例谈小学应用题解题思路教学

在应用题教学中,教师应教会学生运用已有数学知识,大胆地想象,力求通过不同方法,从不同角度进行探索,沟通知识的内在联系,培养学生的思维能力,提高解答应用题的能力。     

应用题解题思路例析

应用题是小学数学的重点和难点。不少孩子在解答应用题时,往往因为缺乏必要的解题思路,而不能正确分析题中的数量关系,造成这样或那样的错误。因此,辅导孩子掌握应用题的各种解题思路十分必要。     

谈高中数学应用题教学中的解题思路

近些年来,国内教育界的课程改革正如火如荼地进行着,在课程改革的要求下,对教师的教学方法及课堂教学模式都提出了较高的要求,课堂教学活动中越来越重视对学生能力的培养.高中数学知识的学习对学生日后的升学及生活和工作都有深远的影响,为此,高中数学教师应积极地寻找提高学生学习能力的方法,其中,应用题的教学是难点.为了突破难点,本文对新课程改革下高中数学应用题的教学方式进行简要论述.     

应用题解题策略例谈

解答应用题的一般策略是分析法和综合法,这里不再赘述。现结合教学实践,再举几例解答应用题的常用策略,以供参考。列表法将应用题的条件所涉及的数量关系,采用列表的方法,一一列举出来,使等量关系明朗化,从而找到简捷的解题途径。例1汽水厂回收空瓶,每3个空瓶可换一瓶汽水。王林等三人共买了3元6角钱的汽水,每瓶汽水6角钱,他们最多能吃到多少瓶汽水? 教学此题时,可引导学生列出下表,进行分析:     

应用题解题思路举例

应用题是小学数学中的一个重要内容,通过应用题教学,要求学生会用科学的方法,分析应用题的数量关系,掌握解题的思路。下面介绍几种常用的方法。一、比较条件。“有比较才有鉴别。”在解答应用题时,可以通过已知条件,比较对应的数量变化,找到解题的途径。例如:甲、乙两油桶,将甲桶的油倒出15千克放到乙桶后,这时乙桶装的油就是甲桶油的2/3,     

应用题的解题思路

一条完整正确的解题思路,主要是由以下几部分构成的:1. 思维的定向。即思维的起点和活动的方向。只有掌握了它,才能使解题思路有一个清晰的并由此得以迅速展开的伸展点,使思路形成。2. 思维的顺序。连贯的思维顺序能理清思考的步骤,使解题思路畅通。3. 思维的方法。分析应用题的实质就是分析和组合题中所呈现的数量之间的种种联系。只有掌握了正确的思维方法和技巧,才能在错综复杂的隐含条件和问题中,把握住正确的解题思路。     

应用题解题思路教学

追根复合应用题都是在基本问题上发展起来的。基本问题好比是复合应用题的“根”。因此,在分析复合应用题的时候,用追根求源的办法,先找出题目中的基本问题,然后再找附加条件,这样顺藤摸瓜,最后找到解题的线索。[例题] 运输队运水泥,第一天运80吨,第二天比第一天多运1/4,第一天比第三天多运1/4。     

应用题解题思路探讨

应用题解题思路探讨乌审旗实验小学曹志荣应用题教学中，培养和发展学生的逻辑思维能力，重视解题思路的教学，使学生掌握一般的解题分析方法，是十分必要的。要使学生的思维更灵敏，更简捷，必须培养学生充分利用已有的解题经验，当有些应用题与巳解过的应用题是同类型，...     

应用题解题思路教学

过去,我们数学教学的着眼点是放在培养学生计算和解题技巧上,国际数学教学的新趋向,是从着眼技巧性教育发展到着眼思考性教育,把重点放在使学生掌握数学思考方法上。过去,我国应用题教学大部分停留在具体解法的教学上。近几年来,在小学数学教学中重视发展学生的智力,应用题教学中也注意教给学生解题思考方法,并创造了不少     

从知觉规律谈应用题的解题思路

在应用题教学中,运用知觉的基本规律,从不同的角度去理解题意,确定相应的解题思路,是开拓学生思路,活跃学生思维,发展学生智能,提高应用题教学质量的有效途径。现在就知觉规律与应用题的解题思路谈一点粗浅的认识。一、知觉的选择性与应用题的解题思路多步计算的复合应用题所叙述的事物比较复杂,学生不可能同时对各种事物进行感知,总是有选择地把里面的某一事物作为知觉的对象,由此入手,分析题里的数量关系,决定解题思路。选择的知觉对象不同,解题的思路也不同。例如:一个服装厂,原来做一种儿童服装每套用布2.2米。现在改进了裁剪方法,每套节省布0.2米。原来做600套这种服装所用的布,现在可以做多少套?(第九册应用题例2)该题叙述的事物分原     

