小学低年级数学实施生活化教学模式的策略

小学数学教学生活化教学模式的目标是实现教学内容、教学方法手段、数学应用生活化。实施生活化教学模式是落实新课程标准、提高小学生数学能力的需要。这种教学模式有其特定的结构框架与活动程序。     

数学目标教学的教学过程研究

实施数学素质教育，提高学生数学素养，大面积提高初中数学教育教学质量是初中数学教学的根本任务。初中数学目标教学是大面积提高初中数学教育教学质量的有效途径。本文就初中数学目标教学的备课、上课、测试、反馈、小结等环节进行探讨。　　初中数学目标教学的备课包括立标、界标、定标几个方面。课堂教学是落实教学目标的主阵地。在课堂教学中不论采用什么教学方法和教学模式，它都应包括：引标、展标、导标、测标、补标和结标这几个阶段。　　引标温故而知新是一条教学原则。数学教学中，常以此进行新旧知识的衔接和自然过渡。它也是引…     

目标控制单元复习总结课的操作

语文单元目标教学模式的基本课型之一——单元复习总结课，具有举足轻重的地位，但却不易操作。我在教学实践中摸索试用了“五环节目标控制单元复习总结课”这样一种课型，取得较好效果，其基本环节是：回顾目标→贯通目标→依标练习→重点测标→矫正达标。实行这一课型90％以上学生能达到预期目标。     

体育教学中如何发展学生个性及创新能力

一、改革传统的教学模式,创造教学环境多年以来,体育教学以"三基"为教学目标,形成了千篇一律的体育教学模式。即:讲解→示范→练习→纠正→再练习。这种教学模式使得教学目标单一,组织形式单调、枯燥,忽视学生个体差异和     

指向深度学习的小学数学教学策略

<正>随着新课标的逐渐落实,教师要创新改革自身教学模式,以新课标中小学数学核心素养和学生当前学情为基础,在小学数学课程中实施深度学习理念,帮助学生创新数学思维,提升数学教学的有效性。本文主要研究教师如何在小学数学教学中落实深度教学模式,并提出明确教学目标、优化教学模式、设置趣味导学环节、落实课程实践等方法。     

实施尝试教学培养学生创新能力

尝试教学是我国著名教育专家邱学华提出的以学生尝试为核心的先练后讲的现代教学模式．它主要让学生在尝试中主动探索知识．大胆让学生进行尝试。尝试教学从“吸收→储存→再现”教学模式转向“尝试→探讨→创新”的教学模式．为学生营造出独立思考，大胆尝试、发现．勇于创新的广阔天地。下面是我在小学数学尝试教学实践中的几点体会。     

浅谈"三自""三导"的教学模式

根据我们多年从事语文教学实践和研究的经验，提出了“三自”“三导”的教学模式，即课堂教学中在学生“自学→自探→自答”的过程中，教师施以“引导→开导→指导”的教学程序。本文具体从教师的“三导”来谈谈操作过程。 一、学生“自学”中．教师的“引导”不可少 在学生自学的过程中，教师主要应发挥“引导”作用。做好三个方面的引导：一是自学前教学目标的设定引导。如：课文的教学目标是什么，教者在备课时就要围绕本册、本单元的知识体系和训练重点精心设计，并且具体化；二是本课或本知识点学习方法方面的引导。一般采用“提示式”…     

不同的演绎,同样的精彩——两节《认识面积》研究课的对比分析

正研究课是开展课题研究的一种有效载体。近期,我们以"小学数学概念课差异教学模式的研究"为主题,由两位扬州市小学数学学科带头人——于老师和杨老师,进行同课异构:教学流程,力求体现"预学查异→初学适异→研学导异→拓学展异"的课堂模式;教学内容,从小学数学教学中比较重要的概念课入手,确定的课题是苏教版小学数学三年级下册的"认识面积"。两位执教教师的课堂,虽风格迥异,但精彩纷呈,均较好地达成了教学目标。     

数学源于生活

数学源于生活．届于生活．应用于生活。因此．数学教学一定要联系生活实际．引导学生在生活中体会数学。教师要改变以往的“复习→示例→模拟→训练”这种单调枯燥的数学教学模式。这样的教学常常是只动口不动手．只计算不应用．学生一用就闹笑话．     

实践型文言文教学模式初探

实践型文言文教学模式旨在突出文言文的实用价值、增强学习文言文的实践意识、提高学生实践文言文的能力。理论依据有二：一是现实生活中蕴涵着丰富的文言文实践资源，潜藏着对文言文实践的迫切需求；二是新的知识观和言语教育观。它有极大的社会价值和教学价值。“引→融→转→研”的教学模式可供借鉴。     

