研究规律有的放矢——宜春中学校本教研实践概览

回顾历史,解剖现实,就会发现:当下中小学研究有自己的特点,而且这些特点在未来将更鲜明、更清晰. 特点一:研究客体不断增加.学校的一切(实际、存在、现象)都是研究的客体.特点二:研究主体以师生为主.中小学师生自主、自觉地参加研究,正在成为研究主体.特点三:研究重心下移.特别关注本校的微观问题、特殊问题、实践问题、现实问题、具体问题研究.特点四:研究目的返璞归真.主要目的是服务于学生、教师、学校的发展.特点五:研究方式个性化.师生利用教之余(学之余)考虑、商讨中小学问题,方式随意、灵活、自由、独特.特点六:研究成果形式多样.如用叙事、总结、札记、反思录、报告、论文、著作和博客等方式展现出来.     

以促进学生的可持续性发展为目的——广州市第十六中学校本教研的实践

新课改的目标在于促进学生的发展.为此,我校确立了"以学生发展为本,为学生可持续发展奠基"的办学理念,以"教师是最重要的教育人力资源,教师的素质决定学生的素质,没有教师的发展就没有学校和学生的发展"为教师队伍建设的指导思想,坚持"校本教研与教师发展相结合"、"校本教研与提高课堂教学的有效性相结合"、"校本教研与完善学校管理相结合"的原则,建立了较为完善的校本教研制度和运行机制.     

园本教研示范园创建活动的成效、问题及建议——基于济南市园本教研示范园评估验收

为进一步加强幼儿园园本教研制度和教师队伍建设,提高学前教研工作水平,济南市教育教学研究院于2017年12月在全市启动了园本教研示范幼儿园创建活动。对照《济南市园本教研示范幼儿园创建标准》,我们从各县区推荐的省级示范幼儿园中审核通过18所幼儿园作为我市园本教研示范园。对通过审核的园本教研示范幼儿园实行动态管理、阶段性考核制度。     

校本课程开发的实践与思考——以温州第八中学校本课程开发实践为例

校本课程的开发是全面考虑特定学生群体需要及在未来社会中的社会角色和发展方向,体现学校的办学特色。校本课程开发实际上就是在构建学校自身的特色,促进学生个性的发展、教师专业的成长。     

核心素养背景下促进高中英语学困生转化的实践与探究——以贵阳市第六中学校本课程为例

该课程实践研究以培养学生的英语核心素养为目标,以学困生为研究对象,探究符合学生语言习得认知规律的教学方法。通过在试验学校不同年级不同阶段的持续研究,开发出一套适用于高中英语学困生转化的多维的、系统的、科学的校本课程体系,实现学困生转化,促进其英语核心素养提升并为他们可持续发展打下坚实基础。该体系在学困生学法和教师教法的实践方面能够实现可借鉴、可运用、可推广,具有一定学术价值和推广价值。     

研而为言,言以致用——泉州市第七中学校本讲坛的实践与收获

正"把你想的做出来,把你做的写下来,把你写的说出来。"从思考到行动,从实践到言说,泉州市第七中学(以下简称"七中")的校本讲坛已经走过了将近4年的历程,见证了七中教师"研而为言,言以致用"的足迹。谢冰滨(以下简称"谢"):陈校长,您好!我从其他学校的老师那边了解到,七中有个很受本校老师欢迎、在校外享有一定知名度的校本讲坛,能先给我们介绍一下这个讲坛的基本情况吗?     

成效为本教学方法的理论与实践——以香港高校英语教学为例

成效为本的教学方法是一种在教学和学习过程中主要关注和侧重学习成果的方法。3P学习模型为成效为本的教学方法提高教学质量奠定了理论基础。近几年来香港教育资助委员会也在政府资助的高等教育机构促进推广进行以成效为本的教学改革来实现高等教育质量的提高。成效为本的教学成果的理论依据和实践积累将有希望能够开发教学资源、发展教学伦理、拓展教学模式,将会对中国高等教育提供理论和实践参考。     

成效为本教学方法的理论与实践——以香港高校英语教学为例

成效为本的教学方法是一种在教学和学习过程中主要关注和侧重学习成果的方法。3P学习模型为成效为本的教学方法提高教学质量奠定了理论基础。近几年来香港教育资助委员会也在政府资助的高等教育机构促进推广进行以成效为本的教学改革来实现高等教育质量的提高。成效为本的教学成果的理论依据和实践积累将有希望能够开发教学资源、发展教学伦理、拓展教学模式,将会对中国高等教育提供理论和实践参考。     

创新活动载体 注重实践特色——鹰潭市第八小学举行“学科联动、小初衔接”教研开放日活动

2014年5月16日上午,鹰潭市第八小学（以下简称（鹰潭八小）盛装迎宾。鼓号队,鼓点铿锵,号声嘹亮;魔方队,旋转七彩,拼成七彩“八小欢迎您”欢迎语。律动的“欢乐竹竿”舞、灵动的“花样跳绳”、欢快的“铁环运动”、轻盈的“橡皮筋”、飞翔的“航模表演”,鹰潭八小的校园里,伴着初升的朝阳,到处都是孩子们跃动的身影。     

