提高低年级看图写话能力之我见

写作能力是当今语文学科学习能力的重要组成部分,是检验语文学习能力的重要方式之一,是语文学习能力水平的集中体现。语文又是中高考最重要的文化课之一,从小学低年级开始,在孩子刚接触低要求的写话开始,老师和家长就应该重视起来,给孩子们以思维源泉、思考动力,让头脑散发出活力火花,到达成功彼岸!     

浅议小学低年级看图写话教学

小学低年级的看图写话,是小学语文教师进行写作教学的重要环节。它是学生写作的基础,也是小学低年级学生写作的准备阶段。众所周知,写作在一个人的一生中所占据的重要地位。因此,作为一名小学教师,有效地指导小学低年级学生进行看图写话,是我们必备的素质和技能。本文依据笔者多年的教学经验,结合现阶段我国小学看图写话教学的实际情况,提出了相关的教学建议。     

小学低年级看图写话作文教学策略浅析

作文是语文教学的重难点,学生的写作能力直接关系着语文成绩的高低。小学低年级作文能力的培养应该从看图写话训练起步,这是作文教学的初始阶段,可以为中高年级的写作打下坚实的基础。《义务教育语文课程标准》中对低年级看图写话教学提出明确的要求,对写话感兴趣,写自己想说的话。在不断的摸索实践中,就低年级看图写话教学谈一点心得体会,以期提高低年级学生的写作能力。     

提高低年级学生看图写话的能力初探

本文以低年级看图写话教学为研究视角,针对提高低年级学生看图写话能力展开分析讨论。期待为进一步提高小学看图写话教学水平贡献绵薄之力。     

谈低年级看图写话教学

小学一年级和二年级是写作的初级阶段,而这个时候往往也是学生写作习惯养成的关键阶段,学生在这个时候是否喜欢读书写作,将会影响学生在进入三年级后的命题或半命题作文的质量和兴趣。所以作为教师应该特别注意在这个阶段引导学生的看图写话,为学生顺利学会写作文打下良好的基础,同时也培养了学生的观察能力、思维能力和想象能力。     

浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力

看图写话能力可以说是作文的基本功．在写话教学中．如果教师能正确认识并合理指导,就可以培养学生的看、想、说、写能力．为以后的写作打下良好的基础。滔滔的江河发源于涓涓的细流．我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的．也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程．要靠长期积累。下面我结合看图写话教学来谈谈自己的一些见解。     

低年级看图写话教学策略研究

看图写话是作文教学的起步阶段,作文又是语文教学的重头戏,可见,看图写话之重要性。笔者根据自己多年小学语文的教学实践,认为学生应掌握看、想、说、写的看图步骤,论述了在每一步上有效的指导策略,以期打造小学语文低年级段看图写话的有效课堂,为以后的作文写作打下基础。     

如何提高低年级学生看图写话的能力

低年级学生的看图写话能力是养成基本认知技能、构筑个人思维结构的前提条件。从长期学习角度看,看图写话能力就是写作文的基础,需要一个循序渐进的养成过程。学生没有写话基础,缺乏看图方法,不会组织语言,写话教学难度大。在未来的教育实践阶段里,任课教师应该双管齐下,落实课堂内部与外部的全面指导,帮助学生找到适合自己的学习途径,从根本上提高学生看图写话的能力。     

小学低年级看图写话教学策略

看图写话教学是小学低年级语文的重点内容,看图写话不仅有利于学生的写作、造句等,还有利于学生增强自身的语言表达能力及思维创造能力,因此看图写话教学十分重要。以往传统的模式过于枯燥,而低年级阶段的学生年龄较小,如果不能够有效激发学生兴趣就很难高效实现教学任务。在新课改的背景下,改变以往教学模式,加强教师对看图写话教学策略的重视度,并将学生作为课堂主体,激发小学生的看图写话兴趣,从而主动完成学习内容。对此,对小学低年级的看图写话教学进行分析,进而总结出看图写话教学的有效策略。     

低年级看图写话教学有效性的探析

看图写话是作文写作的起始阶段,有助于提高低年级学生的观察能力、思维能力和表达能力。一、二年级的学生识字量有限,加上生活经验不足,认识水平低,存在看图随意、不理解图意、不会表达的问题,即使理解图意也存在表达不清、语句不通的问题。根据多年的教学经验,笔者选取一些教学案例探析看图写话教学的有效性。     

如何指导孩子看图写话——谈小学低年级孩子作文能力的培养

指导小学低年级孩子学看图说话。是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级孩子认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。[第一段]     

