课堂教学的课型及其特征

课堂教学的课型泛指课的类型或模型,是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为,教学过程结构是课型分类的主要依据之一,特定的课型必然有特定的教学过程结构。笔者在《教学过程结构及其变换》（见本刊２０００年第２、３期）中谈到的“教学过程结构”实质上就是课型研究的核心问题。通过对课型的研究,有助于教师更好地掌握各种类型的课的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律,提高教学设计、实施和评价的能力。 一、课型的概念及分类 “课型”,一是指课的类型,它是对各种课进行分类的基础上产生的。在课堂教学…     

体现素质教育构建阅读教学新模式——全国第三届青年教师阅读教学观摩活动纪要

一、做课教师努力优化教学过程、改革课堂教学结构通过近几年的阅读教学观摩研讨 ,大家普遍感到 ,要想彻底改变普通阅读教学的少、慢、差现象 ,提高教学效率 ,关键要优化教学过程 ,改革课堂教学结构。这次观摩活动许多课正朝着优化教学过程、改革课堂教学结构的方向努力。做课教师能够从教材实际、学生实际出发 ,对课堂教学结构进行大胆的改革 ,在一定程度上改变了串讲串问、一问到底的形式单一、费时低效的教学模式。特别是甘肃省许晓慧老师所上的《我的伯父鲁迅先生》一课 ,采取分组讨论合作学习的形式 ,对传统的语文教学模式进行了冲击 ,…     

中学化学新授课型教学结构浅谈

我们知道,教学目标的完成主要是通过课堂教学来完成的,而课堂教学结构是决定课堂教学质量的重要因素。中学化学课堂教学按照课型可分为新授课、复习课、习题课及实验课等类型,其中,对于最主要的类型———新授课型,不管什么学科,传统教学结构均由五环节组成:组织教学、检?..     

浅谈音乐课堂教学类型的设计

课堂教学是当前学校教学最基本的教学形式，只要有课堂教学的活动存在，课堂教学的类型就必然要显现出来；而划分课堂教学的类型，是为了使教学过程更符合学生的认识规律，保证教学过程的完整性和系统性，从而使学生更好地掌握知识、技能和技巧。音乐课堂教学的类型有综合课、单一课和复习考查课三种。综合课是一种在一节课内同时进行多项教学内容、完成多项教学任务的课，它往往以某项教学内容为主而兼及其他，如“综合唱歌课”以唱歌为主，兼及乐理、视唱。综合课型是音乐教学中的基本课型，尤其在小学和中学的低年级应用最普遍。单一课就…     

课型

所谓课型,就是教学过程的基本形态,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说,课型是由"课"的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构;也可以说,一节课中,主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为是什么课型。如我们平     

更新教育观念 转变教学方式

教学改革是课程改革的重要组成部分,教学改革的关键在于课常教学的改革 如何提高课堂教学过程中的教与学效率,使每一个学生在认知目标上都有所收获,使每一个学生在某一个方面得到发展,这是我们课堂教学改革所追求的目标 课堂教学的一般现状 传统的教学观念认为,“教学是教师有目的、有计     

网络环境下小学英语听说教学模式初探

一、网络环境下的典型课例分析信息技术的普遍运用给课堂教学注入了新鲜的活力,促进了教学结构、教学方式及教学评价的深刻改革。我们在听取和收集大量典型课例的基础上将网络环境下的小学英语教学课例归纳分为如下几种主要类型。     

信息技术与学科教学整合课的课堂教学结构

信息技术与学科教学整合课为新课改的实现和新课标的落实搭建了实用平台。然而，如何把握信息技术与学科教学整合课的结构、深入进行课堂教学改革，成为广大教师和教育工作者关注的焦点。本文作者认为，信息技术与学科教学整合课的课堂教学结构应当包括一个理念、五条主线、一种境界，即在建构主义教学理论指导下，紧密结合新的课程改革与新的课程标准进行整合课教学，将教师、学生、信息技术手段、学科教学内容和科学的教学程序有机地搭配和排列，从而创造出理想的教学境界，最大限度地实现课堂教学目标。     

研究课堂教学结构 提高化学课教学效率

<正> 在成人高中化学课教学中,研究课堂教学结构,是十分必要的。改革课堂教学结构使之符合教学过程的客观规律,做到科学有序,对于发挥教师的主导作用和学员的主体作用,培养学员的思维能力、创造能力和自学能力,从而提高课堂教学效率,具有很大的作用。     

试论素质教育教法观

实施素质教育,是基础教育面临的一个重大课题。广大教师,是实现“两全”教育目标的根本动力。课堂教学,是实施素质教育的中心环节。为此,本文欲就素质教育的教法观。从三个方面作以阐述,借以启迪广大教师自觉改革教法,有效培养学生素质。 一、课型结构观 课型结构即课的类型与课的结构。从近年教改实践看,凡成功的,有特色有影响的教学,其大多都有一个共同的特点,即都构建了一套富有个性特色、利     

