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美的音乐美的享受──小学音乐第六册《水晶般的心》教例评析颂能【教例】一、基本功训练。1.学生用打击乐器听教师琴声练习打节奏。(师生问好,上课开始。)2.发声练习:要求:坐正、挺直腰,双手放在膝盖上,用口、鼻同时作自然、均匀的呼吸。[评:练习打节奏、发... 相似文献
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[教学年级]:高中一年级[教学课时]:一课时[教学目标]:1.通过对一组广告的欣赏,集体为茶叶做广告,感受音乐在广告中的作用,以提高学生对音乐表现的感受力。2.在参与活动过程中,学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的音乐和各种形式创作广告,培养学生的综合能力。3.在创作和表演的过程中,增强学生对音乐和生活的热爱,同时为学生提供一个展示的场所。[教学重点]:引导学生细心体验音乐与广告中其它因素完美结合所表达的艺术效果,发挥学生的想象力和创造力,设计广告。[教学阶段]:1.导入———激趣2.欣赏—… 相似文献
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年年收到学生的好多贺年卡,除了欣赏同学们的贺词外,卡中的“音乐块”又成了我的教学器材。用它做以下几个实验,取材容易,实验简单,效果很好。 8.“真空不能传声”实验。 器材:锥形瓶1只,带玻璃管的橡胶塞1只,抽气机1台,“音乐块”1套(带小喇叭和电池)。 方法:①将“音乐块”开关接通放入锥瓶中,再将橡皮塞盖紧,这时可听到悠扬的音乐声音。②用抽气机抽去锥形瓶中的空气,可听到声音逐渐减弱,当抽成真空时,声音消失。 b.“水能传声”实验。 器材:“音乐块”1套,水槽1只,塑料袋1个。 方法:用塑料袋将“音乐块… 相似文献
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关继文 《海南师范大学学报(社会科学版)》1995,(3)
基础知识教学是普通学校各科教学的重要组成部分。音乐学科同其它学科一样,有它的系统性和延续性。以音乐艺术形象感染教育学生是它的基本特征。它的基础知识教学不同于其它学科,也不同于专业音乐院校的基本乐科,不属于工具学科。首先,它必须从属于音乐审美教育,为审美教育服务。音乐教育改革的目的:是通过学生在掌握基本知识的同时,发展学生的思维能力,更好地理解音乐.从而达到喜爱音乐的目的。目前.许多教师顺应潮流,把牧童奋、口琴、打击乐及国外的“先进”教学法引进了课堂,改变了以往纯教唱的传统模式.课堂显得十分活跃,… 相似文献
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刘清华 《小作家选刊(小学)》2011,(5):158-158
“教无定法,贵在得法。”“教是为了不教,学是为了活学。”本文从①上好音乐欣赏课.滋润学生的心灵;②开展课外活动.培养学生音乐兴趣;③关注校外音乐活动.提高学生审美素质三个方面论述高中音乐教学,诣在提高学生综合素质。 相似文献
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体现整体教学培养思维能力──六年制小语第九册第22课《白杨》教例评析桂林民族师范杨晓兴【教例】教学要求:1.学习生字新词。2.深入理解课文内容,领会文章中心思想,使学生从中受到高尚情操的陶冶。3.有感情地朗读课文。教学过程:一、直奔中心,变序讲读。1... 相似文献
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在音乐教学中培养学生的创造性思维 总被引:1,自引:0,他引:1
以往的音乐教学只限于你教我唱的固定方式。课堂结构显得单调无味,不能充分发挥学生的主体地位,更不能激发学生的学习热情。因此,教师在教学实践中认真钻研教材,研究学生的心理特点,尽可能地采用各种生动、活泼的教学方法因势利导,用以激发学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲。1.启发学生发散思维,培养学生丰富的想象力。发散性思维,是创造性思维的主要成分,就是要学生由已知去探求未知的思维方法。比如,学生已经了解了什么是音乐中的二拍子,并通过走路,体会到了二拍子音乐的特点。教师就可以进一步引导学生去想:不用走路,能不… 相似文献
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音乐教师怎样保护嗓子何惠欣声音嘶哑是音乐教师常见的病症,给音乐教学工作带来了很大的影响。造成声音嘶哑的原因是多种多样的,对于音乐教师来说,错误的发声、滥用嗓子等则是常见原因。那么,如何保护嗓子呢?1.正确运用发声原理,进行教学。呼吸是唱歌发声的基础,... 相似文献
