二语水平因素对口语水平的影响

利用社会科学统计分析软件SPSS和路径分析软件LISREL对所采集的数据进行定量分析。由此产生的线形结构因果模型显示二语水平中有三个因素——二语表达词汇知识、二语听力技能和二语写作技能对口语水平有直接影响,而“二语水平”中理解性的语言知识和语言技能对口语水平主要起间接作用。     

有效利用母语思维提高学生的英语写作能力

随着对语言迁移作用的进一步研究．一语与二语各种能力的形成之间的关系引起了更多的关注．越采越多的学者开始了更深层次的探索。二语写作能够反应一个人的二语综合能力．．双语思维是二语写作过程中的特有现象。因此．母语思维对二语写作的影响及其涉及的相关因素值得探讨．母语思维在二语写作三个阶段所产生的正迁移作用也值得深入研究。本文采用问卷调查的方式．对安徽工程大学90名大三学生进行调查。结果发现：1．母语思维在二语写作的各个阶段中所起的作用不同;2．母语思维对二语写作的影响与专业有关;3．母语在二语写作中的迁移情况受二语学习者的二语水平影响。     

论母语写作及二语水平对英语写作水平的影响——以低水平英语学习者为例

长期研究发现影响二语写作结果的因素主要包括二语学习者的二语水平和母语写作水平,然而对于这两个因素的影响力所得出的观点却相互对立,而且这两种观点皆有理论根据和事实依据。为进一步研究低水平二语学习者的母语写作水平以及二语语言水平对英语写作水平的影响,以自考生为样本,采用定量研究方法,可得出如下结论：二语水平及汉语写作水平对英语写作水平都有影响;二语水平对英语写作水平的影响大于汉语写作水平的影响。     

自我效能感对师范生自主学习能力的影响

结合国内外已有研究成果,提出多变量假设模型。通过构建结构方程模型对假设模型进行修正,研究发现,教师角色感知对师范生自主学习的直接影响甚微,教师角色感知通过自我意识和自我效能传递对师范生自主学习能力的间接影响效应趋于中小之间;自我意识对师范生自主学习能力的直接影响不显著,自我意识通过自我效能传递对师范生自主学习能力的间接影响趋于中等;自我效能感对师范生自主学习起至关重要的作用。研究结果对教师引导师范生进行自主学习有一定的启示。     

口语语篇能力生成的跨文本迁移路径与理据——一项基于以写促说模式的研究

该研究探讨了以写促说模式下影响高职高专学生英语口语语篇能力跨文本迁移的各个因素。采用调查问卷方式收集数据,设计教学实验步骤,实验结束时使用多种测试工具收集数据,并用SPSS和LISREL等统计软件来描绘言语产生过程中各变量对英语口语语篇生成能力的影响路径。研究发现,各变量通过直接或间接方式作用着英语口语语篇能力,其中积极词汇和预制语块知识对其影响最为显著,英语写作、应用语法和自我修补能力居次,语篇表达能力影响不及上述变量,基础语法知识、英语消极词汇和语篇理解能力的影响不够显著。     

语言能力对大学生主观幸福感的影响研究

考察大学生语言能力对主观幸福感的影响及作用机制发现,大学生群体语言能力与主观幸福感显著正相关,即普通话和英语能力越强的学生,主观幸福感越强;语言能力不仅直接影响主观幸福感,还通过社会支持的中介变量间接影响大学生的主观幸福感;大学生语言能力对主观幸福感的影响不因个体异质性存在明显差异。     

非英语专业本科生英语语感现状调查与研究

关于二语语感的研究不仅需要有来自二语研究者层面的理论论述,也有必要关注二语习得者的认识和体验。研究取英语能力、专业背景、受试性别这三个学习者个体差异因素为变量,分别采用描述性统计分析及一维方差分析,实证考察了111名受试的英语语感知识现状在四个不同因素方面的表现情况。结果显示,调查对象普遍认同"语感"在二语学习过程中的存在、普遍认同其对二语习得的积极作用;英语水平变量对于受试培养语感的积极性和语感培养策略有较为突出的影响,专业背景变量对受试在培养语感的积极性方面也存在显著性差异。未发现性别变量对受试的语感知识状况产生任何显著影响。研究结果对于我国的大学英语教学实践有一定的指导意义。     

