学会抄读

北宋文人朱载去拜访大文豪苏东坡,很久未见主人出来。原来苏东坡正在抄《汉书》。朱载不解:“以先生之学识,还用得着抄《汉书》吗?”苏东坡答道:“我的学识还很肤浅,不读书不行呀!这是我第三次抄《汉书》了。”像苏东坡这样的抄录读书法就是抄读,即以写代读,以写促读,二者有机结合。抄读是一种行之有效的读书方法,与默读、朗读、诵读等读书方法相比,抄读并未引起同学     

苏东坡抄汉书

苏东坡贬官黄州时的一天,他所敬重的司农朱载上前来拜访,在客厅里足足等了一个时辰,才见苏东坡出来。苏东坡再三向朱载上道歉,说是正在做功课,不能马上出来,很对不起,朱载上问他做什么功课,苏东坡说“抄《汉书》。”朱载上惊奇地说:“象先生这样的才华,开卷一览,终身难忘,何必手抄呢?”苏东坡说:“那可不行!我读《汉书》,这已经手抄第三遍了。第一遍,每段专抄三个字做题目,第二遍每段专     

东坡日课

司农公去拜访苏东坡,过了许久.苏东坡才出迎。不是的。我读《汉书》,已抄了三遍。开始时,每段文章抄三个字做题目,第二遍时用两个字,现在只用一个字做题目,便可背出这段文章。吻东坡日课@孙垚     

名人书趣

苏轼“抄书”有一个叫朱载的人一次去拜访大文学家苏轼,他在客厅里等了好久才见到主人出来。朱载问苏轼在忙什么,苏轼回答说正在抄《汉书》。朱载十分惊讶:“以您的才学还用抄书吗?”苏轼谦虚地摇了摇头说:“这是我第三次抄《汉书》了。”正是凭着这股“抄”劲儿,使得他成为一代名士,文坛巨擘。     

苏轼与“神五”

作为名篇中的名篇，一句“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”已经尽显其学价值。我要说的是，在“神舟五号”发射成功之际，我们吃惊地发现这首词原来是一个惊世大预言!苏东坡早在927年前就精确地预言了我国航天飞船的首次载人飞行。这说明苏东坡不仅仅是一代学匠，而且是一个伟大的预言家，一个比诺查丹玛斯还要厉害的预言家。为什     

读书之“三法”撷英

我国从古至今,读书之“三”的范例,不胜枚举。现摘编10例,以飨读者。 宋代文学家苏东坡读书提要分“三步”:他谪居黄州时,每次读《汉书》都作“提要”。第一步是抄一段,第二步用三个字为题,第三步用一个字为题。后来,别人只要提出某段的头个字,他就能背出来。 宋代理学家朱熹说:读书要“三到”:心到;眼到;口到。     

你为何要这样

１月１８日晚上，我来到快乐作文班，刘老师把我叫到跟前，拿出了２００３年１－２期合刊的《少年作文辅导》，翻到第八页问道：“宇航，这篇《我也受贿了》是他抄你的，还是你抄他的？”我一看，天啊！这不是我写的那篇登在２００２年第１１期《作文报》上的作文《我受贿了》吗？除了题目多了个“也”字之外，文章内容几乎一字不差。顿时，我急得直摇头，气得直摆手，大声说：“是他抄我的，上面还有您亲笔改的地方呀！”刘老师笑了：“你回座位去吧。”唐丹阳同学，你为何要这样？你为何要这样呀？是为了“功名利禄”，还是为了在别人面前…     

从《赤壁赋》看苏东坡的人格魅力

许多中国文人都有一个“苏东坡情结”，女作家芳芳就有一篇《喜欢苏东坡》的文章，文未曾言，假如能有幸和苏东坡处于同一时代，人生最大的愿望就是嫁给苏东坡，理由很简单，喜欢苏东坡那样的人。     

《汉书》《文选》相同作品注列古今字比较

《汉书》颜师古注和《文选》李善注相同作品注列古今字差异主要表现在四个方面：古字（即正文用字）不同，但今字相同，如《汉书》注“鼌，古朝字”《文选》注作“晁，古朝字”；古字（正文用字）相同，但今字不同，如《汉书》注引如淳曰“甿，古文萌字”《文选》注引作“甿，古氓字”；《汉书》《文选》正文用字相同，颜师古、李善注释用字也相同，但颜注用术语“古”，李注用术语“今”，如《汉书》注“廑，古勤字”《文选》注作“廑，今勤字”；《汉书》正文用古字，颜师古注以今字释古字，用“即”沟通字际关系，《文选》正文用今字，李善注误用“古”沟通字际关系，如《汉书》注“歫即距字”《文选》注作“距，古岠字”。     

晤面贤哲：对话与重构——经典阅读札记

一 《苏东坡传》是林语堂先生的代表作之一,也是被评论界誉为中国现当代最著名的四大传记之一。林先生与苏东坡可谓神交已久,对他景仰不已。林语堂在《苏东坡传》序言中说：“民国二十五年我全家赴美时,身边除若干精选的排印细密的中文基本参考书之外,     

