教师继续教育课程问题透视

当前我国教师继续教育进展轰轰烈烈,但实践中逐渐暴露出了不少问题,尤其是课程问题相当突出。这迫切需要通过深入的分析与研究,探寻其     

"学习型"教师继续教育课程及其师生关系的定位

着眼于教师专业成长是新时期教师继续教育的方向。基于情境认知理论的“学习型课程”既能满足教师专业发展的需要又符合成人教师的特点,因此,新时期教师继续教育应以“学习型课程”为取向。在“学习型课程”中,教师由单纯知识的传授者转变为学生学习的组织者、合作者、促进者、学生建构意义的中介者以及课程的开发者。与教师角色转变相适应,学习型教师继续教育课程实践中的师生关系也就成了“批判式的共同探索的对话关系”。     

中学化学教师继续教育课程的设置

继续教育课程设置要有针对性、实用性．设置的课程应遵循一定原则．不同层次的教师在接受继续教育时,开设课程不同     

谈中小学教师继续教育的课程设置

（一）教育知识、技能课程教师的任务是教书育人,因此不论哪一个学科的教师都必须具有一定的教育理论素养,懂得教育规律,掌握教育技能,这是对教师共同的基本要求。师范院校毕业的教师已经学了教育学和心理学的基本知识。这一方面的内容需要在上述基础上进一步加深和扩展。其中基础理论科目有教育心理学、社会心理学、教学论、德育论、比较教育学。应用理论科目有班主任工作、教育科学研究方法。操作性科目有教师职业技能、电化教育。研究性的科目有教育改革专题、教育理论名著选读、教育专题研究等。以上可根据需要与可能,从中选择若干…     

中学英语教师继续教育的意义与课程设置的原则

21世纪对外语人才提出了更高的要求，大力发展继续教育，建立一支高素质的师资队伍是培养人才的重要途径。目前我省英语教师由于一些客观原因，还不能完全符合社会对合格外语教师的要求，进行继续教育虽非常必要的。鉴于我国继续教育课程建设仍是一个薄弱环节，本文对中学英语继续教育课程设置原则进行研究，提出课程应具有先进性，针对性，实用性，持续性的特点，应当依据目的明确，针对性强，对教学实践有指导意义的原则而设置。     

教师继续教育中教育学科的课程构想

目前,国内很多学者都赞同将教师继续教育的目标定位于:提高教师的政治思想素质与教育教学能力。为达成这一目标,在中小学教师继续教育的课程设置上,需立足于教师个体和整体的可持续发展和终身学习,同时融汇现代科学技术、人文社会科学发展的最新成果,将培养教师的创新精神和创新能力作为重点内容,重组课程结构和内容体系。基于此,构建继续教育中教育学科的课程须着眼于其整体性与前瞻性,具体来说,应重点考虑如下几个问题:一、强化课程体系的理论性、科学性教育学科课程是根据师范教育的培养目标,从教育学学科群中遴选部分与培养目标联系紧密…     

中小学教师继续教育课程设置的原则和体系

在教育改革大潮推动下,基础教育质量的提高已日益受到重视和关注,而提高基础教育质量的根本还在于中小学教师整体素质的提高。因此,培养高素质中小学教师的问题已提上了议事日程。在这种背景下,研究中小学教师的继续教育,研究继续教育的课程设置具有实际意义。　　继续教育课程设置是继续教育中的核心问题之一。在考虑其课程设置原则时,一方面要研究 21世纪社会和教育对教师的要求;另一方面,还必须考虑教师职业的社会化和成长发展过程中不同于其他职业的特殊性。继续教育的课程设置应坚持以下原则：　　(一 )理论与实践相结合。课程…     

关于中小学教师继续教育课程设置的思考

现代教育为中小学教师队伍提出了专业知识素养、职业道德素养、教育知识技能、能力素养、文化素养等五方面的要求。抓好教师继续教育是提高教师素质的关键。但从教师继续教育现状来看 ,还存在着一定的不完善性 ,这种不完善性突出地表现在缺乏高水平、系统化、实用型的适用课程 ,课程设置缺乏针对性和实用性上。这直接影响到继续教育的实施和实际效果。本文拟从中小学教师继续教育课程设置的总体原则与组成两方面谈一下自己的看法。一、继续教育课程设置的基本原则在培训工作中 ,要使教师更新教育观念 ,树立素质教育思想 ,使教师对当今世界最…     

