职业中专统计教学与数学教学的联系

统计学是数据的科学,也是数量分析方法论的科学.统计学离开了数学理论的支持就不能对统计方法有深刻的认识,也不能运用统计方法来解决实际问题.加强数学在统计学中的指导地位,是培养学生运用数学知识解决实际问题的一条有效途径.……     

“平均数”教学设计与设计意图

教学目标: 1.在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和思考体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数(结果是整数). 2.能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单的实际问题,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念.     

怎样解答统计中考题

统计问题是中考的一大热点,它与生活联系密切，主要考查利用统计知识解决现实中的具体问题．命题的重点是总体、个体、样本、样本容量等基本概念和平均数、众数、中位数、方差的求法以及扇形统计图的绘制．这些知识点常渗透在实际问题中，并以填空题、选择题和解答题的形式出现．学习时要正确区分各个概念，熟记各种计算公式，提高用统计思想分析和解决实际问题的能力．     

概率统计创新题赏析

概率统计是新课改后逐步登上高考舞台的新生花旦.将概率与统计整合,在新颖、生活化的问题情境中,考查学生分析数据、提取信息、解决实际问题的应用能力.这一特色在广东的考卷中体现尤为明显.经过几年的积累,广东文数卷中的概率统计题型逐步从当初青涩的单一型到如今成熟的多元化.     

函数应用题例析

最近几年,函数应用题一直是中考命题的热点. 2005年全国各地课改实验卷中,函数应用题的比例远远高于方程、不等式、统计和几何应用题,成为考查“解决实际问题能力”的重点.     

“统计图表”数学综合实践活动课教学设计

本教学设计是学生学习了人教版小数第12册"简单的统计(二)"的基础上进行的一次数学综合实践活动. 教学目标 1.使学生能综合运用统计知识解决简单的实际问题. 2.培养学生在现实生活中搜集、整理和分析信息的能力.     

小学生统计观念的发展与培养

统计观念是统计意识、统计思想和统计能力的一种互动有机体.在小学阶段强化儿童统计观念的培养有利于形成儿童合理解读数据的能力,有利于儿童逐步提高科学认识客观世界的能力,有利于发展在现实情境中解决实际问题的能力.儿童统计意识、统计思想与统计能力是在统计活动中逐渐发展的.培养儿童统计观念要注意引导学生经历统计活动的全过程,突出统计的现实意义,增加儿童对统计活动的体验,重视儿童的自主探索和合作交流,强化知识在现实情境中的运用,合理有效地运用新技术.     

2005年全国各地统计与概率题的解法以及新颖题目研究

统计和概率在社会生活及科学领域中用途非常广泛,这部分知识能够加强与社会实际和学生实际的联系,是人们获取信息做出判断选择的重要手段,因此近年来各地的中考试卷中始终占有一席之地.全国大部分地区对统计和概率的概念、性质和运算单独命题.试题的特点是源于教材,覆盖面广,既考察双基,又考察数学思想方法,同时又借助于学生创造性的发挥,设计一定的结合现实情境的问题和开发性问题,以大容量、小综合的形式考察学生应用数学知识解决实际问题的意识和处理数据的能力.1课标解读1.1统计(1)从事收集、整理、描述和分析数据的活动,能用计算器处理…     

掌握统计知识并应用于实践

初中数学需掌握常见的统计图,数据的代表与波动的统计量的计算,并由这些统计量对实际问题作出合理的判断与预测.这部分知识在近几年的中考命题中多次出现,特别是极差、方差的计算,平均数、中位数、众数的应用,用统计思想解决一些应用问题,已成为命题焦点.     

概率论与数理统计课教学的探索与实践

针对大学课堂教学的任务,通过在习题课中引进框图,选编大量联系学生生活实际的问题,使学生很容易建立自己良好的概率统计认知结构,为应用概率统计知识解决实际问题奠定良好的基础.     

