用爱心点燃激情

“让孩子们喜欢我!”这是邢文华给自己定下的最初目标琊文华要用自己的情，自己的爱，用自己的青春活力去感染学生，引起他们的共鸣。因此—— 微笑着，她走进了孩子们的世界 邢文华爱笑，一张笑脸让她和孩子们没有了距离，走进了他们的世界。每一天，邢文华都会让自己带着阳光般的心情进课堂，漪际激情地和孩子们一起去领略五彩斑斓的世界，遨游于知识的海洋：学生们都说邢文华的笑是最美丽灿烂的，在贺卡上，他们写下了：“老师的笑我喜欢”；下课后，他们递上了水把她团团圆住；在日记中他们说：“老师老师我爱你，就像老鼠爱大米”……邢文华知道了这阳光般的笑，对孩子们的心灵是多么重要。     

泪水和笑脸都不是永远

最后我对你们还要说两句——不要嫌我罗嗦，你的爸爸妈妈也会这样：你们要学会保护好自己，你们要学会把持住自己。     

讲述我们自己的故事

今天，我们学习了《十里长街送总理》。黄老师要我们在书上画出自己最感动的地方，或用自己喜欢的标志作上记号，再用几句话说说自己的感受。我画的是“一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠一棵杨槐树”，“人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来!     

做一个会思考的语文教师

有些语文课听下来，常让我唏嘘不已。《狐狸和乌鸦》是一个经典的寓言故事。课堂上，老师把读书的权利还给孩子，引导孩子反复揣摩狐狸三次骗乌鸦的心理活动。听着孩子们越来越惟妙惟肖地模仿狐狸极尽狡诈之本能的语言，我们是否应该思考：我们是以“读”为本了，以学生为本了，可在读的过程当中，我们让孩子学会了什么呢？孩子们口头上会说不要轻信别人的话，实际上，他们在入情入境的读中已经知道了如何为了自己的利益吹牛拍马或撒谎骗人。《泊船瓜洲》是一首脍炙人口的古诗。课堂上，老师花了很大的力气引导孩子体会王安石在“春风又绿江…     

中学语文教师素质杂谈

前些日子，有位事业有成又业余从事语言文字研究且很有成绩的朋友见访，闲谈中，不知怎么就谈到了以前的老师，叹惋说有的老师好些年没见到了，有的已经作古，今生再也见不到了，他对老师的深情，令人感动，我就问他。对自己后来的事业影响最大的是哪一位老师，他沉默了一会儿，非常遗憾地说，自己的青少年时代，尤其是中学时期，怎么就没能逢上一位学者或很有学问、对自己产生终生影响的老师。没想到他的这句话，竟使我感触颇多，想到自己的中学老师中也没能有一位对自己产生重要影响的学者。     

语文教师的任务

语文教师的任务就是要指导学生进行大量的阅读,使学生学会思索;让学生明白这个世界上还有一种东西叫纯真;让学生感到一种对语文的需求和一种永远的无功利的快乐;让学生学会主动了解人类已有的和正在有的文化;让学生感到自己是一个活生生的人,而不仅仅是一个学生。     

浅谈语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色，下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：     

谈语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量。然而许多教师在教学中往往越俎代庖，代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色。下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识：[第一段]     

不要用“成人的尺子”

这是我看到的一则案例：老师布置了题为《梦》的说话作，让孩子说说自己的“梦”。一个男孩怯生生地说出了他的“梦”：”每当黑夜降临，我总做一个梦，梦见自己变成一只老鼠，偷走……”没等说完，其他孩子和老师一起哄堂大笑……10年后，昔日的小男孩已经大学毕业，成了一名法律工作，他给当年的语老师写了一封信，写出了那没说完的“话题作”：     

课堂教学“三重视”

一、重视“学会做人”学习新知时，注意让学生自己“质疑问难”，成为思想者、发现者，并为他们创设理想的问题情境。在学习完《我的战友邱少云》之后，我问学生：“对于课中的人物表现，你们有什么感想？”大多数同学都对邱少云赞不绝口，有的说他意志坚强，有的说他有集体观念，有的说他有极强的纪律性，有的说他是一名伟大的战士。这些说法各具见地，我很满意，觉得这堂课有很大的收获。这时一位同学站起来说：“老师，我认为文中的‘我’也是一个值得敬佩的人。”我和同学们都很惊奇。他接着说：“‘我’和邱少云是战友，我眼睁睁地看着…     

