基于自我管理自我教育自我服务理念的大学新生适应教育

新生适应教育是引导大学生新生从中学生向大学生角色转换的重要工作,文章从遵循一个原则、解决两个问题、找准与三自理念的契合点入手,探讨如何基于三自理念把握好公转自转、他律自律、集体个体、有形无形这四个方面的关系,从而使新生适应教育收到实效.     

高校学生"自我管理、自我教育、自我服务"现状的调查研究

通过对810名不同专业、年级、生源地的学生在“自我管理、自我教育、自我服务”等方面的现状及所存在问题的调查分析,发现高校学生在自我管理、自我教育、自我服务方面尚缺乏足够认识,针对这种情况本研究提出了相应的解决方法和对策。     

大学生自我教育、自我管理、自我服务研究

本文通过对大学生自我教育、自我管理、自我服务的意义的阐述,进一步探讨了大学生“三自”教育活动对大学生素质教育培养的重要作用,积极探索今后大学生“三自”教育的突破口。为培养大学生的综合素质提供了一项重要的途径。     

浅谈高校学生会的发展和建设——“自我教育、自我管理、自我服务”原则

高校学生会作为大学生成长成才的基层组织和重要依托,其基本建设和发展的问题,是学生会工作中的一个重要环节。学生会干部是学生会的核心,学生会干部的建设更是不容忽视。论文从高校学生会"三自"方针的角度,探讨了进一步加强高校学生会建设的方法。     

浅谈大学新生自我管理

自我管理是大学生活的基本特征,为了将来更好地适应社会生活,大学新生现在必须在大学生活的实践中,学会自我管理,锻炼自我管理的本领,提高自我管理的水平.本文分析了大学生自我管理的特点和内涵,阐述了大学新生自我管理的目标、时间、技能、金钱等相关内容.     

大学新生学习适应性与自我管理的关系

文章用大学生学习适应量表和大学生自我管理量表进行测查,探讨大学新生适应性与自我管理的关系.大学新生学习适应性与自我管理存在显著相关,提高大学生的自我管理水平有助于他们尽快度过适应阶段.     

大学新生学习适应性与自我管理的关系

文章用大学生学习适应量表和大学生自我管理量表进行测查,探讨大学新生适应性与自我管理的关系。大学新生学习适应性与自我管理存在显著相关,提高大学生的自我管理水平有助于他们尽快度过适应阶段。     

辅导员指导大学生自我教育、管理、服务的策略

作为高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,辅导员在引导当代大学生自我教育、自我管理、自我服务的过程中具有义不容辞的责任。新形势下,辅导员只有厘清影响大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要因素,把握工作重点,制定相应的教育策略,才能不断提高大学生自我教育、管理、服务的能力。     

大学新生自我和谐状况及自我调适

结合王登峰编制的《自我和谐量表》对部分大学新生的自我和谐状况和适应状况进行调查,分析大学新生和谐状况对适应大学生活产生的影响,对大学新生在自我调节、构建自我和谐方面提出建议。     

论自我教育在大学新生适应教育中的实践

本文通过对贵州大学202名新生进行开放式问卷的调查研究,总结分析了学分制下大学新生出现的不适应现象,并有针对性地提出了一些教育引导的对策和方法。自我教育作为教育的最高境界,是培养人才的有效手段,也是自我成功的必要条件。高校应该紧紧抓住当今大学生的时代特征,全面、高效地开展大学新生自我教育,促使其更好更快地适应大学生活。     

大学生自我教育自我管理研究综述

大学生自我教育、自我管理是高校思想政治教育面临的一个重要课题,随着经济全球化、西方思潮影响,大学生思维方式、价值取向、道德观念与以前有了较大改变;对近年来的有关大学生自我教育、自我管理研究进行了梳理,以对高校思想政治教育研究提供借鉴。     

大学新生自我评价、人际关系与幸福感关系研究

随着社会的进步,大学生的心理问题日益受到重视。大一新生是大学生中的特殊群体,他们当中存在着地区差别、专业差别和已有的心理状况差别。针对不同专业、不同地区的大一新生进行问卷调查,着重考察其自我评价、人际关系和幸福感的关系,结果发现:不同专业和不同地区的学生,其幸福感没有显著地差异;学生的自我评价和人际关系与个体的幸福感呈正相关关系,对于幸福感有着重要的影响作用。     

大学新生自我调适初探

对大学新生自我调适原因进行了分析,并对调适的主要内容进行了概述,提出了自我调适的具体方法和基本目标.     

大学生自我管理自我教育现状及对策研究

大学生自我教育自我管理在高校教育管理中占有重要地位.本报告通过问卷法调查了723名大学生的自我管理自我教育现状,得出结论:(1)消极方面:大学生在自我管理自我教育中的不足体现在学业方面、生活方面、自我意识方面、情绪管理方面、意志品质的独立性方面等.(2)积极方面:大学生在自我管理自我教育的动机归因和行动力方面表现较好,对自我管理自我教育的认同度较高.文章依据调查结果做出的结论,从大学生自我管理自我教育工作的内容及重点、教育途径方法和教育理念三个方面出发,对大学生自我管理自我教育工作提出了合理有效的建议.     

为学生架起通向成功的桥梁——学校社团建设之自我管理、自我教育、自主发展

学生社团是学生自我管理、自我教育、自我发展的重要形式。浙江省高风中学在学生社团建设方面进行了积极的实践和探索：坚持＂发展＂方针,建立门类众多的学生社团组织;坚持＂活动＂核心,发挥社团成员的主体作用;坚持＂校本＂理念,建设具有本校特色的学生社团;社团活动自行运作,成效显著。为学生架起了通向成功的桥梁,为学校发展搭建了靓丽的风景线。     

《大学》自我教化思想对大学生自我教育的启示

《大学》中所涉及的自我教化思想对当前大学生自我教育有着重要的现实意义,本文以《大学》中自我教化思想为出发点,论述了其对当前大学生自我教育的内容启示、原则确立,以及具体实施途径等。     

大学新生交流恐惧与自我和谐的相关研究

目的：探讨大学新生交流恐惧与自我和谐的关系,为提高大学生心理健康教育提供理论支持．方法：494名大学新生选用交流恐惧自陈量表（PRCA-24）和自我和谐量表（sccs）进行调查和分析．结果：大学新生中存在一定程度的高交流恐惧者和低自我和谐者;家庭来源和专业在大学新生交流恐惧的一些维度上有较为显著的影响（P〈0．05）;独生子女与非独生子女在自我刻板性得分上有显著性差异（P〈0．05）;大学新生交流恐惧与自我和谐显著相关;回归分析说明自我的灵活性、自我与经验的不和谐对交流恐惧有较好的预测作用．结论：大学新生交流恐惧和自我和谐关系密切．     

大学新生的适应不良及自我调适

大学新生在步入大学校园后,面对全新的生活环境和角色转换,常会产生各种适应不良情况。现阶段大学新生存在的适应问题表现在心理状态、发展目标、学习过程和生活方式四个纬度。有鉴于此,大学新生应从四个方面进行自我调适：心理状态实现由依赖变为独立,发展目标实现由高考应试转为能力培养,学习·方式实现从被动转向主动,生活方式从他律转入...