对数学课堂教学的两点认识

新数学课程标准明确指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者."这就要求教师要改变传统的数学教学模式;要拓宽学生在数学教学活动中空间;要从一个知识传授者变为学生学习发展的促进者:要从教室空间的支配者向课堂学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换.下面结合笔者在教学中所闻所思,谈谈对课堂教学的2点认识.     

数学教学中提高学生素质的几点体会

课堂教学是实施素质教育的主渠道，如果没有高效的课堂教学，就没有完全的素质教育。教师的“教”是为了学生的“学”，学生是学习的主人。因此，在教学中必须引导学生主动参与学习，最大限度地发挥他们学习的主动性与积极性，让学生的智慧潜能进发出来，使学生成为知识的发现者与“创造者”。这样才能使学生在学习过程中获得智能与身心的和谐发展，全面提高素质。在课堂教学中，笔者有下面几点做法和体会：     

初中数学教学方法谈

正全面实施素质教育,推进数学教学方法的改革和创新,切实减轻学生的学习负担,是目前数学教学的发展趋势,是人们普遍的共识.长期以来,传统的数学教学方法在中学数学教学过程中起着主导作用,不少数学教育工作者对传统的数学课堂教学作了积极的探索,得出了很多宝贵经验,并取得了一定的成绩.其中有很多教学方法值得借鉴、推广.因此,我们在吸取他人经验的同时,要敢于突破传统教育观念的束缚,在教学方法     

浅谈学生数学课堂学习中的"主动参与"

1目前数学课堂教学的现状 通过观察和研究,笔者发现目前数学课堂教学有如下特点:高密度提问已成为数学课堂教学的重要方式;把可以供探索的问题分解为若干逻辑性较强、认知水平较低的问答. 比如,2002年观摩了山东省数学优质课比赛初赛,一节课提问多达36人次,一道探究性、研究性强的好题,被教师分割成若干个认知水平较低的小题,教师随意性、盲目性、肢解性提问太多,教师已走入提问误区;教师提问以记忆性问题为主,推理性次之,极少有创造性、批判性问题,提问技巧比较单一;课堂练习由低到高安排,以小步、多练、勤反馈为原则,学生成为高速解题的机器;从效果上看,教师与分数的权威性从思想上禁锢了学生的创新意识,而高强度、大容量的提问与训练,使学生应接不暇,根本没有足够的时间和空间去独立思考,去联系现实的应用,扼杀了学生的学习兴趣,限制了学生的思维空间,其结果严重影响了学生的参与程度.     

点燃的火把——谈如何激发学生兴趣主动参与数学学习

数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在教学过程中，依据小学生认识和掌握知识的规律及其年龄心理特征，利用数学知识的魅力．激发学生兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，这是值得我们每位数学教师不断研究和探讨的一个课题。下面，结合本人教学实践谈几点体会。     

初中数学课堂教学的几点做法

建构主义认为；知识并不能简单地由教师或者他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有知识和经验主动地加以建构。因此，教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。     

如何激发学生学习数学的兴趣

教师的工作对象是有思想、活泼可爱的未成年儿童，在教学中光靠老师一方面努力是不行的，教师的外因必须通过学生的内因才能起作用。要想使学生的内因起作用，必须激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能主动参与，去品味学数学的情趣，才会有展示自我能力的愿望。那么如何在教学中培养学生的数学兴趣呢？     

小学数学教学艺术的几点探讨

成功的教学必须有学生积极的参与,仅教师的教是远远不够的,只有学生主动的学,有兴致地学,才能取得教学的成功。因此,在小学数学课堂教学中,教师要真正把学生当作学习的主人,努力创设机会,创设学生主动参与学习的空间,     

数学课堂教学需要“沉默”

随着课程改革的不断深入,教师的教学方法与学生的学习方式有了质的转变,课堂上老师与学生"互动"、"对话",气氛非常活跃.特别在公开课教学中,教师一般都不愿意面对沉默,似乎沉默就一定意味着教学的失败,教师几乎是使尽浑身     

