“叫”前明察秋毫 “停”得恰逢其时

<正>在体育课堂教学活动中,教师经常采用"叫停"的方式来组织、推动课堂教学的进行。可是,不恰当的"叫停"势必影响教学效果,阻碍教学目标的达成。如何正确把握"叫停"的时机,"叫"在关键之时,"停"在恰当之处,是课堂教学的艺术。一、技术重点教学,即时"叫停",避免错误动作固化体育课堂教学中,初期掌握动作过程时,如果技术重点出现错误而不及时纠正,那么就会形成错误动作概念,一旦固化,以后就很难纠正。     

捕捉有利时机，合理使用“叫停”

<正>体育课堂中的"叫停"是教师根据教学需要而中断学生学练活动的一种教学行为。在学生的动态表现中,如果教师能捕捉稍纵即逝的有利时机,合理使用不同形式的"叫停",并实施具体有效的措施,对提升课堂效率、避免意外伤害事故是大有裨益的。     

冬季体育教学中德育的渗透

冬季体育教学是学生德育教育的重要阵地,德育是冬季体育教学的教学任务之一。在冬季体育教学中进行德育的渗透,指出冬季体育教学中德育的渗透的内容为：爱国主义教育、意志品质的培养、行为规范的养成和审美能力的提高;提出冬季体育教学中德育的渗透的途径有：教师的言传身教、冬季体育教学的课堂组织、冬季体育教学的内容和冬季体育教学评价;并总结出具体应注意的问题,为更好地完成冬季体育教学目标及任务提供理论依据。     

浅谈体育教学中的德育渗透

德育是体育教学的一个重要组成部分。在体育教学中进行德育渗透,具有得天独厚的条件,应积极加以探索。在体育教学中渗透德育的思路是:教师率先垂范,言传身教;科学严谨的教学组织手段,规范学生的思想和言行;挖掘教材中蕴含的德育因素,潜移默化实现德育教育目的;利用偶发事件,因势利导进行德育教育。     

《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总第128期研讨综述：提高体育教学中“叫停”实效性的有效策略

<正>在体育教学过程中,由于受主观和客观因素的影响,学生的活动并不是一直持续完成,中间可能会被打断数次,这其中教师有意为之居多。因为作为课堂教学的主导者,教师经常会用到一个教学组织手段——"叫停",目的在于进行总结、纠错、提升等,以保证活动有序开展、安全进行、高效达标。由于"叫停"的时机多由教师把握,所以在实施的过程中,时机是否正确,教师的做法对与否,直接影响"叫停"的实际效果,最终影响课堂目标的达成。     

因需而“停” 因“停”而变

<正>一、学练需要,及时"叫停";制订策略,提升技能在技术动作学练过程中,出现大面积待改进、待完善或学生在自我修正出现难点的时候,教师应该及时"叫停",防止学生错误动作或者不规范动作的固化形成,导致技能目标达成度不足。案例:小学水平一(二年级)《前滚翻》教学中,教师发现很多学生滚动时身体松     

探究中职体育教学中德育渗透的必要性

德育贯穿我国教育事业的始终,在中职教学中德育同样是教师教学的重要内容之一,作为提高学生身体素质,为学生学习奠定坚实基础的体育教学,在课堂上渗透德育更是有其必要性。本文主要阐述了中职体育教学中德育渗透的必要性,望能引起中职体育教师对德育渗透的重视,以最大程度地提高中职学生的整体素质,为社会输送优秀的人才。     

体育教学中贯彻德育应具体化

虽然在体育教学中贯彻实施素质教育非常重要,但学校体育教学中的德育渗透的量化和具体化还没有引起教育主管部门和教研者的足够重视,体育课的评价与要求,也都是粗线条的,大轮廓地提出体育课教学中对德育渗透的要求和评价：“从教学过程中,观察学生学习表现,分析教师在课中是否抓住时机及时地对学生进行教育,能否根据教材内容因素,向学生进行思想、意志品质教育以及培养学生美的情操。”这里只是粗线条的提出“观察”和“主观意识的分析”。这就导致许多教师在教学的研究和教学实践中只是一笔带过,既没深度,也没量度,更不具体。在…     

湖北省农村中小学体育教师培养过程中德育渗透的研究

本文通过对湖北省农村中小学体育教师培养过程中德育渗透进行相关探讨研究,厘清省内农村中小学体育教学过程中德育的发展现状和制约因素,提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法,为相关工作者在体育教学中开展德育渗透提供借鉴,力求最大限度地发挥德育渗透的力度,让学生在获得健全体格的同时形成完善的道德观,促进学生身心健康发展。     

潜心育人 德体双行

<正>《中小学体育与健康学科德育实施指导纲要(山东省)》指出:体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校内的各种体育活动,培养学生完美人格,陶冶学生性情,引导树立正确的社会价值观。一、基于体育项目特点渗透德育体育运动项目的种类很多,每个项目有各自独特的项目特点,教师在授课过程中可以根据每个项目特点渗透德育。如,武术具有"内外合一,形神兼备"的特点,无论何种门派都将"武德"放在首位。结     