现阶段初中语文教师继续教育课程设置的基本点

初中语文教师继续教育课程设置的基本点是以大语文观为中心,实现传统教育观念与现代教育观念的整合。实现整合的对策有两个方面:一是迎接素质教育的挑战,加速教育观念的更新,围绕语文教育中思想教育与语文训练有机结合来相应培训教师;二是针对素质教育对教师提出的新的教学能力要求,加强教育理论和基础理论的学习,包括增设《语文教学设计》课程和更新《教育学》《心理学》内容。     

教师继续教育课程设置的应然追求

审视中小学教师继续教育课程设置的实然状态,与课程标准要求教师继续教育课程设置对传统的超越的要求,存在着较大差距。课程标准对教师继续教育课程设置的应然追求,是人文精神熔铸于整个课程体系之中,课程具有系统性、对现实的观照和超越等特点。     

新时期中小学教师继续教育课程设置原则

在终身教育和基础教育课程改革的背景下,中小学教师继续教育要适应社会经济发展的需要,课程设置应遵循时代性原则、开放性原则、发展性原则、主体性原则、师范性原则和实效性原则。     

教师继续教育课程设置中存在的问题

从国际教育改革的现状来看,世界各国都把教育改革的焦点聚焦于提高师资水平,对教师实施继续教育已成为各国的共识。就我国而言,尽管改革开放以来教师培训工作取得了较为丰硕的成果,但面临新世纪的挑战,各种各样的问题不断浮出水面,特别是在课程设置中存在的问题,已经严重束缚了教师继续教育的健康发展。一、课程设置观念陈旧落后1.重专业,轻基础传统意识中,人们认为“教师要给一碗水,自己要有一桶水”。其假设前提是只要教师的知识多了,学生自然就可以学到很多的知识。这种观念依然支配着许多教师进修机构的课程设置。在这种观念指导下,所设…     

中小学教师继续教育课程设置的探索

中小学教师继续教育工程已全面启动，为了保证继续教育的质量，课程设置是继续教育工程的核心。明确继续教育课程设置的原则，构建科学、实用的继续教育课程体系是中小学教师继续教育工程的主题。     

初中语文教师继续教育课程设置的探讨

本论证了初中语教师继续教育课程设置的原则，对课程设置的内容提出建议。     

学习型组织与教师的继续教育刍议

一、学习型组织的内涵和特征自从彼德·圣吉《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》一书问世以来,被誉为二十一世纪的“管理圣经”,西方企业界兴起了建立学习型组织的热潮。书中提出了学习型组织的“五项修炼”,即自我超越、心智模式、共同愿景、团队学习和系统思考。其中,系统思考是灵魂,它渗透于各项修炼之中。这个理论被介绍到中国,引起了国内企业界的广泛关注。所谓学习型组织,是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这种…     

中小学教师继续教育与在线学习型组织建设

在线学习型组织是当今各行各业研究的热点。在中小学教师继续教育实践中，根据在线学习型组织的特点及结构。结合中小学教师继续教育的现状，利用在线学习型组织对继续教育进行改进，能够提高继续教育的作用和效果。     

关于高中语文教师继续教育课程设置的调查与思考

本在调查研究的基础上，提出了高中语教师继续教育课设置的思考：必须从高中语教师可持续发展和终身教育的战略高度，有计划地编设培训课程，培训课程应突出“合”、“新”、“新”、“研”的特点，语学科专业课大体可设置为三类（由学历课程延伸出的子课程，学科教育类课程，语教学实践类课程）。     

教师继续教育课程设置的缺点

当前教师继续教育中出现的最大、也是最普遍的问题是,教师普遍感觉习“听课时觉得有道理,做起来还是老样子”。这一方面与教师继续教育的实践模式有关,另一方面则反映了我国中小学教师继续教育课程设置存在的问题。     

对中专教师进行继续教育的思考

由于多方面的原因,在中专学校仍然存在着少数教师学历没有达标的现象.如何通过正规化学历教育和系统的学习,弥补这部分教师理论知识和专业知识的不足,是继续教育的任务之一. 与此同时,学历合格的教师也必须不断地拓宽知识领域,并有组织地接受继续教育和培训,学习新的专业知识、教育理论,掌握新的教学方法,提高教育教学能力,以适应教育教学改革与发展的要求.这将是一项长期的工作,学校要始终如一地坚持下去,从而实现对教师的终身教育. 一、开展学历继续教育的课程设置 1政治思想、职业道德教育. 教师是教育学生的人,他的一举一动、一言一行,…     

谈中学英语教师继续教育课程设置

中学英语教师的现状不容乐观。要提高英语基础教育的质量，必须提高师资质量，从中学英语教师专业发展的角度出发，对中学英语教师继续教育的课程设置提出了改革意见。