英语词汇自主学习及其实践途径

培养学习者的自主学习能力是当今教育界面临的一个重大课题,是达到教育的最终目标——培养独立的学习者的一个有效途径。自主学习是一种学习态度,是对学习过程和学习内容的心理反映,它在外语学习上包括态度、能力和环境三个维度。本文以建构主义理论为依据,阐述了英语词汇自主学习的必要性,探讨了实现英语词汇自主学习的具体途径。     

英语词汇自主学习及其实践途径

培养学习者的自主学习能力是当今教育界面临的一个重大课题，是达到教育的最终目标一培养独立的学习者的一个有效途径。自主学习是一种学习态度，是对学习过程和学习内容的心理反映，它在外语学习上包括态度、能力和环境三个维度。文章以建构主义理论为依据，阐述了英语词汇自主学习的必要性，探讨了实现英语词汇自主学习的具体途径。     

英语词汇学习能力培养分析

英语词汇学习是一项系统性的学习过程,其重在学习能力的培养.在学习上,学习者首先要有策略的进行学习,再进一步进行系统的学习,并在学习的过程中掌握学习的方法.在学校的英语教学中,英语教师应该做到;树立培养学生自主学习的目标;组织学生进行有计划的学习;让学生养成记忆英语词汇的习惯;帮助学生探寻适合自己的学习方法,以此提高学习词汇的效率和能力.如今,传统的课堂词汇教学和死记硬背的词汇学习方法已经不能达到真正的学习目标,学习者要把课堂中的词汇学习与自身的学习能力相结合,提高学习者的词汇自主学习能力.本文分析了英语词汇学习中存在的诸多问题,并针对这些问题提出了如何培养学习者英语词汇学习的能力,以此为英语词汇学习者提供参考性资料.     

语料驱动的大学英语词汇教学模式对学生的自主学习能力培养的研究

语料驱动的大学英语词汇教学模式从语料库方法与培养学习者自主学习能力之间的接口出发,在课堂教学中运用语料驱动的大学英语词汇教学模式来观察学生的自主学习能力的变化.主要利用BNC(英国国家语料库)中的语料作为词汇教学的资源,并通过语料中"语境共现"的功能来培养学生的自主学习能力.     

语料库语言学对大学英语词汇教学的启示

词汇教学是大学英语教学的重要部分,本文结合大学英语教学实际分析了语料库给大学英语词汇教学中的启示。并指出基于语料库的大学英语词汇教学不仅有助于学生参与知识构建的全过程,并由此激发学习者的创新思维和培养分析,解决问题的能力。从而培养学习者的自主学习能力。     

基于语料库的大学英语词汇教学

大学英语课程教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。基于对语料库的研究,本文针对英语学习者在使用英语词汇时常见的错误分析,探讨将其应用于大学英语词汇教学实践,旨在帮助学生真正掌握英语词汇知识,提高学生的英语词汇实际运用能力,同时增强其自主学习能力,培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力。     

远程学习者自主学习能力培养途径与内容分析

自主学习能力是远程学习者学习成功的重要保证.本文在考察自主学习能力培养途径的基础上,通过对自主学习能力构成要素和远程学习者调查、访谈结果的分析,确定了远程学习者自主学习能力所应包含的内容,以及远程学习者自主学习能力培养课程的内容,并提出通过教学指导和观察模仿相结合的途径来培养远程学习者自主学习能力的策略.     

隐喻认知理论指导下的英语词汇自主学习研究

自主学习主要是指学习者对自己的学习负责,这一理论首先由Holec在20世纪80年代初提出,此后提高学习者自主学习能力逐渐成为外语教学界的热门话题。掌握英语学习中最基础的词汇是掌握语言的先决条件,词汇的积累和能力的提高也离不开学生的学习自主性。本文主要根据隐喻认知理论分析英语词汇的自主学习策略,旨在将隐喻认知理论引入词汇学习,并提高学习者的英语词汇自主学习和英语综合能力,这对其终身学习起着关键性的作用。     

在大学外语教学中培养学生自主学习能力

自主学习能力的培养是当今国内外语言学家关注的焦点,尤其是"以学习者为中心"的教学观点的确立,使培养和激发学习者自主性成为近二十年来外语教学界的目标.自主学习不仅是一种方法,更是一种能力.培养自主学习能力不仅仅是外语学习的重要方法,也是学习其他知识、掌握其他能力的重要方法.这种能力的培养关系到一个人未来生存、独立自主和完成使命的重要条件.     