数学公共课研究型教学模式之研究

研究型教学模式是高度信息化社会、素质教育理念下形成的一种现代教学模式，研究型教学模式与研究性学习和探究性学习在教学目标上具有一致性，但研究型教学模式更关注学生的情感体验、知识运用和研究能力的增强。远程高等教育中数学公共课的研究型教学以实用课题为中心，以课题研究为手段；强调教师和学生互动。以全面掌握和熟练运用数学知识点解决实际问题为课程教学目标。把握好教学目标设置、研究课题选定、研究型学习小组搭配、教师指导、教学成果评估等教学环节。研究型教学模式是高等教育中数学公共课教学模式改革的方向，需要不断的深化和探索。     

幼儿数学结合式教育实验报告

一实验目标在幼儿数学教育方面，将多种途径、多种形式、多种方法有机结合，培养幼儿主动求知的兴趣，发展幼儿的思维能力。二实验内容数学结合式教育主要有以下三个方面。（一）集体活动与小组活动有机结合。集体活动（指集体教学）与小组活动（含个别活动）对幼儿学习数学的作用各有所长，本实验取两者之长，有机结合。集体活动与小组活动的结合一般有以下几种安排：１．集体→小组式；２．小组→集体式；３．完全小组活动式；４．完全集体活动式；５．集体→小组→集体式；６．集体游戏式。集体活动与小组活动的安排服从两个方面的需要：…     

小学数学实践性作业单元整体设计研究

小学数学实践性作业单元整体设计是高质量作业体系建设的重要内容之一,是单元教学设计的重要组成部分,厘清其内涵和价值,形成单元实践性作业设计模型：分析内容→确定目标→设计内容→实施作业→评价作业,精心设计,循环改进,进而实现数学学科育人目标。     

“探索式教学”基本程序

实施小学数学“探索式教学”，“教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会。”小学数学“探索式教学”的程序为：引入——→讨论——→争论——→结论——→应用↑—————————————↓↓↓↓发现问题——————→解决问题—————→巩固应用一、“引入”——在创设情境上下功夫。引入新课，是小学数学“探索式教学”的首要环节。在此环节，教师应着力于创设探究情境，激发学生学习数学的兴趣，引导学生发现问题。归纳起来，教师应注意创设以下五种情境：浓郁…     

构建微格教学模式 规范教学技能训练

微格教学训练对师范生课堂教学技能的培养起到积极的促进作用．在改革学科教材教法的基础上，摸索出“理论学习→确定目标→观摩示范→微案编写→微格实践→反馈评价→技能达标→教学实习→经验交流”这一完整的微格教学模式，为提高师范生的教学技能提供了一条有效途径．     

浅谈现代生物课堂教学的主模式

一、中学生物课堂教学的两类主要模式 现代科学方法论认为：模式方法是一种重要的问题研究方法，它是理论→实践、实践→理论的桥粱。教学模式是在一定教学理论和学习理论指导下的教学活动模式。研究和运用现代教学模式，有利于提高认识水平和规范教学行为，有利于课程目标的实施和培养学生的科学素质。     

初中数学主题式教学实验研究

主题式教学是基于数学新课程改革的时代背景及当前数学教学形式化倾向严重的现实背景,在"淡化教学形式,注重教学实质"精神指引下提出的教学思想。它立足于数学五大主题:现实生活化主题、问题焦点式主题、数学活动式主题、归纳演绎式主题和反馈矫正式主题的建构,是在"创设主题情境→引发问题焦点→问题解决教学互动→知识运演与反馈矫正→课外延伸"这一组织程序中展开的学生与学生、学生组与学生组、教师与学生、教师与学生组之间的多向互动交流式数学教学模式。     

新课改理念下小学数学高效教学策略研究

如今,教学观念发生了一定的变化,教学目标也有了一定程度的改变,能否将新课改的教学观念充分落实到小学数学的教学中很大程度上影响着教师教学的效率高低。文章从突出学生本位、注重学习过程、教授正确方法、落实育人原则四个方面探究新课改教学观念在小学数学教学中渗透的方法,旨在构建高效的小学数学教学模式,从而促进学生全面发展。     

语文教学目标的制定和测评

语文教学目标的制定和测评近年来．根据美国著名学者布卢姆创立的掌握学习教学模式和教育目标分类学的理论，我们在语文教学中尝试着目标教学，本文结合自己的教学实践，谈谈语文教学目标的制定和测评。语文目标教学的基本程序为；制标─→示标─→达标─→测评．教学目标...     

初中数学概念课教学模式案例简析

数学概念教学是数学教学的重要组成部分 ,因为数学概念是进行判断、推理的基础 ,清晰的概念是正确思维的前提 .笔者参加完成的浙江省教育科学规划2 0 0 0年度立项课题“培养创新意识的初中数学课堂教学模式探索” ,开始于 1 999年 1 2月 ,至今已达 2年多时间 ,历经在理论与实践上的反复探索 ,形成了以培养学生创新意识为目标的初中数学课堂教学模式 .根据初中数学课堂教学的内容 ,数学概念课教学模式为 :探究数学概念产生的实际背景→提出数学新概念→揭示新概念的内涵与外延 ,以及与旧概念的联系→运用新概念解决问题→小结反思新概念形成…