浅析体育与健康教学中的德育渗透

本文提出在体育与健康教学中进行德育渗透的途径与方法,为同行在体育与健康教学中开展德育渗透理清思路、提供借鉴。只有不断探寻德育教育渗透的方法,才能最大限度地发挥德育渗透的力度,促进学生健康成长。     

体育教学中如何渗透德育教育

德育教育是当前学校教育的重点，是对学生进行素质教育的重要一环。而实施德育教育有多种途径，其中通过各学科教师把握好德育与教学的结合点，用知识本身的科学性去吸引学生、教育学生、影响学生是尤为重要的途径之一。利用体育教学对学生进行德育教育具有特殊的效果，学生更易直接接受。一、体育教学中起透德育教育应坚持以下原则1．主体性原则。体育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。教育只有符合学生的内在需要，通过学生的积极参与、认同接受，才能奏效。因此，在体育课渗透德育教育中，要…     

体验学习,立德树人--素养导向下小学体育学科德育实施的路径优化探微

在小学体育学科新课程改革的大背景下,小学体育学科德育指导纲要中提出,要加强小学生思想品德教育,同时要将德育理念渗透到体育学科教学中,需要根据体育学科的教学特点,扩充小学体育学科中的德育因素,让学生在体育学科的学习中,潜移默化的渗透德育教学思想。鉴于此,提出了基于核心素养的小学体育学科德育教学理念的实施,创造丰富的情境设计,利用情境教学来实现小学体育德育教学理念的贯彻落实,本文结合当前小学体育德育教学现状,分析了创设情境有效落实体育学科德育教学理念,并基于核心素养导向,构建专业教师德育发展能力的策略,为相关学科德育教学理念的渗透提供了理论支撑。     

体育教学中德育渗透的途径

一、内容中渗透德育,既是体育教学目的的重要组成部分,同时,体育教学内容广泛,又为实施德育提供了丰富材料。我们要不失时机地把德育渗透在教学当中。体育锻炼运动量大,一些体质较弱的学生常不愿参加,体育教师循循善诱,耐心细致的思想教育常能使他们树立克服困难、迎难而上的精神,从而自觉刻苦地参加锻炼。体育教学的规范化要求高,操作必须掌握一定的动作要领,教师可以通过提示、示范、讲解等手段,对学生进行组织纪律性和行为规范的教育。体育教学大多在室外进行,使用教具面广,在组织学生搬放、使用运动器材的过程中,能直观而自然地进行热爱…     

初中体育教学中如何渗透德育

德育在整个学校教育中占有重要地位,那么在体育教学中如何对学生进行思想品德的教育呢.本文从初中体育教学的教学细节、教学内容以及教学评价三方面出发,分析了在体育教学中进行德育渗透的策略,以期寓德育于体育教学之中.     

重污染天气学校户外体育活动“叫停”分析——基于文本与个案

受雾霾重污染天气影响,多地出台重污染天气应急预案文本,提出学校户外体育活动"叫停"建议,一些城市教育部门发布"叫停"通知,学校响应"叫停"措施。通过文本梳理和个案分析得出,城市"预警标准"等同于学校户外体育活动"叫停标准",学校"叫停"路径繁琐,缺少"叫停"主动权,致使实践中"叫停"不及时、不准确,故提出制定分学段的学校户外体育活动"叫停标准"建议,以指导重污染天气学校户外体育教育教学活动规范、有序开展。     

基于德育视角的小学体育与健康课程教学改革

就我国目前教育改革来讲“,德育”成为关键点之一。本文基于"德育"视角下对小学体育与健康课程教学中德育实践进行剖析。文章先行对小学体育与健康课程教学中渗透德育的优势进行阐述,其次对当前德育渗透的现状进行分析,最后根据当前的现状开展教学策略研究。     

德育困惑:体育课上的品德教育应如何渗透

<正>德、智、体、美全面发展的教育方针,说明德育在国家教育体系中位居首位且意义深远。党的十八大提出"立德树人",且需要在综合教育改革中体现多学科协同实现德育教育的目的任务。体育作为学校教育的重要学科,教学中渗透德育义不容辞。但如何在体育课堂教学中不失时机地做好德育渗透工作,看似简单的问题,做起来却是有一定难度的。因为,当前的体育教学中的德育渗透不仅存在教学观念有待转变,而且,也存在着走进误区的现象,甚至有些人     

在体育教学中应注重德育渗透

学校体育教学是对学生实施德育教育的一个重要途径,它具有与其它学科的不同性。本文从直观性、感化性、实效性、立体性等方面对德育渗透的特征做了概述,归纳了体育教学中德育渗透的原则,对体育教育中德育渗透的形式从语言渗透、体式渗透、隐性渗透等方面作了有益探索,提出了体育教学中实施德育教育应注意的问题。     

浅谈体育教学中的德育渗透

在体育教学中要根据教材的特点,通过教师的为人师表、教书育人等途径对学生进行德育渗透,提高德育工作的实效,为社会主义现代化建设输送合格人才。