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教学分析
《使沉在水里的物体浮起来》一课以“固体和液体认识”为基础,围绕“提出问题——寻求问题答案”安排了四组教学活动：想办法使橡皮泥和铝箔浮起来、研究小潜水艇的沉浮原理、探究鸡蛋或土豆浮起来的方法、用沉浮知识解释生活中的有关现象,希望学生通过探究,归纳出使沉在水里的物体浮起来的方法。 相似文献
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2．买验
师：下面我们开展一个小比赛,使沉在水里的物体浮起来（边说边板书课题）。咱要比一比哪个小组想的办法又多、又巧妙。你有信心吗？那就开始吧! 相似文献
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一、教材内容
本课是苏教版《科学》三（下）中《固体和液体》单元的第五课。主要是让学生在动手实践中去探究物体在水中的沉浮变化,了解上浮材料的特点,想办法使下沉的物体浮起来。本课围绕问题“怎样使沉在水里的物体浮起来”展开,能很好地激起学生探究的积极性,通过使下沉的橡皮泥浮起来,使沉在水底的小瓶浮起来和使生鸡蛋浮起来三个探究活动,使学生知道借助漂浮物、改变形状、改变重量、在水中加盐可以增加水的浮力,体会到探究的乐趣,极大地满足了学生“动手做”的愿望。 相似文献
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一、教学目标
1．知识目标：通过观察实验知道物体浸没在液体中可能出现的状态。
2．过程目标：通过探究与分析、交流与合作,得到物体的浮沉条件,培养学生的观察与动手能力。
3．情感目标：通过阅读,了解物体的浮沉条件在科学探究和生产实际中的应用,并激发爱国主义热情。 相似文献
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"探测暗盒里的电路"一课教学活动将"动手"与"动脑"有机融合,将"做"与"思"置于共融、共处、共生的生态场域中;让做与思同向共进,使学生在科学探究中发现问题,通过实践验证并解决问题,发展科学思维能力和动手探究能力。在"做思共生"教学活动中,科学设计教学流程,系统编排教学活动,有效搭建"做""思"平台,合理调控"做"与"思"的协同策略,可以让科学学习真实发生。 相似文献
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一、教学分析
本课的探究对象是物体的运动方式,通过对运动方式的探究来培养学生概括和分类的能力,体验分类的多样性;在探究水平上从引导性探究逐步过渡到指导性探究;通过研究让学生了解各种运动方式之间是相互联系的,并不是孤立存在的, 相似文献
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<正>一、教材分析本节是江苏科学技术出版社出版的八年级物理下册的最后一节新课,是对前面力、力和运动、压强与浮力等知识的综合应用。教材从日常生活中常见的物体在液体中有的下沉、有的上浮这一现象出发,提问学生如何使沉下去的物体浮起来,如何使浮着的物体沉下去,通过探究引导学生思考浮力和重力的关系,并通过实验得到结论,然后用二力平衡条件对漂浮、悬浮两种状态进行分析。考虑到学生即将升入九年级,对他们进行 相似文献
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1．知识与技能：通过实际的观察、比较，体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确地判断观察的位置，发展学生的空间观念。培养学生的观察、比较、判断及动手操作能力。 相似文献
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教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册。
教学目标：1．通过教学。使学生认识到一个立体图形从任意角度观察一次不能看到所有的面。[第一段] 相似文献
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教学目标：
1使学生认识长方体、正方体、圆柱和球;知道它们的名称,会辨认这几种形体及其图形。
2．感知平面与曲面,培养学生的动手操作及观察能力,初步建立空间观念。 相似文献
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一、教学目标（1）知识与技能：知道改变形状、减轻重量,在水中加盐、加糖,借助漂浮物能使沉在水中的土豆浮起来。 相似文献