信息技术在数学课堂的优势呈现

当前随着信息技术的引入，使得教育手段逐渐呈现多元化趋势。正确把握信息技术进行课堂教学不但可以改进教学方法，而且可以激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学和学习效率。现有的实践充分证明了它卓越的功效。比如对于学生的思维开发，对于知识积累丰富都大有裨益。介入信息技术这—手段对提高学生各方面的能力有着巨大的作用，可以极大地激发学生主动参与和合作交流的兴趣，培养学生合作探究的精神，促进学生自主学习的能力。     

数学教学意在启发

所谓启发式教学就是从学生的实际情况出发．采取各种有效的形式。先予以启发。让学生多活动、多观察，主动参与整个教学过程，通过自己的努力，发现规律．沟通新旧知识之间的密切关系。充分调动学生学习的积极性和主动性．激发学生学习兴趣和求知欲．形成使他们不但“学会”而且“会学”的教学方法，下面本人谈谈在数学教学中．如何运用启发式教学提供几点肤浅的认识．     

关于专科单片机课程教学方法的探索

在单片机教学过程中引入以任务为中心的教学方法,可提高学生的学习兴趣。能收到良好的教学效果。     

提高小学生学习数学兴趣的几点策略

孔子云：“知之者，不如好之者．好之者，不如乐之者。”要让学生“乐之”．需要使学生保持学习兴趣。这不仅符合小学生的年龄特征，而且有利于提高课堂教学效率。我从事近二十年的教学．发现可从下面几点激发小学生学习数学的兴趣。     

新课标下对地理教学的几点认识

在地理课堂教学中，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，开展形式多样的地理课堂教学活动，让学生主动参与、积极探索、自主操作，使教学活动真正建立在学生自主活动，主动探究的基础上，有利于促进学生知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的和谐发展，以焕发出课堂教学的真正活力。通过近几年的教学实践，对新课标下的地理教学，有几点粗浅的认识与大家共勉。     

初中数学教学方法初探

数学学习并非是一个被动接受的过程，而是一个以已有知识经验为基础的主动建构的过程，也是一种再创造的过程。因此，我们的初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围，应该鼓励学生自主探究和合作交流，并不断地自我反思，最终能灵活解决数学问题。多年来，笔者一直致力于初中数学课堂教改实践，     

关于对职业中专学生数学学习评价的认识

数学学习评价是对学生学习数学的能力和学习成绩上的变化作出估价的过程。评价的目的是促进学生的发展和教师教学效果的提高。俗话说，知己知彼，百战不殆。只有彻底了解学生，对每个学生的学习作出正确评价，我们才能知道下一步棋该怎样走，这一堂课该怎样上;才能驾驭课堂,激发学生的求知欲，提高课堂效率；也才能增强学生学习的兴趣和克服学习障碍的意志力。这对职业中专的学生来说意义重大。那么，如何进行中等职业学校数学学习评价呢?笔者有如下尝试。     

浅谈初中数学教学方法及策略

数学是一门重要的基础学科,数学知识具有很强的逻辑性和抽象性,在培养学生的综合能力和素质等方面发挥了重要的作用.初中阶段的数学学习是学生学习的关键时期,这一时期的教学方法和教学策略都会直接影响学生的数学学习.因此必须重视初中阶段数学教学的方法和策略.初中数学教学过程中,教师必须充分发挥学生的主体作用和教师     

数学课堂教学情境的创设与调控

课堂教学情境是学生参与学习的具体现实环境.一个优化的充满情感、理智、恰当的教学情境是激励学生主动参与学习的根本保证,恰当的教学情境不仅是教师的教学个性的展示,也是学生个性得以充分展示与发展的条件.恰当的教学情境是集情、趣、智于一体的,有情才能激起学生积极的情感,才能融洽师生关系,才能营造和谐、民主、合作且充满激情的教学氛     

创设生动有趣的教学情境 提高学生学习数学的能力

一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的既有经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。那么在数学课堂教学中，如何创设一个优质的情境呢？[第一段]