分数应用题解题方法例谈

对应法。大部分分数应用题的结构特点是一个具体量对应着一个分率 ，这种关系叫对应关系，找对应关系的思维方法叫对应法。运用对应法的关键是找出具体量 的对应分率。例1有一桶油，第一次取出25，第二次取出20千克，桶里还剩28千克 油，全桶油重多少千克?把全桶看作单位“1”，第二次取出的油和剩下的油共重(20 28)千克，对应分率为(1-25)，因此这桶油为(20 28)÷(1-25)=48÷3 5=80(千克)。图解法。即用符合题目条件的草图，帮助找出对应分率的方法。例2光明玻璃厂十月份生产玻璃20000箱，比九月份多生产了13，九月 份生产玻璃多少箱?…     

分数应用题解题方法例谈

一、用对应法解题在解答较复杂的分数应用题时,对应的方法是建立在分数应用题的“量”与“率”对应基础上的。正确地找出题中的“量”所对应的“分率”是解题的关键。例:小明看一本故事书,第一天看了全书的1/4,第二天比第一天多看6页,还剩20页没有看。这本书共有多少页? 把这本故事书的总页数看作单位“1”,要求这本书共有多少页,就要求出20 6=26页的对应分率,根据条件可知26页的对应分率是:1-1/4×2=1/2,     

例谈分数应用题解题策略

分数应用题是小学数学教学的重要内容。在解这类问题时,不仅要学生学会分析题中数量间的关系,准确找出“量”与“率”间的对应,更应指导学生学会解分数应用题的一些策略和技巧。这样可以促进学生思维,提高学生解答分数应用题能力。     

例谈分数应用题解题策略

在小学数学分数应用题的教学中,怎样给学生讲授解题方法一直困扰着任课教师。其主要表现为解题方法单一,教学效果不明显;学生学得枯燥,学习效果不佳。如何破解这些问题一直是广大小学数学教育工作者的一道难题。笔者通过多年的教学经验积累,归纳总结出了分数应用题教学中的解题方法,包括拼凑法、转化法和等量代换法等。下面,就此详细进行阐述。一、采用拼凑法解答分数应用题拼凑法在解分数应用题时非常有用,这种方法往往可     

分数应用题解题方法例谈

一、用对应法解题在解答较复杂的分数应用题时,正确地找出题中的“量”所对应的“分率”是解题的关键。例1.小明看一本故事书,第一天看了全书     

探寻复合应用题解题思路

数学问题的解决,关键是探求解决问题的途径和方法。对解应用题来说,就是寻求解题的思路。由因导果的综合法其思维过程是顺向的,易于为学生理解和掌握,但有时条件的定向性较差,易使思维进入歧途,从而降低解题效率;执果索因的分析法以问题作为思维的出发点,由于问题具有较强的定向作用,可     

探寻复合应用题解题思路

数学问题的解决,关键是探求解决问题的途径和方法。对解应用题来说,就是寻求解题的思路。由因导果的综合法其思维过程是顺向的,易于为学生理解和掌握,但有时条件的定向性较差,易使思维进入歧途,从而降低解题效率;执果索因的分析法以问题作为思维的出发点,由于问题具有较强的定向作用,可     

复合应用题的解题思路

复合应用题的解题思路西吉县兴隆镇回民小学单志政掌握解题思路是小学数学复合应用题教学的重点，义务教育小学数学教学大纲规定：中年级要求学生初步学会口述解题思路；到了高年级学生会有条理地说明解题思路。所谓＂思路＂，就是指思索问题的方法与途径。在引导学生分析...     

应用题解题思路的训练

一、训练看图示,提问题图示直观、形象,是分析解答应用题的辅助手段。结合教学实际,设计必要图示,让学生观察分析,明确数量关系以及要解决的问题,弄清已知条件、未知条件,问题三者之间的联系。如某线段图如下: 通过观察分析,让学生说出,图中要求什么,有哪些条件,各条件之间有什么关系,条件和问题有何联系,从而找出解题思路。不难看出,要我们求的