大学英语教学应进一步提倡自主学习

自主学习是学习者把握自己的学习、是以学生为中心的课堂上学习者必须具备的一种能力.大学英语应积极倡导这种学习方法,培养学生自主学习能力,使学生真正成为自主学习者,进而提高学习效率.本章就自主学习的定义,条件和能力的培养进行了论述.     

英语专业高年级学生自主学习能力培养模式探析——以“高级英语”课程教学为例

培养学习者自主学习能力是近20年来外语教学界的热门话题,围绕促进学习者自主学习能力的研究也是方兴未艾。本文分析了中国外语教学现状,指出在"高级英语"课程的教学中培养学生自主学习能力的必要性和可行性,初步提出了一个自主学习能力培养模式,这一个模式可为"高级英语"教学改革的方向提供一个参考。     

基于博客的英语专业写作教学模式设计——以自主写作能力培养为导向

英语教学正由语言知识传授转向能力的培养.英语专业如何更有效地培养学生的自主学习能力,依然是一个亟待展开的重要课题.就具体课程而言,可以通过改革,把教学导向自主学习能力的培养.基于博客的英语专业写作模式既有利于切实提高学习者写作水平,又能培养学习者的自主写作能力.博客环境下的写作课程通过挖掘学习者的内动力,增强自主写作意识,用动态评估制度培养反思性学习能力,开展互动活动,培养协作学习能力.     

培养自主学习能力 提高英语听力水平

自主学习是目前英语教学的一个热点问题。提高学习者自主学习能力,能给学习者提供新的学习环境,拓展其学习领域。本文主要讨论怎样培养学习者自主学习能力,提高学习者英语听力水平。     

意识提升——英语词汇自主学习的策略

意识提升法促使学习者成为积极的观察者和探索者。运用意识提升法学习英语词汇的策略,是实现学习者自主学习英语词汇的重要途径,从而有助于促进学习者对英语词汇的习得。     

生物统计与SAS教学中大学生自主学习能力的培养

自主学习能力是指学习者自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的能力.学习者的学习自主能力的培养已经成为高等教育的一项重要目标.文章分析了自主学习的内涵以及大学生自主学习现存的主要问题,并提出了若干SAS软件教学中学生自主学习能力的培养建议.     

整合资源,培养高职生自主学习英语的能力

高职英语教学改革最重要的一个方面就是培养学生自主学习的能力,整合资源是真正保障学习者自主学习并提高自主学习能力的重要前提.本文通过分析高职学生现状,提出整合资源的对策,从而培养高职生自主学习英语的能力.     

大学英语实践中的自主学习

自主学习是学习者控制自己学习的能力,它在语言学习中起着重要的作用.了解与自主学习相关的语言学习观,有利于教师更好地发挥组织者、指导者、帮助者的作用,也有利于教师积极地介入学生自主能力的培养过程,使学生成为真正的自主学习者.本文论述了自主学习的定义以及自主学习者的特点,并探讨了如何培养大学生英语自主学习的能力.     

培养学习者自主是外语教学的新理念

学习者自主是指学习者自己管理自己学习的能力，培养学习者自主已逐渐发展成为我国外语教学的一个新理念。文章对学习者自主的概念及其产生的理论基础进行了探讨，并对培养我国外语学习者学习自主性的必要性和方法做了阐述。     

大学生英语词汇自主学习策略的教学研究

本文通过研究自主学习理论及英语词汇学习策略,旨在为非英语专业大学生教学建立一种确实可行的英语词汇自主学习模式,找到培养大学生英语词汇自主学习能力的方法,改变学生英语词汇学习的观念和态度,教育学生学会学习并监控自己的学习,培养学生具有自主学习的能力,为他们的终身学习和可持续发展奠定坚实的基础。     

大学英语自主学习能力培养初探

自主学习是以学习者为中心的一种学习模式.随着"以学习者为中心"的教学观点的确立.培养学生的自主学习能力越来越受到外语教学界的重视,该文阐述了自主学习的内涵、理论依据,并就培养学生自主学习能力的举措作了探析.