浅谈初中生化学实验技能的培养

1　利用绪言课进行化学实验的启蒙教育在绪言课中 ,首先 ,我通过演示“滴水生火”、“魔棒点灯”、“奇妙的金属”等一组有趣的实验 ,把学生领进化学的大门 ,使学生感受到化学特别是化学实验的神奇魅力 ,然后我因势利导把学生的思维引进预先设计好的教学轨道 ,培养学生的观察分析能力。告诉学生怎样观察 ,即观察变化的“前”“中”“后”各个阶段 ;观察什么 ,即观察各个阶段的状态、颜色及有否光、热等现象产生 ;观察的含义 ,即观察不仅仅是用眼看 ,还包括人的耳听、手摸、鼻嗅等。2　进行严格的单项操作训练 ,培养学生化学实验的基本技能　…     

设计新实验导入初中化学绪言课

设计新实验导入初中化学绪言课贵州省丹寨县教委教研室（５５７５００）杨明学初中化学是化学教育的启蒙阶段，而绪言课则是启蒙阶段的开篇．因此，教师在上此内容时，除了要求达到“绪言”课本身的教学目的要求以外（即常识性地介绍化学研究的对象，使学生了解物质的物理...     

化学教学方法刍议

以现代教育理论为指导 ,把教材的科学性、严密性和学生的可接受性很好地结合起来 ,将素质教育渗透到课堂教学中 ,改变教师过去“一讲到底”代替学生思维的枯燥单调的“填鸭式”传统教学方法 ,根据不同课型和教学内容的差异 ,选择不同教学方法 ,对课堂教学进行改革。一、化学绪言课主要采用讲述法 ,适时运用录像、实验等教学手段 ,调动学生学习化学的积极性化学绪言课是学生系统学习化学知识的开始 ,上好绪言课可以激发学生学习化学课的兴趣 ,为今后化学课的学习开个好头 ,所以在讲述绪言课时 ,适时播放联系实际生活的录像 ,让学生了解化学在…     

九年级化学绪言课教学策略

九年级的化学绪言课是学生了解和学习化学的第一节课,对于培养学生学习化学的兴趣至关重要.绪言课是教师带领学生开启化学之门的一把钥匙,教师在课上使用的教学策略将直接影响学生后续的化学学习,恰当的教学策略对于激发学生学习兴趣、培养学生学习化学的热情具有重要意义.但由于绪言课没有具体的教学目标,不同教师对其理解不同,因而教学效...     

用"绪言"激发学生的学习兴趣

初三化学老师作为学生学习化学的启蒙老师,老师要重视"绪言"课在教学中的特殊作用.但是有很多老师觉得"绪言"没有什么内容可讲或干脆不讲;有些老师讲也只是演示几个实验和讲一些上化学课的要求敷衍了事.我们认为,"良好的开端,等于成功的一半",所以一定要上好"绪言"课.     

试谈初三化学“绪言”课的教学

化学是初三学生初学的一门学科。第一次上化学课,学生是带着浓厚的好奇心和求知欲来学习的,在他们眼里化学是一门抽像的、神秘的学科。教师能不能在“绪言”课上引导学生正确对待化学这门课程,关系到学生今后能不能学好这门学科的问题。因此,教师要把好第一关,尽最大努力把“绪言”课上好。课本上,这节内判良丰富,涉及化学的研究对象、化学的初步知识、我国化学发展史以及如何学习化学等内容,还有两个重要的变化和性质——物理、化学变化,物理、化学性质。该课分两个课时。我认为第一节“绪言”课就是要满足学生的好奇心,激发他们…     

培养初中生学习化学的兴趣

几年来,我在初中化学教学中在加强“双基”,培养能力,发展智力的同时,注意激发学生学习化学的兴趣,收到了较好的教学效果。一、上好《绪言》课,抓好启发教育绪言课是学习化学的开端,绪言课教学的好坏,给学生学习化学带来很大的影响,因此,不可低估绪言课的作用。     

