教学模式改革:"两课"改革的"主攻点"

本文基于一所高校长期开展的卓有成效的“两课”改革实践。“两课”改革是高等教育改革的重要内容，教学模式的改革是“两课”改革的“主攻点”。本文剖析了“两课”沿袭的传统教学模式的表征、弊端和根源，提出了创立新的教学模式的目标、原则，介绍了“参与——学导式”教学模式的构思与操作要点，同时提出了采用新教学模式需要重视和解决的几个问题。     

让小班更小--"新班级教育"的教学理念

“小班化”教育代表的是一种个性化的教育观念，如果这种教育改革仅仅局限于改变班级规模和格局，而不在课程、教学等诸多方面进行相应的改革，那么便很有可能只能“因材”，却无法“施教”，“个性化教育”还是难以很好地落实。杭州市胜利小学基于这种认识，在经过一年多的严密论证和认真准备，以及三年“小班化”教育改革的基础上，开始“新班级教育”实验，希望通过整体改革，融合教育的认知与交往的两大功能，使小班更小，真正实现个性化教育。“新班级教育”是通过对班级的组织形式、课程、教学、评价以及教育环境的整体改革，形成一个…     

对当前教学中存在的几个问题的分析和思考

数学课程改革进入到2005年．我们对一节课的设计和评价与2001、2002年的标准应有不同。前两年看课，我们看的是课有没有改革的意识，有没有创新，是否注意创设情境，是否运用了自主、合作、探究的学习方式等等．当年强调“改”和“新”。     

新高考志愿填报模式详解：“专业(类)+院校”VS“院校专业组”

<正>2024年，第四批新高考改革省份进行首届新高考；2025年，第五批新高考改革省份进行首届新高考，开启新的志愿填报模式。新高考改革中有一个重要的变化，就是志愿填报模式由传统的“学校+专业”变为“专业(类)+院校”或“院校专业组”。本篇文章就带同学们详细了解这两种新的志愿填报模式。     

“农业职业教育能力建设计划”研究与实践进展情况

2002年，农业部科技教育司依据农业职业教育发展的新形势、新要求，在总结能力教育体系改革的基础上，提出了“农业职业教育能力建设计划”。农业职业教育“能力建设计划”倡导全方位的改革和农业职业教育整体功能的提升，要求围绕“能力本位”这一核心，建立与之相适应的办学机制、教学模式、师资     

“贫困生”学费筹措的新启示──从会宁人“苦供”大学生看高校收费制度改革

“贫困生”学费筹措的新启示──从会宁人“苦供”大学生看高校收费制度改革郑教兰１９９４年，改革大潮又一次席卷中华大地，“搞活大中型企业”、“住房改革”、“医疗费改革”等等一系列新名词成为一般老百姓的常用语。中国的老百姓从没有象去年那样以深刻的感受和极大...     

新课改背景下农村中小学教师继续教育应处理的几个关系

随着基础教育课程改革的推进，教师也必须提升素质、转换角色才能适应新要求。文章指出，为适应课程改革需要，促进教师继续教育资源的整合应处理好学历与学力、学术与技术、“走出去”与“请进来”、“柔”与“刚”等关系。     

为生活的、生命的、生态的语文教学导航——2006年长沙市中考语文试卷的启示

自2004年开福区参加首届新中考，到2006年全市整体进入新中考，长沙市对中考改革进行了许多有益的探索。从今年试卷看，它较好地体现了语是“生活的语”“生命的语”“生态的语”三大特点，对加强语教学，促进课程改革有很强的指导性。     

对十年来新大学英语课程体系实施情况的总结与思考

“大学英语课程体系”建设是现行大学英语教育政策提出的新任务。新一轮大学英语教学改革实施至今已经十年，课程体系建设是其中关键环节。近十年，新大学英语课程体系研究成果可总结为“一个总体认识、四种主要理念、四类主要模式”，新大学英语课程体系建设实践呈现“三种主要形态”。新大学英语课程体系仍然存在不少问题，需要深入研究与解决。     

顶天立地为“人”的终极发展而行动——记北京师范大学副校长董奇及其教育评价改革工作

2001年，我国启动了义务教育阶段的新一轮课程改革。如何建立与素质教育、新课程改革相适应的新的教育评价改革体系、如何改革现行评价中存在的突出问题，以达到促进教师与学生的发展、提高教育质量的目的，已成为此次课程改革的一个关键问题。自2000年主持国家基础教育课程改革重点项目“促进教师发展与学生成长的评价研究”课题研究以来，     

