中考作文如何使语言文采飞扬

在中考语文试卷中，作文素有“半壁江山”之称，而近年不少地区的中考作文评分标准里出现了“用语准确、生动形象”的要求，目的是考查学生驾驭书面语言的基本能力。其实，“用语准确”，简单的说，就是把每一个句子写得基本符合语言的要求，围绕中心说通顺，能够恰当表达自己真实的感情，具有一定的感染力；“生动形象”，就是语言形象化，要求学生能把客观事物（人、事、景）的特征描写出来，给人如见其人、其景，如闻其声的感觉。     

浅议作文语言如何出彩

写文章,要求语言准确,形象生动。所谓语言准确就是要围绕中心语句说通顺,表达准确,流露真实的感情,有一定的感染力;所谓形象生动即是语言的形象化,言之有物,把客观的事物特征描写出来,栩栩如生,给人如见其人、如观其景、如闻其声的感觉。     

修辞，让作文语言灵动生辉

写文章,要求“语言准确,形象生动”。孔子曰：“言之无文,行而不远。”意思是文章要讲究文采,讲究美,没有文采的文章,就难以传播。在教学中发现,大部分学生的作文语言枯涩、词汇贫乏,读来让人感觉味同嚼蜡,更谈不上有感染力。怎样才能运用生动形象的语言去表达,让文章的语言光彩夺目,摇曳多姿呢？     

提高中职学校广播操质量探究

在中考作文中,有很多学生都感觉到自己所经历的事和看到的景可以运用于作文中,并能打动自己,但就是不知道该如何将这些事、这些景诉诸笔端;即使写出来,也觉得很单调、枯燥,且毫无生气。这样,学生就容易在考场上不满于自己的语言平实有余而生动不足,并生怕自己的作文打动不了阅卷教帅,从而影响到语文总分。那么,如何才能在短时间内让中考作文的语言“秀”起来呢？     

让学生的作文语言鲜活起来

中学生作文在语言表达上的基本要求是通达。“通”即通顺,这是最基本的要求,而“达”指的是语言文字能准确完美地表达内容。伴随着开放性命题方式的出现,中考作文在评分方面也作了相应的改革：作文分数由“基础等级”分和“发展等级”分合成。在“发展等级”中,有一项为“有文采”,要求：有文采（词语生动,句式灵活,修辞手法运用准确、恰当,文句有意蕴）。要达成这一目标,我们要求学生在写作时要有意识地运用鲜活的语言,     

学会观察学会描写

语文教学大纲要求,在作文训练中,首先要做到内容具体。如今学生作文最大的毛病就是内容空洞。如何克服这一病症呢？那就是要求学生在观察并积累了写作素材之后,要善于“描写”。所谓的描写,就是用生动、形象的语言,把人物和景物的状态具体描写出来,让读者读了,便有身临其境的感受。     

英语课堂互动教学的有效三法

一、要有准确而有感染力的教学语言语言课的教学及很多教学信息的交流都需要师生之间的语言互动,因此教师的课堂教学用语应该丰富多彩、准确清晰、形象生动、逻辑性强并具有幽默感。同时,教师的课堂用语还应该简洁易懂,能够创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融的课堂气氛。因此,准确而有感染力的教学用语是英语教师实施有效互动教学的前提。     

发散思维在作文教学中的运用

作文是在多种思维协同作用下的高级心智活动。书面作文只是思维的一种物化形态,在写前和写中,人的思维是可以超越时空、自由驰聘的,正如刘勰《文心雕龙·神思》中所说:“故寂然凝虑,思接千载;悄焉动容,神通万里。”语文教学中对学生进行作文指导,有两个比较重要的阶段:一是在形成物化形态的作文前,教师的作用在于启发、调动学生头脑中的非语言的形象、幻象,让“胸中之竹”重现脑际;二是写中指导,这个阶段是把学生头脑中非语言的形象、幻象转变为语言信息,并准确地把它传达出来,也就是实现“胸中之竹”到“手中多竹”的转变。教师如果能对这…     

写作用语应力求简明传情达意

写作用语应力求简明传情达意班笔者在大学的写作课堂上常常这样对学生们说：“写作的基本要求就是用书面语言清楚地表达思想。”要想清楚地表述所看到的事物,所思考的问题,就不能不斟酌语言。各种写作教材、参考书中也都有“语言”一章。然而,从学生们的作文以及报刊...     

