谈阅读课中的词汇教学

掌握汉语词汇量是双语学员学好汉语的基础,在阅读训练中记忆词语,是词汇教学的好方法,对学员迅速地掌握词汇至关重要。     

原来词汇学习也可以这么有趣！

中学阶段，受应试教育的影响和在高考的压力下，许多学生对词汇的学习往往停留在读音、拼写和意义的简单机械记忆上，觉得词汇学习非常枯燥与乏味。该文从词源故事、双关语、同词反义、英汉文化差异及新词等方面挖掘了词汇学习的理据和意义。实际上，如果留心去关注词汇背后蕴含的丰富文化内涵和意义，学员会发现词汇学习并非那么枯燥，原来词汇学习也可以非常有趣。     

如何更好地帮助学员记忆英语单词

在英语学习中,词汇的掌握尤为重要。词汇量成为学员能否突破英语的关键。本文从英语词汇的特点和记忆学的角度,就如何更好地帮助学员记忆英语单词进行思考和展开讨论。     

对成人学习者英语词汇记忆能力的培养

目前,无论是在学历教育,还是各类英语培训班教学中,学员普遍面临的问题就是英语词汇量不足,无法进行词汇的灵活使用,从而给教学工作带来了极大的困难.本文就词汇学习存在的问题,提出要引导学员运用词汇学习策略,加强英语词汇的记忆和学习.     

巧用构词法 提高词汇量

词汇作为语言的基石，对于语言学习者都是必须攻克的难关。尤其对于电大学员，更是一个拦路虎。本文对英语最常用的构词法做了简要介绍，旨在使学生在词汇学习的道路上找到一条捷径，并掌握通过构词法记忆单词，提高词汇量的有效手段。     

论并置理论在口译训练中的应用

在口译过程中,口译员恰当使用词汇对提高翻译质量起到主要作用。因此,在口译学习者的培养中,应加强训练词汇量的扩大以及词汇运用的能力,这有利于培养学员的发散性思维、帮助学员减少错误。通过研究,我们认为并置理论对于培养学员的联想性思维、扩大词汇量具有一定的指导意义。本文从分析并置理论的特点入手,揭示培养学员联想性思维能力的过程,并总结了几种较为有效的口译词汇训练及记忆训练的方法,以使口译训练达到事半功倍的效果。     

论并置理论在口译训练中的应用

在口译过程中,口译员恰当使用词汇对提高翻译质量起到主要作用。因此,在口译学习者的培养中,应加强训练词汇量的扩大以及词汇运用的能力,这有利于培养学员的发散性思维、帮助学员减少错误。通过研究,我们认为并置理论对于培养学员的联想性思维、扩大词汇量具有一定的指导意义。本文从分析并置理论的特点入手,揭示培养学员联想性思维能力的过程,并总结了几种较为有效的口译词汇训练及记忆训练的方法,以使口译训练达到事半功倍的效果。     

原来词汇学习也可以这么有趣!

中学阶段,受应试教育的影响和在高考的压力下,许多学生对词汇的学习往往停留在读音、拼写和意义的简单机械记忆上,觉得词汇学习非常枯燥与乏味。该文从词源故事、双关语、同词反义、英汉文化差异及新词等方面挖掘了词汇学习的理据和意义。实际上,如果留心去关注词汇背后蕴含的丰富文化内涵和意义,学员会发现词汇学习并非那么枯燥,原来词汇学习也可以非常有趣。     

谈谈英语学习中词汇记忆的策略

英语学习过程中最困难的问题就是词汇学习，通过对词汇记忆策略的分析，探讨了词汇记忆策略与词汇习得的相关性，对掌握词汇学习的技巧有一定的帮助作用。     

海军英语词汇教学研究

词汇教学在海军英语教学中具有重要地位。为提高学员学习海军英语词汇的效率,该文就海军英语词汇教学方法进行了探讨：一是巧用构词规律,快速扩充词汇量;二是运用语义场理论,指导词汇分类学习;三是根据语块理论,注重词团整体学习;四是结合上下文语境,加深词汇含义理解;五是遵循记忆规律,反复练习巩固记忆。     

职工班基础英语教法初探

<正> 英语是职工中专必修课,也是职工班学员感到压力最大的一门课程。加强与改进教学方法是提高教学效果的重要因素之一。一、从学员实际出发,扬长避短,积极调动学员意义记忆的优势,弥补机械记忆的不足 1.单词讲授采取合并教法,如同音词合并、同形词合并、同义词合并、近义词合并、反义词合并。例如教“call”这个新词时,带出以前学过的同形ball、tall、wall、hall等词。通过旧词的联系加深了对新词的认识。教surgical(外科的)时,举出medical(内科的),学out—patient department(门诊部),指出in—patient departm—ent(住院部),用反义词来加深新词印象。在讲到strept—omycin(链霉素)时,把红霉素、卡那霉素、金霉素等表示抗菌药物的词后缀进行归纳,其共同点都是以mycin结尾,指出前缀、后缀、词根等结构可扩大词汇量。运用这种词汇教法,学员对词汇学习减少了畏难感,愿意动脑分析后设法联系、归纳、合并、比较,变机械记忆为理解记忆。     