利用化学实验 培养学生能力

笔者利用化学实验,提高教学质量、培养学生的能力等方面进行了尝试。1 以实验为先导,激发学生的求知欲 初中化学是化学课程的启蒙教育,是培养兴趣的重要阶段。教师应从有趣入手,向乐趣、志趣发展。如在绪言课的教学中,我不用常规教学,照本宣科,而是抓住学生好奇,喜新的心理,设计了“魔棒点灯”、“无色液体写红字”、     

初三化学绪言课的课堂设计与方法研究

初中化学课学生接触化学的初始阶段,在该阶段,学生对化学还没有任何的概念及观点,对于化学的印象还尚未形成,因此,化学教师在该阶段对学生进行有效的引导,使之对化学产生浓厚的兴趣及强烈的好奇心,可以对学生今后化学的学习起到了很好的引导作用,甚至会对今后未来的发展产生深远的影响。因此,化学绪言课的设计及教学方法是及其重要的。本文简单阐述了初三化学绪言课的几个基本目标,如初步为学生建主化学概念、树立物质观念、激发学生的学习兴趣,及相关教学方法,如将化学的知识融入生活中常见的现象、介绍与化学有关的趣事、使用幽默的版口溜等,并分析了化学绪言课的重要性。     

化学实验教学中学生素质的培养

素质教育是使受教育者把从外获得的知识.技能内化于人的身心,升华形成稳定的品质和素养,并能适应社会的发展需求,具有丰富的知识和创新精神的人才.本文就化学实验教学进行学生的能力素质教育提出一些探索.1　明确实验目的,引导学生自主学习引导学生自主地学习,是实验教学的主要任务.一个成功的实验能通过生动鲜明的化学现象揭示物质变化的规律.实验之前,教师应说明观察的目的,即观察什么,怎样观察.学生明确观察目的,注意力才会集中,感知现象才更深刻,思维就越积极.如在绪言课中做镁带燃烧的实验,目的是为讲授化学变化准备感性材料,观察重点…     

加强实验,因材施教

一、上好第一节化学课 学生对第一次上化学课,有一种好奇心和渴望感。抓住这一内在的心理状态,上好绪言课,是诱发学生学习兴趣的最佳时机。我上绪言课时,注意运用实验和感情充沛的讲述、耐人寻味的提问,唤起学生对化学的热爱。上课时我先做了白纸显红字、空瓶生烟两个小实验,学生被这“奇妙”的现象所吸引,一开始就处在浓厚的兴趣中。在做上述演示实验时,我边介绍仪器的名称、用途和操作要点,边指导学生观察、思考。讲到物理变化和化学变化的区别与联系时,我增加了萘的熔化、气化和萘蒸气的燃烧实验。使学生在观察中形成鲜明的对比,加深了理解。此外,我还准备了一些化学制     

初中化学《绪言》课的教学

初中化学教学的任务是使学生获得化学的基础知识和基本技能.我在教学过程中,采取了注意激发学生的求知欲,重视实验教学的方法,把传授知识与培养能力结合起来,使学生由被动地学习变为主动地学习.在教初中化学《绪言》时,我是这样做的.《绪言》这节课,教学要求和要点是:(1)使学生初步认识化学学科所研究的对象,并初步了解学习化学的目的和方法.(2)让学生初步掌握化学变化和化学性质的概念.(3)使学生了解化学与实现社会主义四个现代化的关系,激发学生学习化学的兴趣,增强其学习的自觉性和积极性.     

因学致教 情系学生——谈初中化学《绪言》课教学的有效尝试

1.由来学校安排我这学期给初三学生上化学课,第一节就是《绪言》。根据以往的经验,第一节课不好上,第一次《绪言》课更不好上,心里惴惴地。但当在无意间知道同学们为新开设的学科感到好奇,猜测上这门课的老师是什么样的时候,我突然想到:同学们关心的应该是这个老师会以怎样的风格教给他们这门学科的知识,以及将培养他们哪些能力吧!2.沉思在仔细体味《绪言》的内容之后,我决定要在第一节课上就引发出学生学习化学的兴趣和热情。深究《绪言》,它体现了化学学科的特色——以实验为基础,更显露了初三化学课概念多的特点。另外更重要的是要通过实…     

