谈盲校语文教学中的审美教育

视障少年儿章与同龄中学生相比，缺乏审美观察力，知识面狭窄，分析认识能力有限。而语教学中的审美教育，就是借助语言媒介，依靠形象的力量，分辨什么是真善美，什么是假恶丑，从而以美陶冶视障少年儿童的情感，启发其心智，净化其灵魂，补偿其因视觉缺陷造成的审美能力的不足。那么在语教学中如何进行审美教育呢?总结多年的教学实践，笔认为，可以从以下几个方面入手。     

盲校高中语文古典诗歌教学中的审美教育

审美教育不仅是语教育的一项重要内容，也是一种感性的情感的生命教育。通过语教学中的审美教育和情感体验，引导视障学生用审美的态度对待生活，对生活和人生进行设计、思考。养成这样的审美态度，才会懂得生活的真谛和人生的意义。     

中学自然学科与审美教育

自然学科的审美教育具有审美因素的内隐性、审美过程的间接性和审美评价的客观性等特点。培养审美能力包括审美感知、审美体验、审美鉴赏、审美表达等四个方面。自然学科的审美教育，应渗透在教学的各种因素和教学的全过程之中，随着自然学科课程的深度开发不断提升审美教育的水平。     

英语教学中的审美教育

本文分析了英语教学中美育的重要性,提出英语教师在教学中应采取灵活多样的教学方式将美育渗透于教学中,以达到培养学生高尚的审美观的教学目标.     

让美的甘露润泽学生的心田——谈语文教学中的审美教育

美育是我国社会主义教育的一个重要组成部分，它对开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操，有着重要作用。语文教学必须渗透美育。教师在语文教学过程中应引导学生去发现、挖掘作品中的语言美、自然美、意境美、情感美等美育因素，把语文教学活动变成审美活动。让学生在浓郁的美育环境中去感受美，鉴赏美，创造美，逐步形成正确的审美观。     

浅谈意象美在语文教学中的审美教育功能

在国家全面倡导素质教育的今天，学校对学生进行教育的范围在逐渐扩大，教育的内容也在不断地丰富与深化。如何提高学生的综合素质与能力，如何使学生的“德、智、体、美、荣”得到全面发展，成为一个“完美的人”，已是摆在我们每位教育工作面前的首要任务。在语教学中充分运用学艺术作品的意象美的审美功能对学生进行审美教育，提高学生全面素质，有着积极的意义。     

让美育在语文课堂上如花般绽放——浅谈语文教学中的审美教育

正丰富多彩的语文课堂离不开美育。罗丹有一句名言:"美是到处都有的,对于我们来说,不是缺少美,而是缺少发现。"而古希腊的柏拉图也提出人所耳濡目染于艺术,就会"浸润心灵",融美于心灵,使心灵美好起来。一名语文教师,不仅要培养学生的听、说、读、写的能力,更要塑造学生的灵魂,陶冶学生的情操,培养学生领略美、鉴赏美、创造美的能力,让美育深深地根埴于语文课堂这片广袤精深的土壤中。     

语文教学与审美教育

语文教学包含着极其丰富的美育内容，培养学生正确的审美观和健康的审美情趣，不仅要培养学生感知美、理解美的能力，而且要培养学生美的创造力。     

让美在指尖绽放—谈美育在盲校美工教学中的渗透

美是用眼睛去发现的,这是人们习惯性思维的结论.盲生由于先天或后天的原因造成了视力障碍,他们不能用自己的双眼去欣赏、去发现这世界万物的美,但他们可以用自己聪慧的心灵去感受、体验美的一切,用耳朵去聆听美的音符,用双手去触摸美的事物,也可以用双手去表现和创造美的画面.     