《苏东坡寓惠探幽》受到好评

旨在研究苏东坡与惠州文化关系的论著《苏东坡寓惠探幽》自今年4月出版后,受到惠州文化界等人士的好评。好些学者、苏东坡爱好者都撰文评论此书,大家对中国人民大学教授、苏学专家乐靖华先生在该书《序）｝中评论此书的特点是‘“全、新、深”表示同意,都认为这是第一部较为深刻、全面地研究苏东坡寓惠思想、生活和创作的论著。惠州大学中文系副教授、惠州市政协副主席李靖国先生说：“我是同意朱靖华教授的‘三字评’的。”“总而言之,《探幽》一书,实现了惠州人研究苏武寓惠文化个人专著的零的突破,功不可没。”汤岳辉先生亦说：“…     

苏轼三抄《汉书》

<正>人们都说宋朝著名文学家苏轼天赋好,能"过目成诵"。其实并不是如此,而是另有其奥秘的。一天,有位朋友去看他,等了好久,苏轼才出来会见。朋友很不高兴。苏轼解释道:"我正在抄《汉书》。"客人听了反而很不理解。凭苏轼的天赋和"过目成诵"的才能,还用得着抄书吗?苏轼说:"我读《汉书》到现在已经抄三遍了。第一遍每段抄三个字,第二遍每段抄两个字,现在只要抄一个字了,客人疑信参半地挑了几个字一试,苏轼果然应声能背出有关段落,且一字不差。苏轼的"过目成诵"原来是勤学苦练的结果啊。     

语文加油站——现代文阅读训练（二）

北宋司马光(字君实)官居宰相时，让仆人直呼其名。一次，苏东坡来访，看门人说：“君实不在。”苏东坡大吃一惊，说：“你家相公是当朝宰相，你怎么叫起他的名字?未免过于唐突!”     

苏东坡与酒

苏东坡在《次韵王定国得晋卿酒相留夜饮》中说：“使我有名全是酒，从他作病且忘忧。”他还在《洞庭春色》中说，酒是“钓诗钩”，又是“扫愁帚”。《苏东坡全集》中有关酒的作品多达百篇。     

历史文献资料的有效整合与处理——以荀悦“抄”《汉书》成《汉纪》为例

押《汉纪》是我国第一部以"抄"书而成名的史书。荀悦"抄"《汉书》成《汉纪》,在删繁就简的过程中,创造性地发展了一系列文献整合与信息处理的方法,诸如"类记法""追记法""嵌入法"等,成功地将八十余万言的《汉书》"抄"成十八余万言的《汉纪》。更为重要的是荀悦不仅仅是删繁就简,而是"抄"中有"作",尤其是那些针对历史史实而发的"荀悦曰",对我国古代史论的发展产生了积极的影响。     

我想你也一定听说

2012年3月8日，21：28，中学生博览百度贴吧贴出一个题头为《抄袭》的帖子，指出2012年第3期“新人踢馆”栏目《松鼠少年之风车畅想曲》一文是抄袭，抄自红伶发表在《意林小小姐》上的《狸猫气球》。     

老师出错也该认罚

这次我又把《石榴》—课里“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望……”一句中“绿黄色的叶子”读成了“黄绿色的叶子”。这帮孩子发现我又出错了。马上来了精神,他们兴奋地喊道：“老师,你又读错了!” 我怕影响在学生心目中的形象,便煞有介事地说：“我向同学们保证．下次再读错我罚自己把这句话抄十遍。” 可万万没想到,过了一个月。我又读错了,学生给我纠正后,嘴里还不停地喊着：“老师．上次你说过要是你再读错这句话就罚自己抄十遍。”     

从《汉书》看先秦两汉“拘、囚、系（繁）”的发展演变

本文对《汉书》中出现的“拘、囚、系（蘩）”这组同义词进行了细致的描写，井以之与先秦两汉时期的使用情况做了比较：春秋战国以前．表“拘禁”义主要用“囚”和“拘”，二词在战国时期竞争激烈。从汉初开始，表“拘禁”义的“系（繁）”开始呈上升趋势，到《汉书》中占主导地位。“囚”虽一直沿用至〈汉书》，但组合能力已十分有限。“拘”表“拘禁义”随着“系（繁）”的上升而相对处于劣势，出现频率并不高，但在《汉书》出现了新的组合“拘留”，此形式被现代汉语继承下来。     

面对学生"诚实"的回答

昨天布置了一篇短文，要求学生认真阅读并做文后的几道题。今天上午一上课我就问：“完成作业的同学请举手。”“刷”，全举手了，我很高兴。又问：“谁能说说短文写了什么？”这回和刚才完全反了，全班学生竞没有一个人举手。我疑惑了：“你们不知短文写什么，怎么做的题？”“我是抄的答案。”一个同学大声回答。     

“抄”出一片新天地——《盘古开天地》教学后记

在课程改革实施中，不少老师谈“抄”而“色变”，武断地拒“抄”于课堂之外。而笔者在教学《盘古开天地》一课时，却让学生抄出了语感，抄出了理解，抄出了积累，抄出了创造，“抄”出了一片新天地。[第一段]