第四讲 精心安排教学步骤

课堂教学过程是由各个教学步骤组成的,不同的教学步骤形成不同的课堂教学结构。课堂教学结构受不同学科、不同课型的影响很大。比如,文科与理科教学结构不尽相同,新授课与复习课、练习课的课堂教学结构也不尽相同。至于复式教学班的课堂教学结构那就更为复杂了。但是,我们可以通过分析各类课的个别特点,找出它们在结构上的共同点,即我们平时所说的课堂教学的基本步骤(环节)。在教学过程中,教师根据教学目的,教学内容和学生实     

新时代职业院校思政课课堂教学：特征、原则与优化策略

课堂教学方法改革是加强新时代职业院校思政课建设的重要举措。教学方法的灵活多样性、教学内容的方向引导性、教学过程的复杂多端性、教学手段的全媒体融合性是职业院校思政课课堂教学的主要特征。新时代职业院校思政课课堂教学需要坚持政治性原则、职业性原则、主体性原则,深化思政课课堂教学供给侧结构性改革,加强新媒体新技术在课堂教学中的运用与融合,注重课堂教学质量评价研究,构建新时代职业院校思政课生态课堂教学模式。     

怎样上好试卷讲评课

小学数学课堂教学是由多种具有不同功能的课型组成一个教学系统。从目前的教学实际来看,常用的课型除新授课、练习课和复习课这三大类型之外,还有检查测验课和试卷讲评课。正是这些不同类型的课,保证了各单元、各学期教学的完整性和系统性。为求小学数学教学过程的整体优化,就有必要对上述各类课型分别加以研究。因此,如何上好讲评课,自然成为优化课堂教学这一教研课题的子课题之一。本文仅就这一子课题作些探讨。     

语文课型多样化的思考与实践

语文课型,就是语文教学过程的基本形态,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。可以说,课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构;也可以说,一节课中,主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为是什么课型。课型的划分没有严格的标准,我们可根据教学任务的不同、教学内容的不同、活动方式的不同、     

优化教学结构提高课堂效率的有效方法研究

<正>小学英语课堂教学是一个整体系统,课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。也就是说,影响课堂教学效率的因素很多,如课堂教学的目标、内容、结构、过程、方法、评价及课堂教学的情景、语言和教学技能等。笔者认为,在新课改背景下优化小学英语课堂教学、提高课堂教学效率是一个系统工程,课堂教学效率的提高必须建立在整体优化的基础上,必须从以下属于课堂教学的课前、课中、课后三个阶段的相关维度进行全过程优化,全面提高小学英     

备课、授课与评课的过程优化

教学过程中的每一个环节是影响教学质量的主要因素,不断地改革和创新教学过程,教学质量才能得到提高,本文作者主要从教学过程中课前准备、课堂教学、课后评价三个环节阐述了自己的观点。     

提高中学地理课堂教学实效的策略

一、分清课型,设计策略"明确课型是上好一堂课的前提条件,只有明确各种课型,才能保证每一堂课目的明确、重点突出,才能确定合理有效的教学方法,提高每一堂课的教学效果。""教师要根据地理学科的特点和各种课型的不同特点进行教学,只有明确了各种课型的结构特点,才能在具体的备课、授课过程中结合学生实际确定相应的教学方法,做到目标明确,重点突出;才能优化教学结构,提高课堂效率。课型一般是指课的类型,是课堂教学过程中最具操作性的教学结构与程序。现代教学理论认为,课型分类     

深化数学课堂教学改革提高人才培养质量

课堂教学是数学教学的主要形式,改革数学教学必须首先改革课堂教学。数学课堂教学改革,不能只着眼于教学方法,而应从整体上、全方位地进行思考和改革,包括教学内容、课型设计、教学过程、教学方法、能力培养等方面。这样,才能提高人才培养质量。     

中学六类课型教学结构研究

新授课、复习课、训练课、评讲课、实验课和答疑课是最常见的六类课型。课堂教学结构是指课型的基本组成部分及各部分进行的顺序和安排。不同类型的课有不同的结构。因此,研究六类课型教学结构是中学化学整体教学的着力点。本文拟对六类课型的课堂结构、注意事项做一探讨。1 新授课新授课是教学体系中最基本的教学形式,在六类课型中占的比例最大。所以,上好新授课,提高新授课的教学效率是提高教学质量、减轻学生负担的关键。新授课是教师向学生传授从未感知过的新知识的过程,往往最能集中反映教师的思想素质、业务水平和教学能力。     

从课程教材改革入手培养和发展学生素质强项

课程是教学的蓝本,结构、形式、科目、教材选择得好不好直接影响教育教学工作的成效,影响教育方针的贯彻,影响毕业生的质量。为此,我们进行了课程教材改革过程中“三位一体”“三线一面”的教育实验。一、开展必修课课堂教学研究在实施课改、加强素质教育过程中,我们重点突出学科教学主渠道、课堂教学主阵地作用,开展了观摩课、比武课、研讨课等三类课型为主的教学研究活动,