职工培训在企业思想政治教育中的能动作用

<正> 在企业思想政治教育的实践中,职工培训部门作为既受企业党组织制约又相对独立的教育主体,一方面,它毫无选择地要接受企业党组织的领导;另一方面,它又责无旁贷地要承担起职工思想政治教育的任务。这在客观上就提出了职工培训部门如何发挥主观能动作用的课题。笔者以为,其能动作用,主要表现为: 一、自觉的参与行为首先是思想上参与。这是发挥能动作用的前提和关键。在思想上,要明确自己在思想政治教育中的基本任务和内在要求。《关于开展岗位培训若干问题的意见》就明确要求企业职工培训部门要把政治理论教育作为岗位培训的重要内容。劳动部在1990年职工培训工作要点中,更进一步提出职工培训“要结合教学加强思想政治工作,加强职业道德教育。根据需要开设政     

岗位培训中思想政治教育的持殊性及其内容

<正> 岗位培训中的思想政治教育,既是岗位培训的一项重要内容,又是整个思想政治工作的一个重要组成部分。既不能用日常的思想政治教育来代替岗位培训中的思想政治教育,也不能把整个思想政治工作都包括到岗位培训中来。因此,我们必须弄清楚岗位培训中思想政治教育的特殊性及其内容。     

保持稳定是搞好岗位培训的前提

开展岗位培训,是职工教育的一项重大改革,是提高劳动生产率和工作效率的重要手段。岗位培训,是对从业人员按岗位需要进行的以提高思想政治水平、工作能力和生产技能为目标的定向培训。是按照岗位规范要求取得上岗(在岗)、转岗、晋升等资格和根据本岗工作、生产发展需要进行的各种适应性培训。要想搞好岗位培训,必须保持职工岗位的相对稳定。     

劳动部提出关于开展工人岗位培训工作的意见

<正> 国家劳动部于4月18日下发《关于开展工人岗位培训工作的意见》,文件指出:岗位培是按照岗位需要,以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动。培训的主要内容包括职业道德、技术业务和相应的文化知识。为加强工人岗位培训工作,不断提高劳动者素质,适应经济发展的需要,劳动部提出以下意见: 一、工人岗位培训一般分为:取得岗位资格的培训;根据科技进步和生产发展需要进行的各种适应性专项培训。二、开展岗位培训要从企业实际需要出发,贯彻按需施教、学用一致的原则,强调针对性、实用性,坚持面向生产、为两个文明建设服务。培训形式要灵活多样,因地因人制宜。三、岗位资格培训的目的是为了把好上岗人员质量关。对于专业性、技术性较强的岗位,要结合劳动制度改革,通过试点逐步实行岗位合格证书制。工人获得合格证书后,由企     

把好五道关 提高干训实效性

国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》提出:“开展中小学校长岗位培训,应以马克思主义为指导,贯彻理论联系实际的原则,做到按需施教,学用结合,注重实效。”保证质量,注重实效是岗位培训工作的生命,我们在岗位培训中注意加强全过程管理,尤其注意做好五件事,把好五道关,保证干训的实效性。     

荣成市多形式多层次培养人才

在培训教育工作中,荣成市职教办以培育“四有”职工为目标,按照“学用结合、讲求实效、按需培训、质量第一”的原则,坚持长期培训与短期培训、集中培训与分散培训、外出深造与自我培训相结合,以岗位培训为重点,大力开展政治、文化、技术、业务培训,全面提高职工队伍的政治、业务和文化素质。     