遵循“六环节”，突出“两新一变”——高效课堂改革下的初中数学“新授课”模式

2012年以来，学校开展起高效课堂改革。结合本校提出的“六环节学案导学”，笔者通过研究与实践，在遵循“六环节”的基础上，延伸、变通出初中数学“新授课”模式，使学生能有效地掌握数学知识与技能，更好地体会和运用数学思想与方法。     

新课程新思路——“两课”新方案实施有感

2006年秋季，全国高校思想政治理论课新课程方案已开始实施，这是继“98”方案之后的重大改革。新课程、新教材、新方案。要求“两课”教师要有新态度，新思路和新方法。     

春风习习——喜览《湖南教育》的几个新栏目

进入2004年，《湖南教育》在改进提高原有优秀栏目的同时，推出了一批新栏目，诸如“教育名家史话”、“校长峰会”、“视野”、“教师文苑”、“编读”等。浏览这些新栏园地，犹如走进春天，春风习习，令人神怡。徜徉在这新耕园地，可感到缕缕新风，传递着栏目编辑的改革信息。     

《义务教育课程标准（2022年版）》中的“五育融合”：回溯、内涵与实施建议

基于“五育融合”视角，对《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育课程标准（2022年版）》的理念、立意和教学观进行解读，从课程目标、课程内容组织与呈现、课程评价等方面分析“新方案”和“新课标”的发展历史和内涵体现。研究认为，可以从融通视角认识“五育融合”与“新课标”落实的内在联系；从转化视角构建“新课标”下的学校新生态；从发展视角深度开发学科育人价值，寻找“五育融合”改革和实施“新课标”的结合点。     

为了每一个学生的全面发展

《基础教育课程改革纲要（试行)》，是应对经济全球化的挑战，规划我国21世纪前10年基础教育课程改革的纲领性件，是推进我国基础教育的课程范式从“应试教育”向“素质教育”转型的重大举措。新课程带来了新教育。面对新课程，教师要努力学习新课程、研究新课程、适应新课程、实施新课程、发展新课程，要不断对自己的教育教学进行研究、反思，在实践中学习，在实践中     

用数学的眼光看世界——济南市历城区王舍人镇数学教学改革活动综述

王舍人镇地处济南市东郊，这里交通便利、经济发达、文化底蕴深厚。新课程改革以来，镇教育办公室领导敏锐地抓住新的契机，于2002年9月率先提出了“新课程打造新教师、新教师培育新学生”及“创新型教师建设创新型课程”的课改目标，并从数学学科开始大力推进镇域数学教学的整体改革，有效地促进了全镇教育教学质量的提高。     

总结“八五” 开创“九五” 把我省教育的改革与发展提高到新水平

总结“八五”开创“九五”把我省教育的改革与发展提高到新水平山西省教育委员会主任曾福成一、“八五”期间全省教育事业改革与发展回顾在省委、省政府的领导下，各级党委和政府及全体教育工作者励精图治，真抓实干，全面完成了“八五”计划确定的主要目标和调整、改革的...     

暖心创梦，立德树人——新时代学校德育工作创新刍议

践行新德育应淘汰传统德育工作中的“落后产能”，围绕新时代五育并举与五育融合的教育大势，主动迎接新挑战，聚焦“生成”与“内化”拓展德育新思维；回归“唤醒”与“激活”，走出德育新路径，打造德育新生态，实现教育评价改革和中小学德育工作指南的目标要求，在“暖心创梦”的德育创新路径探索中实现立德树人。     

论义务教育作文课程的特殊性与体系创新

解读新课标，探索新实践。作文课程的整体改革，已成为语文课程改革的关键所在。深入分析、探讨作文课程的特殊性——“目标的规定性与动态性”、“资源的整合性与创生性”、“方法的模式化与个性化”与“评价的终结性与发展性”，不仅是我们反思传统语文教学作文训练体系弊端的逻辑起点，而且是我们“改革并创新作文课程体系”、“优化并创新作文教材体系”，提高语文教学质量的现实终点。     

北京理工大学“信息工程”专业教学计划的基本构想与实践

在国家教育部“重点理工大学培养的人才素质要求与人才培养模式的研究与改革实践”的研究项目中，北京理工大学电子工程系被列为典型专业改革的试点。学校决定该系原电子工程、通信工程、电磁场与微波技术、微电子技术和信息工程5个本科专业合并，按照国家教育部引导性专业目录“电子与信息技术”进行人才素质与人才培养模式的研究与实践；1998年，依据国家教育部颁布的新本科专业目录，“电子与信息技术”改为“信息工程”。该专业改革的核心是：在总项目理论研究的指导下，设计适应我国重点理工大学、特别是适合北京理工大学办学特色和发…