我的“教科研”之悟

刘墉说，成长是一种疼痛的美丽，而回首我的“教科研成长之悟”，我更觉得，成长是一种快乐的诱惑。     

浅议语文教学中的道德教育

语文是一门综合性极强的学科，可以说它包罗万象。而思想道德教育又是语文教学的重要任务之一。那么语文教师应该怎样在自己的教学中贯彻执行教学大纲关于思想道德教育的要求呢？我认为，做到以下两点很重要，一是端正思想，加深认识。二是坚持不懈地提高自己的思想水平，加强自己的业务修养。[第一段]     

例谈语文课堂教学中如何培养“听·说·读·写”能力

＂教是为了不教,教学的最终目的,就是教会学生自己学会发现,学会探索,学会创新＂,这是作为老师经常听到的一段话。的确,只有培养学生的能力,才能真正的做到＂授之以渔＂。作为一名语文教师,担负着在语文教学中培养学生能力的重任。＂听、说、读、写＂乃语文之根本,在语文教学中笔者一直努力于培养学生＂听、说、读、写＂几方面的能力。     

做一名快乐的语文班主任

作为一名年轻的班主任，我庆幸自己还是一名语文教师。授课与班主任工作似乎难免会发生冲突，我却可以鱼与熊掌兼得，用语文教学来促进班主任工作，用班主任工作来带动我的教学工作。     

例谈语文课堂教学中如何培养“听·说·读·写”能力

＂教是为了不教,教学的最终目的,就是教会学生自己学会发现,学会探索,学会创新＂,这是作为老师经常听到的一段话。的确,只有培养学生的能力,才能真正的做到＂授之以渔＂。作为一名语文教师,担负着在语文教学中培养学生能力的重任。＂听、说、读、写＂乃语文之根本,在语文教学中笔者一直努力于培养学生＂听、说、读、写＂几方面的能力。     

语文教师提高自身素质浅谈

美国当代心理学家马斯诺的“需求层次文化”告诉我们：人的最高层次的需求是自我实现的需要，主要是指个人自我发挥、自我完善、发挥自己的特长，使自己的潜能得以实现的倾向。作家必须写书，画家必须画画，诗人必须写诗，那么，语文教师就必须探索语文教学的最优化，教学生学会，让学生会学。真正成功的语文教师，靠的是他们对语文学科的性质、目的、任务的真正理解和整体把握，靠的是其自身的文化品格和学力在整个教学过程中的全方位的辐射和渗透。所以，语文教师要培养德智体全面发展的跨世纪人才，教学生学会求知、教学生学会生存、教学生学会健体，就必须做到能“闻道”、“精业”、“解惑”，不断发展自我、完善自我，提高自身素质。     

谈小学语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏，教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，然而许多教师在教学中往往越俎代庖代替学生思考或代替作者言论，这不是语文教师应扮演的角色。下面我谈谈对语文教师应扮演的角色的几点认识：     

教学反思 任重道远

“忽如一夜春风来，千树万树梨开花”，当课后反思成为教案中冠冕堂皇的一分子，给教师增添了不少语言表达的负担，我也常常将这一项工作当作任务去完成，三言两语不求最好，但求不被视为落伍，至一天在人教论坛网上看到这样一个故事《留一只眼睛看自己》，其中宫本师傅对徒弟说的一句话：要成为一流的剑客，必须永远留一只眼睛注视自己，不断反省自己。现在你两只眼睛却死盯着剑客的招牌，哪里还有眼睛注视自己?”看着看着，我为自己站在教育面前的浅薄无知而羞愧。     

蔓涩旋律

要学会好好照顾自己。”这是蔓涩离开时对我说的最后一句话，只这一句话，便消失在茫茫人海。     

衣带渐宽终不悔

我是一个生活在湘西北的土家汉子。“文革”时期度过了我最宝贵的学生时代，随着时光的流逝，白发已悄然爬上了两鬓。记得曾有人问大师：什么是真正的人生？大师答道：人生没有所有权，只有使用权。我暗自思忖，我的一生成不了大器，但使用权还掌握在自己手中。既然当上了教师，如果不在人生旅途上留下一丝淡淡的痕迹，就会懊悔不已，如同小草虽然没有大树挺拔，但萌动的春意也能给大地增添些许生机。于是，我逼迫自己走上了“研究——写作——教书”的道路。由于我经常看书、收集资料、写作，同事们戏称我“教授”“专家”。我总是付之一笑，要问我在写作上的秘诀，我只能说：我不过是利用了全部星期天和别人娱乐的时间而已。