提高岗位培训的科学化水平

<正> 综观岗位培训的试点情况,我们觉得是否以本岗位需要的工作能力和生产技能为重点是岗位培训面临的主要矛盾。这个矛盾制约着培训目标、培训内容和培训方法诸问题。下面我们围绕这一主要矛盾,结合本校的一些做法,就如何提高岗位培训自身的科学化水平谈几点认识。一把提高从业人员本岗位需要的工作能力和生产技能作为重点开展岗位培训,就必须切实贯彻“学用结合,按需施教”原则,坚持“干什么学什么,缺什么补什么”的做法。调查一再证明这样一个事实:成人因年龄、体质、文化、智力、经历和思想品质的差异,不仅生理和心理上的成熟程度不同,而且已掌握的岗位技能也有明显差异。即使是在相同岗位上工作相同时间的同龄人,也难以具有相同的技能。因此,成人的岗位能力结构差别是绝对的,同一是相对的。从这一科学结构出发,对成人进行岗位培训,首先就要了解每一个成人现有的能力状况,从而明确各人“缺”什么和“需”什么,在此     

建立岗位培训制度必须明确的几个问题

一、关于岗位培训、岗位培训制度的涵义岗位培训是一个广义的概念,其内涵应当是:国民经济的各部门、各单位,对所有从业人员,根据生产发展和科学技术进步的需要,根据不同岗位、不同职务、不同阶段和不同年龄的不同要求,所进行的一切培训活动。这些培训活动在教学内容上,包括政治思想教育、职业道德教育、文化教育、专业技术教育等;在培训形式上,包括课堂面授、广播、电视、刊授、函授、技术比武、以师带徒等;在培训层次上,包括初等、中等、高等教育;在培训途径上,包括职业教育、学徒教育、业务技术晋级教育、转岗教育、知识更新教育等,目前阶段还包括必要的学历教育。因此,我们不能把岗位培训只局限于某一种形式或某一方面的内容。     

明确方向 提高实效

国家教委《关于加强全国中小学校长培训工作的意见》提出:“开展中小学校长岗位培训,应以马克思主义为指导,贯彻理论联系实际的原则,做到按需施教,学用结合,注重实效。”保证质量、注重实效是校长岗位培训工作的生命。我们在开展丽水地区初中校长岗位培训的全过程中,注意加强管理,尤其注意明确岗位培训的方问,切实提高培训的实际效益。     

加强工人岗位培训基础建设的作法

我公司的工人岗位培训工作从1985年初起步。6年多来,我们先后对8372名班组长、8670名中级工和1340名高级工实施了岗位培训,对11000名工人进行了岗位技能达标培训:岗位适应性培训每年均有15000余名工人参加。实践使我们认识到:要使工人岗位培训顺利开展并取得成效,首先要抓好基础建设工作。这就是要制定科学的岗位规范;编选针对性、适用性较强的培训教材;组建一支思想好、业务精、适应工     

小辞典

<正> 岗位培训对从业人员进行本岗位需要的以提高工作能力和生产技能为重点的训练活动。1987年6月国务院转发国家教育委员会《关于改革和发展成人教育的决定》,把开展岗位培训定为今后中国成人教育的重点。以行业为主,由中央和地方各业务主管部门组织实施。分为规范化和非规范化两类:规范化岗位培训是按照岗位规范的要求进行的培训,内容包括政治     

岗位培训质量管理初探

<正> 岗位培训的生命在于它的质量。要保证和提高岗位培训的质量,就必须研究和掌握岗位培训质量的产生、形成和发展,依据客观规律实行质量管理。本文就这一问题提出一些看法,与大家共同探讨。(一) 岗位培训的质量管理,简单地说,就是对岗位培训质量的控制和调节。因此,对岗位培训实行质量管理,首先必须弄清岗位培训质量的含义。岗位培训是按照岗位需要,以提高职工本职工作能力为目的的教育训练活动。培训的主要内容包括:政治思想和职业道德,技术业务和相应的文化知识。岗位培训一般分为(1)取得岗位任职资格的培训;(2)根据科技进步和生产发展需要进行的各种适应性培训。     

