高职思政课专题教学模式的探索与实践

本文针对目前高职思政课教学中存在的主要问题,探索建立符合高职教育人才培养目标和职业教育特色的专题教学模式,对于增强思政课教学的针对性和实效性,提升高职学生的思想道德素质和职业素养,培养高素质技能型人才,具有重要的现实意蕴。     

基于核心素养的高中物理生态互动课堂构建

随着素质教育改革的推进,培养学生的核心素养成为教育教学的主要目标。核心素养培养就是重视学生综合实践能力的培养,教师在教学实践中要结合核心素养这个目标来制定教学目标和任务。高中物理是一门理论性比较强的课程,为了提高学生学习的积极性,从而提高其综合实践能力,需要物理教师在教学中打破传统的教学模式,更新教学手段、构建生态互动的课堂。     

浅论中等职业学校教学模式的变革

中等职业学校在主动适应市场发展的需要、推进职业教育市场化的进程中,必须改革自己的教学模式,从改革教学体系设置、改革课堂教学模式、加强实践教学、提高教师素质等入手,提高学生的整体素质和就业能力。     

高职高专《花卉学》实践教学模式的探索

为了培养适应社会需求的高级技术应用型人才,探索适应于高职高专《花卉学》实践教学的模式,本课程采用以项目为载体,在实践教学中引入项目驱动法的教学模式,突出高职学生的能力目标,提高综合技能,培养学生自我学习的能力和提高学生综合技能。实践证明,这种以学生为主体的教学模式,教学效果明显。     

参与式教学法在体育专业理论课中的应用研究

教学模式的选择对教学质量能够产生重要的影响。实验证明，在体育教育专业学校健康教育课中采用参与式教学法，能够极大地促进了学生学习的积极性，发挥学生主体作用，提高教学质量，对培养学生的综合能力和总体素质方面具有特殊意义。     

大学英语P BL教学模式探索

PBL ( Problem－ based learning)是以问题为导向的教学法,是教师引导下的学生自主学习模式。它强调学生的小组学习及分工协作。在我国提倡现代职业化教育的大背景下,笔者在大学英语课程中进行了PBL教学模式的实践探索,发现该模式能提高学生的语言交流能力、逻辑思维能力、分工合作能力以及现代职业素质。此外,PBL教学模式也契合了我国“发展现代职业教育,建立现代职业教育体系”的宏观战略。     

项目化教学模式在包装设计课程中构建与实践

项目化教学是对"包装设计"课程教学模式进行的一次重要改革,它加强了教学过程中的实践操作部分,提高了学生的动手操作能力,使学生的素质和技能得到了全面提升,深受师生们的好评。     

马克思主义理论学科引入Seminar教学模式探究

Seminar教学模式是教师与学生互动的开放型教学模式,更注重提高学生的科研能力。马克思主义理论学科引入Seminar教学模式必须坚持教学与科研相结合的原则,同时发挥教师的主导作用和学生的主体作用,目标的设定必须结合教学结果的评定。马克思主义理论学科引入Seminar教学模式是一种创新型的教学模式,对于增强马克思主义学科研究生的自主学习能力、提高高校教师的综合素质以及加强学术交流的自由性都有着十分重要的意义。     

“五利用”“一强化”教学模式在普通高校体育教育专业教学中的应用

“五利用”“一强化”教学模式在普通高校体育教育专业技术课教学实践的结果表明：提高了体育教育专业课的教学质量．提高了学生的综合教学能力和素质．提高了学生学习的主动性、积极性，提高了学生的集体主义意识和相互协作、相互配合能力，增加了学生自我实践和自我锻炼的机会。     

高校思政课第二课堂构建的基本内容与模式选择

思政课第二课堂是课堂教学以外提高学生素质、培养综合能力的实践性教育活动。第二课堂的设计、实施侧重点在于培养学生管理能力和自主思考能力,让学生在实践教学中学习文化知识并接受思想教育,通过将传统思政课堂与实践融合,形成一种现代化的教学模式,更利于培养学生的创新意识和思维能力,对于培养现代化新型人才具有重要意义。因此思政课教学第二课堂要落实并发挥教学作用,必须做到以社会实践为载体,利用潜在师资以及社会教育资源,为学生提供符合时代特性、充满趣味的思政教学内容,在开阔学生视野的同时,丰富学生的理论知识和提升综合素质。     

