口语表达中的几个盲点

初学英语的人在用英语进行交谈时,往往不分对象、时间、场合地套用书本中的现成句子。虽然有时也能勉强地表达自己的意思,但让人听起来总是有些生硬和不舒服。我们先来看一看下面几句经常听到的问话:W hat is your occupation?你的职业是什么?W hat is your hobby?你的爱好是什么?W hat kind of m edicine is this?这是什么药?这里,问话者习惯性地套用英语中的“主语+系动词+表语”这种基本句型。但是在一般的交谈中,这些句子常常会引起听者的反感。如果把上面这几句问话改为:W hat do you do?W hat do you do in your free tim e?W hat …     

口语表达中的几个盲点

初学英语的人在用英语交谈时,往往不分对象、时间、场合地套用书本中的现成句子。虽然有时也勉强说得过去,但听起来难免有些生硬和不舒服的感觉。先看一看下面几句经常听到的问话:What is your occupation?你的职业是什么?What is your hobby?你的爱好是什么?What kind of medicine is this?这是什么药?这里,问话者习惯地套用了英语中“主语 系动词 表语”句型。可是,在一般交谈中,这些句子听起来却很刺耳,常常会引起听话者的反感。如果把这几句话变换一下,效果会更好些。例如:What do you do?What do you do in your free time?What is …     

口语表达中的几个盲点

初学英语的人在用英语交谈时，往往不分对象、时间、场合地套用书本中的现成句子。虽然有时也能勉强达意，但听来总不免有些生硬和不舒服的感觉。 先看一看下面几句经常听到的问话： What is your occupation?你的职业是什么? What is your hobby?你的爱好是什么? What kind of medicine is this?这是什么药? 这里，问话者习惯性地套用英语中主语+系动词+表语这种基本句型。可是，在一般交谈中，这些句子听来却很刺耳，常常会引起听话者的反感。如果把这几句话变换一下，如：     

口语表达中的几个盲点

初学英语的人在用英语交谈时,往往不分对象、时间、场合地套用书本中的现成句子。虽然有时也勉强说得过去,但听起来难免有些生硬。先看一看下面几句经常听到的问话:     

英语如何表达更委婉

初学英语的人在用英语交谈时,往往不分对象、时间、场合地套用书本中的现成句子,虽然对方也能理解,但让人听起来总难免感到有些生硬.如:     

英语如何表达更委婉

初学英语的人在用英语交谈时，往往不分对象、时间、场合地套用书本中的现成句子，虽然对方也能理解，但让人听起来总难免感到有些生硬。     

听·想·看与说

在低年级说话训练教学中;应将听、想、看与说结合由浅入深、由易到难地进行训练。为了提高训练效率,我从以下几个方面进行: 一、听一听,说一说。 例如老师问:“你叫什么名字?在哪所学校学习?是几年级的学生?你有几个好朋友?”或问:“你叫什么名字?家住哪里?家里有些什么人?你最喜欢的是谁?”先要求学生听一句答一句,再连起来说一说。这种听说训练可激起学生说话的兴趣。     

爱是毛线衣

爱是什么﹖各人有各人的理解,我妈却说爱像毛线衣。奇怪吗﹖不过,我可懂得其中的含义。那天晚上,我正在看琼瑶的电视连续剧,瞥见妈妈在低着头织毛衣,心中一动,问妈妈:“妈,你和爸爸是怎样相爱的﹖”妈妈一愣,笑着说:“你这死丫头,问这些干什么﹖才多大的孩子,竟谈起这些啦!”说完,又忙着织起来。我见从妈妈口中诱不出什么秘密,便又问:“那你说爱像什么﹖”“你今天怎么啦,尽问这些问题﹖”妈妈见我没有罢休的意思,寻思了一会儿,指着手中的毛衣说:“就像这一针针打起来的毛线衣吧”我差点儿笑出声来,但一看到妈妈一本正经的眼神,赶忙把刚要出…     

WHAT的内容有多少

what的基本意思是“什么”,可是用来提问时又不仅仅是“什么”,所涉及的内容很多,概括起来有以下三类。 1.问事物和目的。例如: What’s this?这是什么? What do you want?你要什么? What do you study Englishfor?你为什么学习英语? What does he come hereto do?他来这里干什么? 2.“What+名词”可以问颜色、种类、国家、时间等。例如: What colour is your coat?你的上衣是什么颜色? What kind of animal isthis?这是什么动物?     

疑难解答

1.[问]“你叫什么名字?”为什么不说"Your nameis what?”呢? [答]英语和汉语在语序方面有一定的差异。what在句中是一个疑问词,按英语的习惯,疑问词引导特殊疑问句一般都放在句首,因此“你叫什么名字?”要说成“What is your name?”。你说的那种说法不符合英语的习惯。在今后学习英语时要多多注意英语的习惯表达法.比如:我们说“早上好!”英语中要说“Good morning!”。语序刚好与汉语相反,要是你说成Morninggood!,别人可就听不懂了。“你好吗?”要说成“How are you?”。2[问]为什么Yes,I’m.这句话是错误的?[答]英语中有许多缩略现象。如:I’m,what’s,my name’s等,它们使句子更简洁。但我们必须记住这样一个原则:在肯定句中,句子最末尾不能使用缩略式。所以,你说的这句话应改为     