农村小学低年级看图写话教学探究

农村小学低年级学生认字不多,生活面又比较狭窄,接触的新生事物更少,大脑里储存信息不多,所以在看图写话时,导致词不达意,尤其是一年级的学生给教师的教学带来了很大困难,学生在说话和写话的时候更为明显,口头方言和书面用语往往相差甚远,有的连一个准确的字和一句通顺的话都说不上来,写起话来更是让人看了哭笑不得,这给以后的中高年级写作埋下了隐患。     

小学低年级看图写话的几点思考

小学低年龄段的孩子普遍具有很强的想象力以及创造力,同时对于色彩以及图画较为敏感。因此,把握住孩子这一学习的黄金阶段,通过老师对学生看图写话方面的教学以及引导,提高孩子的语文学习水平至关重要。对看图写画在小学生能力培养过程中的重要性进行了说明,并结合实际情况对造成小学生看图写画难的原因进行分析,提出了优化教学效果的具体对策。     

浅谈低年级看图写话策略

看图写话是小学低年级语文的重要教学内容,看图写话主要考查学生的语言表达能力与写作能力,是学生写作文的重要基础,本文主要研究如何指导小学低年级学生学会看图写话。     

如何指导低年级看图写话

对于低年级作文训练而言,看图写话是非常关键的部分。训练学生写出条理清晰的语句,为以后写作奠定坚实的基础。因为低年级学生阅历有限、认知水平不高,通常无法正确揣摩图的意思,也不懂怎样表述,即便看懂了图意,也无法用正确的语句进行表达,表述混乱,没有条理。教师方面则主要存在教法不当、教学措施不合理等问题。为此,本人发掘图片资源,采用看图方法,将训练当作提升写作水平的举措,合理地运用评价方式等方略来推动学生习作水平的提高。     

浅析如何指导低年级学生写好看图写话作文

<正>在低年级语文教学过程中,很多教师感到最棘手的是看图写话,让学生无从下手,学生看不懂这些图画,怎么写呢?看图写话的训练目的是让小学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点与难点,通过长时间教学,我总结了低年级看图写话的五大技巧。一、仔细推敲写话要求找出要素     

低年级看图说话写话的几点尝试

一、教给孩子看图的顺序和方法 观察要有顺序,不能东说一句,西说一句,这样说出来的话就显得凌乱;看图要有顺序,或由上到下,或从左到右,或从大到小,或从中间到两边。我在教学看图作文《秋天里》一课时,就要求学生观察时要按照从近到远的顺序进行观察。有的孩子写道：“秋天到了。有个农民叔叔在果园里收葡萄,     

浅谈低年级看图写话的有效策略

小学低年级语文学习中,看图写话是开发学生写作的起步阶段,对提高小学生写作能力基础、提升语文写作水平具有重要的作用。看图写话对于培养小学阶段学生的认知能力、想象思维能力、想象表达能力等都是非常有效的途径。通过对看图写话的学习,为学生书面写作能力奠定了基础,起到了发散思维、训练语言表达能力的作用。但也由于小学生的年龄特性、语文能力发展水平等存在的问题,导致了看图写话教学效率较低的教学现状。在新课程标准中对小学生写作标准的要求之下,教师应当转变教学方法,培养学生看图写话的兴趣,充分利用教材插画资源,调动学生观察探索能力,逐步提高学生写作能力。     

看图写话教学技巧的有效运用

看图说话、写话是识字、最早学作文的教学内容和形式之一,是培养初入学儿童认识能力、思维能力和表达能力的有效途径。有效运用看图说话、写话的教学技巧,是实现小学语文有效教学的途径之一。实践证明,根据低年级学生的年龄特点和认知规律,采用指导看图,学会看图;巧用图片,学会说话;练习说图,学会写话;读写结合,提高写话水平;看图写话,学会评改等多种技巧,优化说写方法,提高学生的说写能力,能够收到良好效果。     

小学低年级语文看图写话教学策略

目前随着时代的迅猛发展,对小学生"写作能力"的要求越来越高了,新课改以来关于提升小学生语文"写作"能力就不断被提起。尤其是在部编小学语文教材使用以来,对教师看图写话教学能力提出了更高的要求。尽管目前的看图写话教学取得了一定成效,但我们也应该客观地对待其中存在的许多不足之处,低年级作为学生学习写作的关键时期被许多教师所忽视,使学生在此期间的写作能力没有得到应有的提升。为改变此现状,本文对小学低年级看图写话教学进行精准解读,提出关于提升学生看图写话能力的几点建议。