优化英语课堂教学亟待解决的问题

现代教学要求优化教学过程，深化教学改革。优化英语课堂教学必须提高教师的综合素质；必须改变旧有的语言教学模式，变注入式为启发式、参与式、交流式教学；优化英语课堂教学应充分运用现代教学媒体，培养学生的学习兴趣，激发求知欲并寓思想教育于语言教学之中。     

对深化职业教育教学改革的思考

职业教育教学的改革是我国当前教育教学研究的热点。笔者结合我区职业教育的实际,从教育体系和教学模式进行分析,对本学院教育教学改革进行了初步探讨、研究后认为,我们应积极探索适合职业教育的新模式,以利加强实践教学,注重培养学生的自学能力、实践能力。     

平面广告设计精品课程建设的若干思考

高职院校的精品课程建设是其教学质量与教学改革工程的重要组成部分,既要体现现代教育教学思想又要具有鲜明的高职特色。平面广告设计精品课程要强化思维方式、创作方法与实践技能相结合的理念,建立"思维+技能"的课程体系,实施"案例+任务驱动"的教学模式,采取符合职业教育的教学方法,形成高水平的授课教师梯队,从而促进学生的全面素质发展,带动学校教育教学,使之成为受学生欢迎的示范性课程。     

“教学做赛证”一体化教学模式的应用实践——以《人力资源管理》课程为例

在《人力资源管理》课程教学现状分析的基础上,基于教学实践,构建了"教学做赛证"一体化教学模式并应用于实践。实践表明:此模式实现了课程基础理论获得、素质技能提升、学科技能竞赛与任职资格证书考取四个方面的有机融合,较大程度上激发了学生主动学习的热情,提高了学生的知识转化率,达到了教学改革的目的。     

项目化教学在食品专业的应用

项目化教学是基于工作过程的教学模式,项目的选取源于企业真实的生产产品,具有典型性和代表性。通过项目化教学,可以有效地将学生的理论知识、实践技能、职业态度和职业情感等方面有机地融合在一起,形成完整的知识、技能和人文素质体系。     

物联网教学模式探究

传统的教育教学模式不适应物联网教学,应采用新型的教学模式,如网络教学模式、实践教学模式、户外教学模式、娱乐教学模式等,这既有利于物联网知识的推广和普及,又有助于大学生能力和综合素质的提高。     

创新创业教育与会展专业教学相结合的策略研究

本文通过对创新创业理论研究与实践教学进行分析,寻求如何将专业教育与创新创业教育相结合,解决会展专业教学中创新创业能力不足的问题。从设计具有创新创业特色的会展专业人才培养方案入手,利用项目化的教学方式融通会展专业教育和双创教育,优化教学师资力量,搭建校政企育人平台,深入推进专创融合教学模式,从而提高学生综合素质以及职业教育教学质量。     

英语情境化教学模式下的课堂创新探究

英语情境化教学模式是一种以创造语言应用情境为基础,以情感体验和交流为核心,以学生为主体,教师为引导,全方位发展学生语言技能的教学模式。在这种教学模式下,教师需要贯彻创新教育理念,不断尝试新的教学方式,以激发学生的学习热情,提高学生的英语综合素质。     

"情境-达标"式教学模式--职业教育教学模式的新探索

“情境-达标”式教学模式是以“情境”和“目标”这两个影响职业教育教学质量的重要变量为切入点,对职业教育教学工作进行重新规划、设计的操作程序和策略体系。它是联结教育理论与教学实践的桥梁,对以先进的理论指导、规范教学实践,提高职业教育教学质量具有积极的促进作用。     

在球类课程中运用问题自主式教学模式的效果分析

运用问题自主式体育教学模式对球类课程教学过程进行了研究与分析。结果表明,问题自主式教学模式能够改变球类课程中一些传统教学模式存在的问题,这种模式能有效促进学生智力水平和综合素质的提高。对发展学生的技术运用能力、战术意识、以及自主品质等具有良好的促进作用。