“统计图表”数学综合实践活动课教学设计

本教学设计是学生学习了人教版小数第12册“简单的统计（二）”的基础上进行的一次数学综合实践活动。教学目标1.使学生能综合运用统计知识解决简单的实际问题。2.培养学生在现实生活中搜集、整理和分析信息的能力。3.使学生感受到数学与日常生活的密切联系,激发学生应用数学知识解决实际问题的兴趣和学习数学的情感。活动准备 在人人调查家庭近十年拥有电话机、手机和住房情况的基础上,分组整理好统计表。     

“求平均数”教学设计及设计意图

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P92～94页。教学目标:1.使学生在丰富的具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,并通过进一步的操作和思考体会平均数的意义,学会计算简单数据的平均数(结果是整数)。2.在运用平均数的知识解释简单生活现象、解决简单实际问题的过程中,进一步积累分析和处理数据的方法,发展统计观念。     

数据分析观念浅析

<正>《数据的分析》是人教版七年级下册第二十章,本章内容充分地体现出数学既来源于生活,又能解决生活中的实际问题．通过本章学习,我们认识到在现实生活中,统计方法越来越发挥着重要的作用,利用数据收集、数据处理和数据分析能更合理地解决实际问题,这些统计方法彼此之间具有一定的内在联系和逻辑关系,在认识事物时起着至关重要的作用.下面我们一起来回顾相关内容：     

“统计图表“数学综合实践活动课教学设计

本教学设计是学生学习了人教版小数第12册“简单的统计(二)“的基础上进行的一次数学综合实践活动. 　　教学目标 　　1.使学生能综合运用统计知识解决简单的实际问题. 　　2.培养学生在现实生活中搜集、整理和分析信息的能力.……     

信息与计算专业概率统计课程的实践教学研究

概率统计是一门研究数量规律和对数据分析处理的学科,是信息专业一门重要的数学类基础课程,教学目的在于培养信息与计算科学专业学生应用统计方法解决实际问题,使学生掌握概率论的基本知识和理解统计方法的基本思想,具有一定的统计应用能力,并能借助计算机及统计软件完成统计计算、分析统计结果,做出统计推断。课程强调学生应用统计方法解决实际问题的能力和意识的培养。     

图书馆统计与统计分析工作

图书馆工作人员,迄今一直凭经验和直觉来解决工作中所遇到的问题.然而,日益增加的压力和困难,要求他们采用更加客观、现实的工作方法.因此,图书馆统计与统计分析工作,在图书馆的实际工作中,愈来愈显示出其重要性.图书馆统计是图书馆统计学的具体应用.它是指通过统计调查得到的数字资料,经过整     

常用的数学应用方法

数学是一切学科的基础.因此,在教学中就应当有意识地培养学生应用数学知识解决实际问题的能力.在实际应用中会经常碰到一些数学方法常用的有概率统计方法,函数分析方法,几何变换方法,近似计算方法和计算机方法.下面分别作一些实例分析.     

实验设计的方法和技巧

实验设计题是近年中考试题中出现的一种新题型.它考查同学们的创新精神和运用所学化学知识解决实际问题的能力.要求同学们能够对实验进行设计,对实验结果进行统计与分析.     

三类概率问题的解法

【知识精讲】概率是高考的重点内容之一,它以实际应用问题为载体,以排列组合和概率统计等知识为解题工具,主要考查学生分析和解决实际问题的能力.概率问题的基本类型大致     

排列组合、概率与统计专题——方法指导

排列、组合、概率与统计是每年高考新老课程卷的必考内容.在高考中具有举足轻重的地位.排列、组合、概率与统计试题有着鲜明的应用特色.近年来这部分的试题,不少是课本中出现的,从实际生活中概括出来的,也有与横向学科有联系的问题,它们往往赋予时代气息.解决这些问题既要准确地运用排列、组合、概率与统计的基本公式、定理、概念以及重要性质,又要掌握一些基本的方法技巧.下面列举几例,以供参考.