅读选修课程的构建

阅读，是人类特有的最普遍最持久的学习行为，是人类获得知识、认识世界的基本途径之一。阅读教学，是中学语文教学的重要组成部分。随着《普通高中语文课程标准》的逐步贯彻，高中语文阅读教学的内容和方法同趋科学、多元，只管在阅读必修课上死抱一本教科书的现象逐渐减少，阅读选修课程也已成为阅读教学的重要组成部分。而为保证阅读选修课程有序开展应在下述六个方面作出努力：     

探究有效阅读教学的三个维度

阅读是人类特有的最普遍最持久的学习行为，是人类吸取文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一，被称之为“智慧之源”。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，在各类语文教学活动中占有首要地位。阅读教学的基本任务是：丰富知识，发展智力，塑造品格，教给学生学习的方法，培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，同时在阅读能力训练的过程中，提高学生的写作能力和听说能力，促使学生全面发展。笔者依据多年的一线课堂经验和体悟以及语文阅读教学的特有规律，主要围绕以下三个方面探究阅读教学的有效性。     

语文课阅读教学的三个误区

语文课阅读教学的三个误区湖南曹顺利在语文教学的所有内容中，阅读教学耗时最多，用力最大，然而收效却往往最小，学生也最容易不感兴趣。原因何在？笔者认为，大多数教师因受功利主义的趋使，使阅读教学陷入了种种误区。一、忽视“明象”，陷入了直接讲道的误区。阅读教...     

从实处入手培养朗读能力

小语大纲指出，朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。随着阅读教学改革的深入，不少同志对要培养学生的朗读能力思想上解决了，但在实标教学中，并没有采取有力可行的措施，以致     

国外阅读教学教什么

与国外的母语阅读教学相比，笔一直感到我国阅读教学中存在的最大问题是语课上的“读法”与实际生活、工作和求学的读法严重脱节，在这个问题上，必须思考两个问题：第一，知识的价值是什么？第二，什么知识最有价值？通过借鉴国外的阅读教学资料，我们可以更好地把握阅读教学的实质，进行“直接教学”，提高教学效率。