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《全民科学素质行动规划纲要(2021～2035)》指出科学素养是国民素质的重要组成部分,是社会文明的基础;提出要建设世界科技强国和社会主义现代化强国的目标.站在国家战略目标的背景下,培养青少年的科学素养,尤其是少年儿童的科学素养就显得尤为重要. 相似文献
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"科学素养"之概念辨析 总被引：15，自引：1，他引：15
科学素养是科学教育改革的目标,同时也是提高科学教育质量的关键,但目前国际上还未有对此统一的标准,本文力图从比较的视角对科学素养的发展历程作历史的描述且对科学素养内涵泛化的原因作出分析,在此基础上笔者探讨了科学素养内涵拓展的规律并认为对其内涵理解的多样化是一个必然及合理的现象. 相似文献
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“科学技术是第一生产力”。少年儿童是祖国的未来和希望，他们的科学素养如何，将直接影响到祖国和民族的明天。因此。培养和提高少年儿童的科学素养意义重大、刻不容缓。地处江苏虞山国家森林公园之中的常熟市兴福中心小学，近年来，根据自身的有利条件，努力挖掘虞山独特而又丰富的绿色资源，在“科技——人文”教育理念的指导下，结合新课程改革实践，积极开展科技特色的综合实践活动， 相似文献
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少先队独特的文化氛围是凝聚少年儿童的重要力量和激励少年儿童健康成长的重要因素,也是开展少先队教育活动的重要资源。2003年初,共青团中央、全国少工委提出了"加强学校少先队自身文化建设,倡导用先进的思想启迪少年儿童,用先进的文化陶冶少年儿童,用生动的实践锤炼少年儿童"的指导思想。2004年底,在全国少工委四届六次全委会上,团中央书记处书记、全国少工委常务副主任张晓兰同志再次深刻地阐述了少先队文化建设的新理念,她指出:要把少先队的文化理念推广到少先队基层组织的建设中,大力加强少先队文化的研究和建设,总结和提炼独特的少先队文化理念,使这些理念既影响少先队员.又影响少先队辅导员和少先队工作者;要通过文化建设进一步增强少先队基层组织的凝聚力和影响力,使少先队组织鲜明的主张在少年儿童的成长。 相似文献
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"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程."这既是科学课程的性质,也是科学课程的教学方向.在科学课程教学中,首先应注重学生科学意识的培养,使他们对科学产生浓厚的兴趣,在此基础上再突显科学知识的认知和科学技能的训练,并充分拓展学生的科学创新思维,使"科学性"在课堂教学中得到充分地体现.以此达到提高学生科学素养的目的. 相似文献
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"灰色童谣"充斥中小学校园,是一种"反学校文化"情绪的表现,是少年儿童以调侃、戏谑方式实现的亚文化的自我建构."灰色童谣"对于缓解压力、放松心情有一定的意义,但"灰色童谣"格调低下、内容不健康,对少年儿童的心智成长会带来不良的影响.老师、家长应加强与少年儿童的心灵沟通,组织编创健康向上的"新童谣",驱逐"灰色童谣"的生存空间. 相似文献
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在当前以"提高学生科学素养为宗旨"的基础教育改革中,如何结合课程教学开展科学探究活动,提高学生的科学素养,使课程价值面向全体学生,在学科教育中实施STS教育,这是需要认真研究的一个重要问题.本文以上科版高三年级<化学拓展型课程>课本的第5单元第3节化工生产中"联合制碱工业"教学设计和实施为例,介绍作者在这方面所作的探索和有关认识. 相似文献
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2003年实施新课程改革以来,省级课改实验区,初中科学课程已经实施到了第四册教材.提高每一个学生的科学素养已成为科学课程美好的愿景.但当前在科学课程的实施过程中,教学上面临着不小的困难,尤其是在科学教学的指导思想、理论基础、方法策略及评价研究等涉及到科学课程改革的根本性问题上存在着不同意见的争论,这些争论会对一线教师的教学理念、教学行为、实验教学等产生深刻的影响.在传统和现代之间寻找最佳结合点,是实现课程目标从"科学知识"到"科学素养"转变的惟一途径. 相似文献
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杨君芳 《中学数学研究(江西师大)》2010,(3):12-15
科学素养一词译自英文scientific literacy,是由文化素养引中而来的．经济合作与发展组织（OECD）认为：“科学素养包括运用科学的基本观点理解自然界并能做出相应决定的能力．科学素养还包括能够确认科学问题、使用证据、做出科学结论并就结论与他人进行交流的能力．”科学素养所包含的内容不外乎两个方面, 相似文献
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<语文课程标准>中明确指出:"现代社会要求公民必须具备良好的人文素养和科学素养."而语文素养是人文素养最基本的组成部分.语文教学的主要目的是提高学生的语文素养,而提高语文素养就必须依靠大量的语言实践. 相似文献
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一、调查目的当今世界,科技日新月异,科技对社会发展的推动力日益巨大。面对世界范嗣的剧烈竞争,惟有提高全体国民的科学素养．中华民族才能屹立于世界民族之林。要提高国民的科学素养,主要靠教育。而担当我国少年儿童科学启蒙教育任务的小学科学教师的科学专业素养如何,将直接影响科学教育的成败。 相似文献
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办儿童刊,重要的是搞清小读者的精神"营养"需要什么,口味是什么.从这几年的<小学生导刊>来看,所端出的三个"拼盘"是符合当代少年儿童的需要及口味的. 相似文献
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科学素养是科学教育的目的和出发点.学生的科学素养水平是不断变化发展的,从程度上看有词语性科学素养、功用性科学素养、程序性科学素养和多维科学素养这4个层面.坚持发展的科学素养观,有利于加深对科学素养目的的认识,以及真实评估学生的科学素养水平,为教学提供有效的反馈信息. 相似文献
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身为教师,在课前了解学生、在课堂上相信学生,有意识地培养和保护学生的兴趣和参与欲,这对课堂教学效果的提高、学生学习能力和科学素养的培养是很重要的.下面笔者就<运用感官>一课,谈几点体会. 相似文献
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翁佳芬 《中小学实验与装备》2007,17(2):13-15
素质教育是一种新的教育价值取向,一种理想的教育模式,概而言之,是着眼于开发人的潜能,以完善和提高人的素质为根本目的的教育,说到底是主体性教育.科学课标中将提高每个学生的科学素养作为课程的总目标,而且把面向全体学生作为科学课程基本理念. 相似文献
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"孟母三迁"的故事至今被传为佳话,该故事不仅说明了家长自身素质对孩子成长的影响,更说明了周围环境对其成长的重要影响.学校、家庭、社会是少年儿童生活的基本环境. 相似文献
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发展学生的科学素养是新课程的核心目标,理想中的科学教学是一线教师的不断追求,基于科学本质的教学架构就是连接理想和现实的桥梁.如何进行基于科学本质的架构,是老师们面临的实际困难.本课例,展现了以"流体的压强"一课为载体,以科学本质架构为脉络,融合了知识的建构和科学本质凸显的教学过程,提供了一种教学范式. 相似文献
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新课程改革在全国大地轰轰烈烈地开展.课改的指导思想是:全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,构建具有中国特色、充满活力的基础教育课程体系.把培养学生科学素养、紧扣学生未来职业发展作为中学基础课程改革的重要价值取向. 相似文献
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