我省岗位培训的形势和需要深入研讨的几个问题

<正> 自1987年6月国务院批转《国家教委关于改革和发展成人教育的决定》以来,我省的职工教育工作重点逐步转到以提高从业人员政治思想水平、本岗工作能力和生产技能为目标的岗位培训上来。目前一个多层次、多形式的岗位培训正在各地区、各部门展开。据1990年末统计,全省规范化岗位培训的试点企业有1732户,参加培训的干部和职工达36.5万人。围绕管理现代化和科技进步、设备更新、提高质量、提高经济效益和社会效益的需要,还组织107万名干部、职工进行了各种应急、专项等适应性培训。我省岗位培训的突破口是企业生产班组长的培训。“七五”期间对全省35万名班组长普遍培训一遍,部分人培训两次。岗位培训的重点是提高生产技能,对技术工人按岗位要求开展     

我们是如何组织岗位培训的

一、对岗位培训的理解什么叫岗位培训?从广义上讲,企业职工教育工作中的多数培训形式都可以称为岗位培训。但是,从具体的含义讲,岗位培训有其本身的内涵。我们的理解是:所谓岗位培训,就是对所有职工所在的岗位(包括上岗前,在岗、转岗,升岗)制订岗位标准,根据岗位标准,实施有目的有计划的培训。概括而言,主要有这样三类:第一类是按岗位标准进行培训,培训合格发给岗位合格证.如:我     

开展岗位培训应着重解决的几个问题

岗位培训应以提高 从业人员岗位需要的工作能力和生产技能为重点,这已成为人们的共识。笔者从多年实践中认为,要把技能培训真正放到岗位培训     

搞好校长岗位培训要处理好四个关系

通过中小学校长岗位培训试点工作实践,笔者认为,要搞好校长岗位培训工作,确保培训取得实效,须处理好以下4个关系。一、政治培训和业务培训的关系新轮岗位培训就是要打破过去理论脱离实际的做法;改变过去那种培训就是“学习管理知识和教育科学理论”的片面认识。做到政治培训与业务培训并举,使校长们通过培训,能够自觉去认识和回答社会主义建设进程中的各种问题,自觉用马克思主义的立场、观点、方法去分析、发现、解决问题,提高广大中小学校长的马克思主义理论水平,坚定社会主义信念和社会主义办学方向,全面准确地贯彻党和国家的教育方针。为了把提高校长的政治素质落到实处,我们在制     

灵活多样 保证质量——苏州教育学院中学校长岗位培训工作简介

我院自1988年开始进入第二轮中学校长岗位培训阶段,至今已办了十一期培训班,共培训了243名学员。几年来,干训工作坚持灵活多样、保证质量。 为了适应新时期教育改革对教育管理的高要求,我们对中学校长进行分岗培训,分别举办分管思想政治工作、教务工作、总务工作校长的专项培训班。通过分岗培训,使大多数中学校长的政治、业务素质得到较大提高。     

总结经验 深化认识 坚持改革 努力实践——工人岗位培训工作的回顾与展望

从1986年全国职工教育工作会议提出按照岗位职务需要实行定向培训,1987年《关于改革和发展成人教育的决定》提出把开展岗位培训作为成人教育的重点以来,国务院各部委和地区主管部门,把开展岗位培训摆     

酌情施教是增强教学实效性的关键——中小学校长岗位培训中《学校管理》的教学体会

搞好中小学校长岗位培训是一项具有战略意义的任务。国家教委对这项工作十分重视,曾多次强调指出:在培训中一定要狠抓实效,不能流于形式,要使中小学校长的政治业务素质确确实实有一个大的提高。可见,注重实效性是校长培训中应坚持的首要原则。 教学是培训工作的重要途径。教学有效性的高低是决定培训效果好坏的关键。中小学校长岗位培训既不同于一般的普通教育,又有别于常规的成人教育;它有自己的特色。在干训教学中必须突破传统教学模式的束缚,针对干训特色酌情施教,只有这样才能增强教学的实效性。     

加强生产技能岗位培训工作的探讨

开展培训工作是企业人力资源建设的重要内容,对增强企业的凝聚力,促进企业发展有着重要意义。文章主要阐述了如何做好生产技能岗位培训工作,从生产技能岗位培训原则及内容、方法、手段、效果评价等方面进行了探讨。