中语教学中审美教育初探

培养学生“健康高尚的审美观”是语文教学的根本目的之一。在教学中如何指导学生从那些极“普通的词语、普通的句法”中去探索它的“神秘的光彩，奇异的芬芳，动人的声响．迷人的韵致”，体味作者的情感态度，达到感受美与享受美的目的？这是语文教师的一项光荣而艰巨的重要任务。[编者按]     

语文教学中的审美教育

要使语文教学充满审美艺术氛围，就必须在教学中充分发挥学生的主观能动性，通过师生问题交流，创设新的精神境界，不断提高学生的审美能力。     

浅谈《科学》课中的审美教育

小学科学课担负着向学生进行科学启蒙教育的任务.启蒙教育的内涵是十分丰富的,它包括对学生基本素质全面发展的启蒙教育;而实施美育是全面发展教育的重要组成部分;《科学》的编写原则中也明确提出"从学生身心发展特点和生活经验出发,培养学生情感态度".因此使学生在学习科学知识的过程中,同时得到美学方面的教育,就显得十分重要.本文就《科学》学科中的审美教育浅谈一些自己的观点.     

浅谈《科学》课中的审美教育

小学科学课担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。启蒙教育的内涵是十分丰富的,它包括对学生基本素质全面发展的启蒙教育;而实施美育是全面发展教育的重要组成部分;《科学》的编写原则中也明确提出“从学生身心发展特点和生活经验出发,培养学生情感态度”。因此使学生在学习科学知识的过程中,同时得到美学方面的教育,就显得十分重要。本文就《科学》学科中的审美教育浅谈一些自己的观点。一、《科学》课的审美教育要抓住“自然”的特点大自然的风光是美不胜收的。如:宇宙、大海、山脉、四季变化、动物、植物以及人体的美等都是美育的好材料,…     

中学语文教学中的审美教育

法国艺术大师罗丹曾经说过:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。审美意识是伴随着人的一生的重要意识。在学校教育中,培养学生审美能力,首先要转变教育观念。中学各个学科都具有其艺术性,都是审美教育的好教材,特别是语文。语文的功能就在于描述和展现人本身的真善美,现行的语文新课程的内容中蕴含着大量的审美内容,或是内容的,或是形式的。诸如朱自清、屈原、司马迁、曹雪芹、莎士比亚、普希金等他们的作品本身就是以人格精神为主要因素取胜的,审美价值极高。作为一名中学语文教师,倘若轻视或丢弃学生的审美教育,那么新课程的实…     

浅议大学生教育中审美教育的欠缺及改进措施

本文针对当前大学生审美能力欠缺的现状,指明教育功利化和大众文化的非道德化倾向是导致大学生审美素质低下的重要因素,当今高校的审美教育也存在着诸多误区,最后提出将审美教育渗透到政治课之中,融入社会实践之中,提高教师的审美素养等实施美育的有效途径。     

美在教学中的创新

美在我们的生活中无处不在。美，让我们懂得了维纳斯断臂的奥妙；美，让我们领略了蒙娜丽莎的神秘微笑；美，让我们的生活变得丰富多彩…… 随着时代的发展，美的意义、美的创造也被时代赋予了新的内涵，从而也对现代美育提出了更高的要求。美育是以培养学生审美、立美能力，促使他们追求人生情趣与理想境界等为目的的教育活动，即促进学生审美创造能力的提高，使审美创造力在实际生活中有所体现。     

语文教学中审美教育的应用及意义

把美育贯穿在语教学的整个过程，才能激发学生的学习兴趣，促进学生能力和智力的发展，陶冶学生美好的情趣，提高美的品味，培育健康、向上的审美能力．     

理性与艺术之美——建筑美术审美教育初探

建筑是一门特殊的艺术，它在满足实用功能的同时，更多地包含了设计的因素，建筑美术教育应开设欣赏教学课程，注重学生审美能力和艺术修养全方位提高，使之创造出物质功能和艺术之美和谐统一的建筑艺术作品，同时，在欣赏教学中融入艺术的史的学习，使工科学生的人素质培养落到实处。     

中学英语课堂审美教育初探

培养学生健康高尚的审美观是每一位教师的职责，进行审美教育是每一门学科的教学目标之一，英语学科也不例外。英语是一门语言教育学科，它的美既不像艺术美那样容易被人赏识和接受，也不像语文学科，名篇佳作，俯拾皆是，容易使学生动情激思。许多教师则把英语课的美育看作是可望不可及的神秘地带。其实，美育的标准在于教与学本身具有美的精神和形式，为“培养学生感受美，鉴赏美和主动表达美的能力”这一目标服务。