也需讲究作文语言的“四美”

任何一篇作品的主题或作者的情感,都要通过语言来表达。就中学生的记叙文语言而言,前提应讲究用语准确,讲究语意明确,讲究语句通顺,在此基础上讲究遣词造句的生动、形象,讲究文章的感染力。由于前三个讲究是写作的基本     

研读精彩语段 提高作文水平

近年来各地中考高考作文评分标准不断改革,改革的共同导向是力争从多侧面去衡量学生的写作水平,尽量避免尺度的单一带来的测量失误。但是,不管评分标准如何严密,在实际操作中,高速运作状态下的阅卷教师不可能真正反复去考量作文中的诸多要素,坦率地讲,考场作文在短暂的几十秒内给阅卷人的第一印象将决定大多数作文的最终得分。哪些因素决定阅卷人的“第一印象”呢?卷面书写、语言水准、扣题与否应该是最重要的。单就语言水准而言,作文评分标准中的“生动形象”与“有文采”就是针对语言的,而且这是直接显现于文面的,评卷人极易抓住,所以,有…     

中小学生写作入门

三、学会把事物写得具体形象 1．努力把句子写得生动形象句子是能够表达一个完整意思的基本单位。它是按照一定的语言规律组织起来的。每一个人平时说话或者写文章,总是要一句话一句话地说,一句话一句话地写。俗话说:“人在衣裳马在鞍”。文章像一个人, 结构是躯干,语言就是外衣。文章要靠生动、形象的语言来表现。只有先把一句话说得生动形象或写得生动形象,才能写好大段的话,写出整篇的好文章。因此,句子会不会用,用得好不好,往往直接关系到一个人读写水平的高低。训练写句子,既是识字、学词的发展,又是提高读写能力的一项必不可少的基本训练。     

激活，作文教学的第一要着

写作是生命主体个性化的语言行为。写作的主体性,表现为写作者写作态度的主动性和语言表达的独特性。就高中作文教学而言．要努力实现学生写作的主体性,就是要激发学生作文的主动热情,展示学生语言表达的独特个性,简单说,就是要让学生“有话可说”,“有话想说”,并且“有话会说”。怎样让学生的文章更加生动,语言更有文采,这是语文教师在作文教学过程中普遍关注的基本命题。但许多教师往往忽略的是．在正式作文之前如何激活学生的思想感情．让学生形成丰富多彩的“思想流”和“情感流”。因为离开了这些“思想流”和“情感流”,学生的语言表达是不可能生动而多彩的。道理很简单,语言是思维的物质外壳,没有思想和情感的活跃和多彩．是不可能有语言的活跃和多彩的,所谓“意在笔先”,说的就是这个道理。我们的作文教学,也许不一定要让学生思接千载,神游万里。但最起码首先要让学生“有话可说”,“有话想说”。所以,作文教学的第一要着,就是要把学生的思想和情感“激活”。在实践上,有以下策略建议。     

考场作文语言"出彩"的招式

我们常用“文质兼美”来作为衡量一篇优秀作文的标准,其中“质美”指内容之美,“文美”则指语言之美,也就是富有文采,包括字词的锤炼、修辞的运用、句式的选择等等。古人云:“义虽深,理虽当,词不工者不成文。”这就更加强调了文采的重要性。那么,考场作文的语言怎样才能“出彩”呢?以下几招不妨一试:出招之一:多用修辞修辞是语言艺术的花朵,比喻拟人可使语言生动形象,富于美感;排比对偶可使语言富有气势和节奏……在作文中有意识地多用一些修辞手法,可以美化语言,增加文采。例如,湖北省中考要求针对两段老师给学生的评语自选角度作文,一篇满…     