如何培养学生的英语语感

在英语教学中我们通常会遇到以下情况:有些句子看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这就是语感在起作用。所谓“英语语感”,是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感和色彩的感受等。作为英语教师,应认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感。那么,在中学英语教学中如何培养学生良好的英语语感呢?应从以下几个方面做起。运用英语进行创新思维。很多教师都有这样的经历,有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。此时,就应给出一些包含该词…     

外语教学与民俗

一、问题的提出一个学英语的中国学生在傍晚和一位外籍老师打招呼的时候说:"Have you have your supper?"(你吃过晚饭吗?)这位外籍老师感到茫然;在和外籍老师多聊几句以后,这位学生又问:"How much did you pay for your jacket?"(你这件夹克化多少钱买的?)外籍老师笑着说:"This time I'll give you an answer. But mind you don't ask this kind of questions next time."(这一次我可以回答你,但要注意下次不要再问这类问题.)这位学生学了几年英语,说的英语从单词的发音到句子的语法都没借,他的问话也没任何不友好的动机,但对方却感到不高兴.为何会这样?原因很简单——他不大懂得     

怎样教孩子准确地回答问题

你的孩子回答问题时是不是所答非所问?好像他认真听了,可答案却是风马牛不相及,你问他在学校吃了什么,他却告诉你他玩得很开心。为什么会出现这种现象呢?大概有两种原因。一种原因是他们不会听,也就是说,他们还不会注意地去听别人的问话或是要求,他们只注意去看、去听、去说自己感兴趣的事情。     

能考多少年

家长这样问孩子:“孩子,这一次你能考多少分?”专家这样问家长:“孩子这一生能考多少年?”家长的问话,言简意明,都知道是什么意思;而专家的问话,却让人     

最迟什么时候出发

爸爸今天要去北京出差,临走前对儿子聪聪说:"好儿子,你这学期期末考试的数学成绩很好,你想要什么礼物?爸爸要好好地奖励你。"聪聪听了,高兴地跳了起来,说:     

终极时速

迈克尔·舒马赫?“一个阴影”。这是一位加拿大车手描述德国两届世界冠军的著名句子。这听起来象是有一点攻击性,但是也有一些符合事实。对于很多同行来说他是个阴影,他坐在红色的驾驶舱里很快地消失了,当他再次出现时是在颁奖台最高处。一个神秘的人?一只孤独的狼?一个受惊的家伙?不。他是一个冠军,但不是“明星”。他是迈克尔·舒马赫。如果你与他谈话,你的第一个感觉是惊讶:“这个人真的是     

怎么才能学好英语

菁灵姐姐:您好!我是一所农村学校的学生。我想问问你怎么才能学好英语?我天生就有点结巴,所以读英语不是很流利,不知怎么才能读得流利?有时我在下面读得很熟练,可老师一提问,我站起来,不是忘了就是结巴!我应该怎样克服呢?还有就是我们的英语老师发音也不是很标准,我想从音标练起,我该怎么练呢?国心学习英语,最有效的办法就是反复大声地读,有些单词、句子最好背下来。这样,你就不会因为心里没底而结结巴巴。另外,你平时说话也要注意胆子大点,首先是大声地说,不要在意别人怎样评头品足,而只是想你自己如何把话说好。不就是说话吗?有什么了不起…     

有感于"老师说明白了吗?"

在学校组织的一次业务学习时,我有幸观看了徐州大马路小学邹凯老师执教的《赶海》录像。其中邹老师对学生的一句问话:“老师说明白了吗?”给我留下了深刻的印象。乍一听来,似乎没有什么特别。可仔细一品味,我们不难发现:“老师说明白了吗?”是教者对自己的要求。如果学生没听明白,那当然是老师没说清楚,或者没提醒学生听,老师可以重说。这充分体现了教者对学生的尊重。“大家听清楚了吗?”或者“同学们听明白了吗?”这往往是教者对学生提出的质问,我已经说清楚了,你什么原因没听清楚?虽然也可以重说,但责备已很明显。学生就是没听清楚,也不…     

使用英语新教材必须注重语境

一、语境的概念 语境,简单地说就是运用语言的环境,可分为社会语境和即时语境。社会语境指的是语言赖以生存和发展的文化背景、传统习惯、风土人情、心态观念等。例如,你到一位朋友家里去,看到他正在浇花。如果是一位中国朋友,你可以说:“浇花了?”以此表示打招呼,显得非常自然。但如果是一位美国朋友,你对他说: “You're watering flower,aren't you?”他会感到莫名其妙,心想,这不是明知故问吗?因此会引起不快。单看这个英语句子,并没有什么毛病,但在这种情况下,以英语为母语的人却不这样说。他可能对你浇花加以赞扬或对花儿给以赞赏,以表     

从“不是你死就是我活”说选择复句

在汉语练习中遇到这样个病句:“我想不是你死,就是我活”。这句子乍看起来似乎合理,再一琢磨又觉得有些别扭,这是什么问题?原来这是一个将并列复句的内容用选择复句的关系词来表达的句子,内容与结构形式龃龉,从而造成了语义杂揉