浅谈化学教学中初中学生观察能力的培养

对客观事物的观察是获得知识的基本途径，也是认识客观事物的最基本环节．对化学这样一门以实验为基础的学科来说，观察能力尤其重要．因此《义务教育初中化学教学大纲》强调初中阶段主要培养学生几个方面的能力中，首先指出“培养和发展他们的观察能力”．在一年来的义务教育化学教学中，我们教师针对初中学生和教材特点，充分利用化学实验，从以下几个方面培养学生的观察能力，收到了良好的效果．一．明确认识，激发兴趣针对初中学生年龄小、心理不稳定、好奇心强、对实验易图热闹，不注重观察等实际．首先在绪言课上下功夫．第一．做好绪…     

优化教学方法 提高教学质量

正化学教育的基础以及启蒙时期是中学阶段。它可以给学生以后学习相关专业作个良好的铺垫,要想广泛提高化学教学质量,一定要从初中阶段开始,以激发学生学习化学的兴趣为起点,提高其通过化学知识自主解决实际问题的能力。一、通过绪言课提高学生的学习热情第一节化学课如果上好,可以极大激发学生学习化学的热情。因此必须做好下面几项工作:首先要做好设计以及准备工作。关于教案的设计,要把培养学生的学习兴趣以及信心作为绪言课的重点及难点。比如这是某位老师上的绪言课,刚开始他给学生介绍:从现在开始我们将要接触一门新课程,与此同     

支架教学模式在初中物理试卷讲评课中的应用

为弥补"教师讲,学生听"的试卷讲评课在实际教学中的不足,本文尝试将支架教学模式应用于试卷讲评课中。在试卷讲评课的各个阶段借助"参考性资料""错题分析互查表""导学单""评价表""错题集"等工具为学生搭建"自查自评""互评互学""合作探索""巩固延伸"的支架,引导学生立足错题,开展自主学习、合作探索,实现知识、技能、科学素养的共同成长。     

基于探究实践的知识构建与理论教学研究——以《太阳能、生物质能和氢能的利用》为例

在高中化学教学中,好的化学课堂应当是"实践探究课""展示交流课""动手操作课",教师要善于放权,力争把问题探究权、实验操作权和探究延伸权,统统归还给学生,力争让化学课堂内外变为实践场、探究室、操作间和展览室。对于成长中的高中生而言,教师引领学生探究实践的路径越多,越能让学生得到多重滋养和锻炼。     

重视化学实验教学,提高学生素质

化学的诞生和发展,离不开化学实验.化学实验在化学教学中最有魅力,对激发学生兴趣,培养学生各种能力和提高教学质量有着极其重要的作用.本文作者以培养学生兴趣为主线,从绪言课到演示实验,到家庭小实验验培养学生能力进行了努力的探索.     

化学实验课教学浅谈

化学是一门实验科学,化学实验教学是化学教学的重要组成部分,是学生认识化学世界的窗口,是学习化学的重要手段,它能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生易于获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的各种能力,与化学教学的整体质量有着密切关系,但在中学化学实验的实际教学中,学生在实验课上往往存在着只看热闹,不作记录的现象;只盯着一点看,不全面观察;只观察不思考;做实验时来回走动,影响别的同学等诸多问题,这些问题直接影响了实验课的质量,使得化学实验教学的功能得不到充分发挥。下面我根据化学实验课教学实际,谈谈在化学实验课教学中的一些做法。     

如何引领学生走进化学世界

中学阶段最辛苦的就是初中的教师.在这样的环境下,加上又是毕业年级的新开课,教师承担初中化学的教学工作是一个不小的挑战.万事之难,在于开头.这,需要教师通过精心设计课堂布局,展示化学的魅力与奥秘,引领学生走进化学世界.结合自己多年初三化学教学的经历,我觉得以下几个方面值得重视：一、上好绪言初三化学的第一课是绪言.绪言,囊括了全书的宗旨和内容.很多教师在讲授绪言的时候,重点篇幅都花在解释＂什么是化学＂＂化学有什么用＂中.虽然整节课内容很饱满,但是学生的兴趣、好奇心没有上来..因此,教师在上新开课的绪言要围绕兴趣做文章.教师上绪言时,