大学英语学习者英语写作焦虑诱发因素及表现特征研究

本研究以396名大二年级英语学习者为被试,探讨了我国大学英语学习者英语写作焦虑诱发因素及表现特征,研究结论如下:英语写作焦虑主要包含写作者个体焦虑诱发因素(表达能力、语言能力和篇章能力)和写作过程焦虑诱发因素(评阅反馈、任务特征和输出方式)六个构成成分;英语写作焦虑及其诱发因素表现不存在性别差异,不同性别英语学习者在课堂英语写作过程中普遍存在英语写作焦虑情绪;英语写作焦虑及其诱发因素与英语写作水平变量之间存在显著负相关,语言能力和评阅反馈两个诱发因素联合对英语写作水平具有显著预测作用,其中语言能力诱发因素对英语写作水平影响力大于评阅反馈诱发因素。     

母语对SLA在句法上的迁移对大学英语写作的启示

二语习得在母语的作用下呈现正负迁移,而这种迁移在句法上对英语教学中的写作产生一定影响,用定量的研究方法围绕认知理论阐述母语对二语习得在句法方面的正负迁移并解决大学生英语写作中出现的两个问题,一是为什么大学生觉得英语写作较难?二是教师应如何讲解英语写作?通过研究找出影响大学生英语写作的因素,发现问题所在,针对问题具体分析,所提出的应对措施能够对改善大学生英语写作的状况起到作用,对学校的英语教学起到指导的意义。     

二语写作准确性因子分析

对二语写作的准确性在多大程度上可被测量,哪几种变量组合解释的方差最大,何种可测变量能直接影响作文成绩几个问题进行研究。使用的语料来自随机抽取的南京大学英语专业四个年级320名学生的240篇限时作文。对二语写作准确性可测变量进行因子分析结果表明：二语写作的准确性是可测的,同时获得了由12个变量组成的三个因子。这些因子累计解释的方差达到了71．359％。     

二语写作准确性因子分析

对二语写作的准确性在多大程度上可被测量,哪几种变量组合解释的方差最大,何种可测变量能直接影响作文成绩几个问题进行研究。使用的语料来自随机抽取的南京大学英语专业四个年级320名学生的240篇限时作文。对二语写作准确性可测变量进行因子分析结果表明：二语写作的准确性是可测的,同时获得了由12个变量组成的三个因子。这些因子累计解释的方差达到了71．359％。     

自我写作教学中大学生英语思写能力发展研究

研究基于二语身份研究框架,从自我反思与表达的“英语自我写作”课堂出发,探究英语自我写作教学中13名大学生写作能力的发展过程。文章借助语料库工具,首先观察了写作-反思-修改的教学过程,其次对比分析了学生反思前后的习作文本,并且结合半结构访谈和问卷调查,探究学生语言选择背后的认知缘由。研究发现自我写作教学活动促进了学生英语综合运用能力,既提升了语言丰富度、情感思想表达度和自我认同度,又增强了其思辨能力,即写作自信、问题分析、推理和评价能力。文章为探索基于自我反思的二语写作教学提供操作范式,对发挥语言教学之“德育”功能具有重要的理论与实践价值。     

经济新闻中模糊限制语的英汉对比研究

模糊限制语应用广泛,具有重要的语用价值。用模糊限制语所作的语言研究已经取得一定成就,但对于经济新闻中模糊限制语的研究不足。本文从英汉对比的角度,分析对比了模糊限制语在英汉经济新闻中的表现形式及语用功能。研究发现,在英汉经济新闻中,用于修饰数据类型词汇的范围变动语和用于对所涉及的话题的阐述上作出一定的修正的程度变动语表现出较为相似的趋势,而用于指说话人对某事作出直接猜测或评价的直接缓和语和用于通过引用第三者的看法、间接表达对某事的态度或评价的间接缓和语使用则有较大不同。本文最后得出本项研究对商务英语阅读课程、写作课程以及翻译课程教学及学习的启示。     

经济新闻中模糊限制语的英汉对比研究

模糊限制语应用广泛,具有重要的语用价值.用模糊限制语所作的语言研究已经取得一定成就,但对于经济新闻中模糊限制语的研究不足.本文从英汉对比的角度,分析对比了模糊限制语在荚汉经济新闻中的表现形式及语用功能.研究发现,在英汉经济新闻中,用于修饰数据类型词汇的范围变动语和用于对所涉及的话题的阐述上作出一定的修正的程度变动语表现出较为相似的趋势,而用于指说话人对某事作出直接猜测或评价的直接缓和语和用于通过引用第三者的看法、间接表达对某事的态度或评价的间接缓和语使用则有较大不同.本文最后得出本项研究对商务英语阅读课程、写作课程以及翻译课程教学及学习的启示.     