美术课教学、教研——对新课程标准的学习及实践

新的《普通初高中美术课程标准》,体现了我国对普通初高中教育的培养目标。通过课程改革,构建符合基础教育要求的具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系,为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。     

课程理论与实践创新——第六次全国课程学术研讨会综述

在进一步深化我国课程改革的大背景下,全国课程专业委员会于2008年10月召开第六次全国课程学术研讨会暨中国教育学会教育学分会课程专业委员会第三届第一次年会。研讨会的主题是"课程理论与实践创新";研讨专题主要有四项:"课程研究与文化""课程改革与反思""教师与校本""教学与评价"。与会代表的发言和建树,将对我国课程改革的深化产生积极的影响。     

课程理论与实践创新——全国第六次课程学术研讨会综述

本次学术研讨会围绕课程改革的回顾与反思、课程研究与文化、教师与校本、教学与评价等几个议题展开。会议总结了课程改革实施的进程、特征及动力机制,对课程改革的理论基础、推进策略及课程政策制订机制进行了反思,对课程改革的未来进行了展望。会议代表认为应当确立知识的教育学立场,实现知识教学价值的丰富性,应当对课程改革文化重建论进行反思与批判,但要关注课程改革与学校文化建设的关系。会议代表认为教师应提高课程理解能力,教师要改变流水线式工作模式,学会教学反思的策略和技能,要通过教师专业学习共同体的构建促进教师赋权增能。会议代表认为要加强教学与评价内在关联机制的研究,要改变目前我国高考方案的制定缺乏基础性学理研究的现状,加强考试研究,正确处理考试与素质发展之间的关系。     

怎样评价一堂好课——第六届有效教学理论与实践研讨会综述

第六届全国有效教学理论与实践研讨会于2011年12月5日在上海市普陀区新黄浦实验学校举行.本次会议由华东师范大学课程与教学研究所、上海市教委教学研究室、普陀区教育局联合主办,普陀区教育学院承办.来自上海及全国14个省市的中小学教师及专家学者、行政领导近五百人参加了研讨活动和课堂观摩.     

致力校本课程开发 积淀学校发展内涵——梅堰中学校本“项目学习”课程建设的实践及思考

江苏省吴江市梅堰中学是一所农村初级中学。学校坚持走规范化、科学化、精致化、个性化的管理之路．强化“精致管理提升办学质量．项目引领彰显学校特色”的管理意识．致力校本项目学习课程的开发．积淀个性化、特色化发展的内涵,有效提升了学校的办学层次．更促进了学校的健康发展．     

中小学安全教育的成效、原因及措施分析——以长治市为例

在党中央、国务院和中共山西省委、省政府高度重视中小学安全教育的背景下,在长治市率先创建全国本质安全型城市的独特条件下,长治市中小学汲取过去血的教训,在创建本质安全型教育的过程中,取得了安全教育的阶段性成果。这些成绩来之不易,既离不开以人为本、科学发展、安全发展的政策支持,又有赖于长治市中小学及时转变安全教育理念,认真落实安全教育措施等。     

基于先行组织者理论的地理教学研究——谈导入教学的设计、效果及要求

为激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受知识的有效影响,美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)提出了“先行组织者”(advanceorganizer)的教学策略。研究和应用该理论是成功实施“教学有意义”的前提之一。文章着重探讨了对“先行组织者”理论在五年一贯制地理教学中的理解、应用、外延问题。     

基于PCKg理论的校本教研实践研究——以“牛顿第三定律”的集体备课为例

鉴于当下校本教研现状,备课组基于PCKg理论,立足学生核心素养培养,梳理出“深·优·特三合教研”流程,促进“双新”背景下教师教学观念转型,助力教师专业素养提升。以“牛顿第三定律”的集体备课为例,展示研讨过程和研讨成果,以期与同行交流探讨。     

师范生免费教育政策:背景、成效、问题及对策——基于全国六所部属师范大学的调查

师范生免费教育政策是在农村中小学师资配置严重不均衡、师范生生源质量严重下滑以及鼓励优秀人才投身教育事业的迫切要求等现实背景下提出来的。目前,这项政策已取得了初步的成效,但仍存在入口环节招生形式单一、部分学生素质不高、中间环节目标冲突、部分专业不对口、出口环节跨省就业难、到农村任教少等问题。完善师范生免费教育政策应做到:入口环节实行动态管理制度,确保优质生源;中间环节合理调整办学目标和专业设置,培养适应基层教育的优秀人才;出口环节适当调整教育政策,激励免费师范毕业生主动服务农村基层教育。     

课堂规范的反思、重构与实践——第五届有效教学理论与实践研讨会综述

继前四届有关"有效教学"不同角度的研讨,第五届有效教学研讨会的主题为"有效教学视野中的课堂规范",与会者对课堂教学规范的内涵、意义、实施策略及发展前景展开了讨论,并结合教学观摩和教改现状提出了一些批评和建设性的意见.