让你的语言亮起来

作家秦牧说过：“文学作品的文字,除了要求清晰流畅之外,还要求优美。文字如果不能给人以美感,作品的艺术感染力就会大大降低。”一篇作文的优劣,除受审题、立意、选材、构思等众多因素支配以外,还有一个关键因素,即语言要形象、生动、活泼。怎样让你的语言亮起来呢?     

浅谈群众语言的学习和运用

高尔基说:“语言是一切事实和思想的外衣。”作文中善于用准确、生动、形象的语言进行表达是写好作文的重要条件。一篇优良的作文,往往有丰富的词汇、生动的口语和精采的语句,使人感受到语言美的魅力。但在考场作文中,由于考生生活知识贫乏,往往拣现成的词句来使用,致使不少作文陈词滥调,苍白干瘪,毫无亮色,缺乏形象感、新鲜感,更谈不上美感了。因而,这些习作虽选材新颖,布局巧妙,还是得不了高分,令人觉得可惜。     

言之有文行而远

近几年来,高考作文阅卷都十分重视语言的表达,2000年高考说职又对写作项作了修改,把语言“有文采”、要“生动形象”作为“发展等级”中的两项明确提了出来,因此写作中我们更应重视语言的表达。孔子云:“言之无文,行而不远。”这个“文”就是文采,也就是讲求语言的艺术性。在考场作文中,语言如无文采。是不会打动人心的。纵观历年高考中的失败之作,多为词语贫乏,文句滞涩,缺乏感人的文采,将之归入低档作文,理固宜然。那么,怎样才能在作文中以自己优美的语言使人为之陶醉呢?一、积累:为有源头活水来。积累,是我     

运用联想把景和物写具体

联想是由一事物想到另一事物的心理过程,这一心理过程往往通过彼此之间相关联的地方,运用比喻、拟人等手法,化抽象为具体,变平淡为生动,使无形为有形,给人以生动、具体之感。《大纲》中对小学生作文要求明确指出:在作文训练中,要求学生逐步做到“要有具体内容”。为了使学生作文写具体,平时在作文教学中,我注意按不同类型对学生进行序列性的片断训练。即按如何把景写具体,如何把物写具体,如何把人写具体,如何把事写具体的序列训练。在把景和物写具体的序列训练中,我们注意指导学生用“联想法”把景和物写具体,主要从以下四方面进行训练。     

运用多媒体提高作文教学质量

在教学实践中,我尝试用多媒体指导学生作文,深深体会到:采用多媒体教学,形象生动,感染力强,是提高学生写作兴趣,培养学生观察能力,发展学生智力和听、说、读、写能力的有效手段。一、运用多媒体,丰富写作素材小学生作文普遍存在“无话可写”、“言之无物”的现象,究其原因是学生缺乏丰富的作文素材。这是一方面受生活的局限,学生的生活接触面很窄;另一方面是由于教师在阅读教学中,忽视了对学生间接获得生活经验的指导。因此,运用多媒体可突破时空的限制,将人、事、季节、天气、动物、植物等生动形象地展现在学生眼前,从而为学生提供了写作素…     

借助信息技术 描绘成长历程

在新课改精神影响下的“成长作文”教学实验，是以学生自身的成长过程为考察对象，并与学生身心发展规律相适应的作文教学新体系，在这种教学实验里，作文成为学生揭示个性体验、抒发真情实感的重要载体，成为他们描绘成长历程的展示平台。借助信息技术的优势，使这项作文教学实验能突破时空限制，把要捕捉的人事物景等写作素材能够生动形象、绘声绘色地展现在学生面前，把学生引入到了一个崭新的作文教学境界。