二语写作迁移问题新探——以汉语母语背景下的英语写作为例

母语迁移是学习二语写作必须认知和解决的问题。在国际化多种语言交汇使用的今天,二语写作现象十分普遍,于是研究母语对二语写作的影响就变得十分有意义。现有的一些权威母语迁移理论偏重于语言迁移的研究,然而母语迁移对于写作的影响不仅仅表现在语言方面,还涉及到写作态度、能力、素养(文化)诸多因素。因此,我们要对二语写作中的母语迁移问题进行具体分析,准确界定其内涵,全面把握其特点,才有利于正确指导实施二语写作教学。     

顺应视角下的二语写作母语负迁移研究

母语迁移是指学习者已经存在的母语语言知识影响其二语习得和发展的现象,可分为母语正迁移和母语负迁移。以顺应论为理论框架,从语境关系顺应、语言结构顺应及顺应的动态性等几个方面对英语写作中母语负迁移现象进行定性分析发现,二语写作母语负迁移问题是由于语言使用者忽视了二语写作的语境、语言结构以及文化习惯等因素的顺应而导致的。     

二语水平与二语写作中的回避——对大学生英语作文的有声思维研究

采用有声思维和访谈的方法,记录了两名英语专业三年级学生与两名非英语专业一年级学生一篇英语议论文有声思维写作的过程,对二语写作中的回避进行了定性和定量分析。研究发现:(1)二语水平对二语写作的回避频率影响不大。(2)二语水平导致写作回避出现的类属分布有明显差异:二语水平低者在"语言形式表达"上出现了大量的回避;而二语水平高者在"话题拓展"方面出现了占总数近一半的回避现象;二者在"解读题目"和"谋篇布局"方面出现的回避频次均很少。这一结果对深入研究二语习得过程中的回避现象具有一定的借鉴意义。     

二语口语动机自我系统、努力程度与二语口语水平关系之结构模型研究

本研究通过结构方程模型,探讨二语口语动机、努力程度和二语口语水平的关系。结果表明,努力程度直接影响口语水平,实际努力程度解释力最大。动机变量通过努力程度的调节间接影响口语水平,其中理想自我和学习态度贡献力最大,而应该自我的作用有限。提升类工具动机、口语自信和口语兴趣之间存在共变关系,且作为理想自我的支持变量影响口语水平。抑制类工具动机和家庭影响互相关,并与提升类动机共同作为应该自我的支持变量影响口语水平。     

服务质量对乡村旅游者忠诚的影响机制研究——以长沙市为中心

哪些因素及其怎样影响乡村旅游者的忠诚是乡村旅游企业在市场竞争中立于不败之地的关键。在对大量国内外文献进行梳理的基础上,本文提出了服务质量对乡村旅游者忠诚影响机制模型,并提出了若干假设。通过对乡村旅游者问卷调查获取的丰富基础数据,实证了服务质量、旅游者满意、旅游者信任之间的相互关系及其对乡村旅游者忠诚的作用机理。研究发现,服务质量对乡村旅游者忠诚没有直接影响,而是通过旅游者满意和旅游者信任两个中介变量对其忠诚产生间接影响;旅游者满意对旅游者信任产生直接影响,同时也是乡村旅游者忠诚的直接前因变量;旅游者信任对乡村旅游者忠诚的口碑宣传变量具有显著正向影响;乡村旅游者忠诚因素的重游倾向与口碑宣传两个变量之间存在递进关系。     

Krashen二语习得理论对大学英语写作教学的启示

Krashen的二语习得理论提出了语言习得的五个假设,这些假设对教学者设计和实施英语写作教学活动有着重要的指导意义。该文基于Krashen的二语习得理论对我国大学英语写作教学现状进行研究,发现大学英语写作教学中存在缺乏真实、自然的语言输入,缺乏实际练习和巩固以及忽视学生者情感因素的问题。针对这些问题,提出教师需要提供更多的真实、自然的语言输入,鼓励学生进行实际的语言输出,同时重视学习者的情感因素等措施,从而提高学生的英语写作水平和语言应用能力。