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只有抓住音乐知识与爱国主义教育的结合点,才能顺利实施爱国主义教育,从而激发学生的爱国主义情感,使之养成热爱祖国的优秀品质。其基本途径是: 1.结合引入课题,渗透爱国主义教育 在音乐课堂教学中,引入课题时,恰当地在导语中融进音乐艺术大师的感人事迹,宣传他们为祖国的繁荣富强而不懈斗争的崇高精神,在科学上锲而不舍、百折不挠的优秀品质,从而激发学生的爱国热情,使之产生强烈地为祖国而刻苦学习的求知欲望。 2.结合古代音乐史.宣传爱国主义思想 结合音乐教学的具体内容,抓住教学过程中的恰当时机,适当地向学生宣传我… 相似文献
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运用联想教学发展形象思维──“九义”小语教材第二册第11课《春风吹》教例评析史思之【教例】教学目的:1.抓住“轻轻”、“细细”等词语,理解课文意思。2.了解春天的特点,激发学生热爱春天的感情,教育学生热爱劳动。3.有感情地背诵的课文。教学重点、难点:... 相似文献
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教学方式是指教师为达到教学目的.在教学活动中采用的教学活动方式。教学方式涉及到教学内容、教学手段、师生互动等很多方面。以教师的教和学生的学为出发点.来设计课堂教学方式。作为中学音乐教师.科学地运用教学方式是组织课堂教学的根本.不仅对提高音乐教学质量有着重要意义.而且关系到学生德、智、体、美的全面素质发展。以下,是我在中学音乐教学实践中对教学方式的些许感悟。 相似文献
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作为一名音乐教师,如果有人问你:你是教什么的?你会不假思索地回答:我是教音乐的。不过也有例外,不久前笔者在京城听课时,问上课教师教几年级的音乐,那位教师的回答令我感叹不已:“我不是教音乐的。”我正想着不是音乐教师也把音乐课上得这么好,他接着说:“我是教学生学音乐的!” 相似文献
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如何上好课改后的音乐课?在一次课例教研活动中,教研员的一席话令我茅塞顿开:“音乐课必须突出音乐性,如何突出?只有充分利用作品的音乐要素!”是啊,任何音乐作品的思想内容和艺术美,都是通过各种音乐要素来体现的,我们的音乐教学义怎能脱离音乐要素呢?何谓音乐要素:“音乐要素泛指音乐作品的情感、旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调式、曲式结构等”。经过反思和尝试.我得出了这样的结论:音乐教学中,不管是学唱、学奏歌曲,欣赏、表演音乐,还足挖掘歌(乐)曲的内涵美,只要用准音乐要素,音乐课不但效率特别高,而且音乐特色非常鲜明。 相似文献
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紧扣重点手脑并练──小学弱智班技能训练课《灵巧的手》教例评析南宁民族师范学校宋爽【教例】教学要求:1.教会弱智儿童画左手,懂得画自己的手的基本方法和手的作用。2.要求弱智儿童能熟练地数1到50的数字。教学重点:1.教育弱智儿童天天训练自己的手,使自己... 相似文献
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教学内容:欣赏小提琴协奏曲———《梁山伯与祝英台》教学重、难点:1.乐曲主题及其表达的内容、情绪。2.不同音色在音乐表达上产生的不同效果。3.音乐的旋律、节奏、速度、力度对音乐表达的作用。教学方法:1.采用启发式教学,让学生在学习中视、听、想相结合,发挥学生的主观能动性。2.用诗一样的语言去讲解,让学生走进音乐殿堂去享受音乐。教学过程:一、组织教学学生在《梁祝》音乐中走进教室,师生问好。二、导入新课轻声播放《梁祝》音乐,师:今天进教室时老师为大家播放的这首乐曲,你以前听过吗?如果你听过,你知道它… 相似文献
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陶行知先生说:“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”。几年来,我在初中音乐教学中努力把“教人求真”融于教学中,使学生“学做真人”。一、在熏陶中培养学生的高尚情操音乐教育家贺渌汀说:教学——“一个人有了一定的音乐修养,不但不会妨碍他的专业,而且由于经常接触优美纯洁的音乐,会使他的思想潜移默化,形成高尚的道德品质。”歌曲是音乐与歌词有机结合的综合艺术。该艺术之显著特点在于它是以音乐与歌词的完美结合,并通过其特定的形象去反映其内容,抒发作者内心感情,表现作者思想世界。因而音乐教学对学生进行思想教育… 相似文献