浅谈自主学习英语积累词汇的方法

对于接受开放教育的学员,在学习英语这一学科过程中,其中最大的困难之一就是面对大量英语词汇,感到头疼,对记忆它们感到束手无策.解决这一矛盾的途径是提高学员在记忆英语词汇中的学习自主性,通过各种方法提高记忆英语词汇的能力.简单地说.英语词汇学习主要有以下几种方法:一是反复机械记忆法,二是上下文联想法.二是词根、词缀逻辑记忆法,四是同义词、反义词归类法.五是成语、习语学习与母语联系法,六是历史典故与词汇联系法.……     

少数民族双语教师培训精读课词汇教学之我见

词汇是语言的基本要素.词汇教学是语言教学中一个极为重要而又复杂的问题,词汇教学的效果直接影响着语言教学的效果.在少数民族双语教师培训中,如何通过汉语精读课的词汇教学使学员在有限的培训时间里有效记忆、理解并灵活运用词语就成为精读课词汇教学的关键问题.笔者就目前双语培训汉语精读课词汇教学中存在的主要问题,提出相应对策.     

从语义学角度谈词汇教学

本文从词源学与词义角度分析英语词汇的构成与意义，以期帮助学习者找到记忆词汇的好办法。在词源方面，以例透析了英语词汇大部分来自于法语、德语与拉丁语等，应了解某些词缀的含义，这样在认识与记忆词汇方面便可以以组群为单位，联想记忆；在词汇的意义方面，试析了英语词汇的概念意义与关联意义，探讨了用词时一定要考虑情境，做到语言得体。     

基于记忆理论的词汇教学策略初探

词汇在外语学习中是很重要的一部分。因为词汇是外语学习的基础并且也是提高听、说、读、写、译等其他外语能力的前提。词汇知识的质和量与词汇学习策略密切相关。本文探讨了若干种基于记忆理论的词汇学习策略,如：语言记忆策略,阅读重现词汇记忆策略,分类词汇记忆策略,构词法词汇记忆策略,借助词典词汇记忆策略,复习记忆策略,鼓励学生形成和发展自己的独立学习策略,旨在帮助学生提高词汇学习的效率。     

音、形、义、文相联记单词

从心理学的记忆理论出发，分析了词汇记忆音、形、义相联的科学性，指出背诵、泛读是词汇记忆的有效方法。     

语境的性质对词汇记忆的影响作用

本运用定量的方法，以刚刚跨入大学校门不久的英语专业本科一年级学生为研究对象，考查了他们从两种不同性质的语境中习得词汇后在长期记忆方面的差异，并将其与死记硬背生词表的词汇记忆效果进行了比较，最后还就词汇推测与记忆的关联性进行了探讨。     

英语词汇记忆研究

英语词汇记忆困难是由英汉语系不同、英语词汇内部因素、记忆词汇的策略与方法、记忆词汇的心理因素以及记忆的姿势造成的。词汇记忆过程中应有目标性计划性策略、强化性和高速度策略、精加工策略、实践性和持久性策略、灵活性策略。灵活选用常用的词汇记忆方法。     

词汇教学与联想思维

在英语教学中，词汇教学是语音、词汇、语法教学的重要环节。词汇是构成语言的三要素中最基础的要素，它的变化较快。因此，我认为初中英语教学还是应从词汇着手，抓好词汇教学，为学生奠定一个扎实的基础。在多年教学中，我始终把词汇教学和联想思维结合起来，尽可能让学生从机械性记忆中解放出来，进行理解性记忆，利用新与旧单词有规律的联想，通过逻辑思维，使学生记忆新词时掌握更多的词汇。联想思维是通过表象之间的联系，即其中的一些表象一旦在意识中出现，便引起另一些表象而展开的思维方式。掌握单词主要靠记忆。记忆又是一种心理…     

基于场景式微课的小学六年级英语词汇教学的设计与应用

阐述场景及场景式教学的概念。分析小学六年级英语词汇教学的现状。提出小学六年级英语词汇教学因受各种因素的影响，课堂教学模式单一，影响学生的英语语言综合能力的提升。结合教学实践，提出场景式微课在小学六年级英语词汇教学的设计与应用，即利用场景式微课设计词汇听说教学活动、通过联系生活实际设计词汇运用教学活动、通过外显记忆过程设计词汇记忆教学活动、通过结合故事教学开展词汇理解教学活动。认为场景式微课能促进学生对知识点的掌握，提升其词汇记忆能力。