生命，以什么单位计量

这是一家小店铺,前面做门市,后面住家。星期天早晨,老板娘的儿子从后面冲出来．对我大叫一句：“我告诉你,我的电动玩具比你多!”“你的电动玩具都是小的,我的,是大的!”小孩继续叫阵。     

什么是生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育,使学生能够认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;以个体的生命为着眼点,在与自我、     

什么是哲学

严格意义上的哲学就是"爱智慧"之学,中国没有爱智慧之学,只有智慧之学,是为了达到别的目的而利用智慧。古希腊爱智慧是一种精神的生殖力和创造力,是以闲暇和惊异为根源的对真善美的追求,实质上也是对人自身的本质的追求。哲学就是自我意识,是对自身生命的价值的反思,而未知死,焉知生?所以学习哲学就是学习死亡,活着的意义就在于为自己的生命寻求意义,这意义是绝对个体化的。     

生命是什么

施婉清老师点评：为了表达“生命的本质就是力量和希望”这个主题。小作者以蒲公英、红树苗、黄柳、梅花为喻,在反复咏叹中升华感情。     

今天，好校长的标准是什么

好校长的标准是随着时代的发展不断变化的。校长曾经被要求成“外交家”,要充分调动外部（上级部门、物价、税务、水电煤等）和内部资源,维护学校利益,发展学校。那是在计划经济时代和计划经济向市场经济转型时期,企业的人财物还基本姓“公”,各种事业单位经费管理相对宽松灵活,争取和不争取有很大不同。     

人是什么

谁是真正的生产者?植物。据说,全世界的植物每天生产4亿吨蛋白质、碳水化合物和脂肪,释放5亿吨氧。动物全是消费者。胃口小的属食草动物,几平方米草可养活一窝兔子,一棵树     

你是什么星座

生肖为属相,星座则不同,它与生肖发源地有所相异：属相是本土的,星座则是西洋的。二者都是关于出生时间的一种游戏,分别将生日、生年与星座或动物相联系,产生出一些社会文化含义。作为一种文化,星座与属相大致属于民俗范畴。在古代西方,人们在航海时为了方便地辨别方位与观测天象,便将散布在天上的星星运用想象力把它们连结起来,加以命名。其命名的方式有的依照古文明的神话与史诗来附会（包含了美索不达米亚、巴比伦、埃及、希腊的神话与史诗）,也有的用航海的仪器来命名。现在全世界已经统一依据星座图将天空划分为88区域88个星座。我们一般谈论的“星座”指的是“太阳星座”,即以地球上的人为中心,同时间看到太阳运行到轨道（又称“黄道”）上哪一个星座的位置,就说那个人是什么星座。     

再论什么是教育史研究

李华华在《教育评论》2009年第1期撰文指出,中国传统文化饱含人文关怀理念,突出体现在影响心灵和心性的品格关怀、探索生命存在和质量的生命关怀,以及追求个人与社会融合的社会关怀层面,从而为人们的心理和谐提供丰富的思想资源。中国传统文化中除了“道”、“志”（理想）等之外,柔性品格也是心理和谐的重要衡量因素。     

什么是教育

什么是教育？这个问题乍看起来似乎很简单，但在一次国际教育会议上，留美博士黄全愈请教一位英国的教育家，却没有下文。可见，这个问题不那么简单。关于教育的定义，中外的教育家、思想和一些人士都有自己的“语录”，这里集粹如下：孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、导和解放。蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责，不是把被教育的人造成一种特别器具。”陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教”，培养…     

时间是什么

时间是什么？这个问题似乎提得很天真,其实很深奥!一位叫奥古斯丁的古代思想家曾说过：“时间是什么？你不问我,我很清楚。如若问起,我便茫然。”爱因斯坦说：“时间、空间是什么,别人在很小的时候就搞清楚了,我智力发展迟缓,长大了还没有搞清楚,于是一直揣摩这个问题,结果也就比别人钻研得更深一些。”那么,时间到底是什么？你思考过吗？     

我是什么

有一个无聊的问题,＂我是谁＂,如果把它换成＂我是什么＂,那就有的聊了。＂我＂,是一种武器,且看甲骨文里的＂我＂,一把带长柄的战斧。中国传统文化叫人要谦卑,那是儒教兴起以后的事了,起码甲骨文那个年代,人是很张扬的,有＂我＂为证。     

单位与自然人共同犯罪疑难问题探究

共同犯罪是一种传统的犯罪形式,但随着社会的发展,新的问题不断出现,这些问题法律没有给予明确的界定,司法解释也基本上没有涉及。虽然理论学界对此有所探讨,但没有进行过深入的研究,且没有达成一致的意见,形成通说。本文对新《公司法》颁布引发的单位犯罪中“单位”的界定问题、单位与内部人员是否可以构成共同犯罪问题以及单位与自然人共同犯罪的定罪量刑问题等等共同犯罪中几个新的问题作了深入探究,得出自己的结论。     

历史是什么——人:文化历史导论

本文根据唯物史现,从人出发,把文化引入历史,视历史为人对自然的文化改造.由于自然的发展必须通过人的活动来催化,因此人的活动便构成历史描述的主要内客.又由于人的活动发自于内在的需要,故尔这种需要又构成了史论研究无以规避的内容.无论史述还是史论,它们的展开都应当真正贯彻“人”的主题.     

空间是什么

我们生活在宇宙之中,那么何为宇宙呢？在《淮南子·齐俗训》中是这样定义的：“上下四方谓之宇,古往今来谓之宙。”可见宇宙是空间和时间的统称。既然宇宙即时空,那么对时间与空间的认识就是人类面临的最基本问题。关于时间的认识,我们在上期《时间是什么》一文中已经做了初步的讨论,这里我们将试图回答第二个问题：     

脂砚斋是什么人

＂脂砚斋＂是一个红学的＂黑洞＂,不小心掉进去了,就像任何物质掉进黑洞那样,只能在黑洞中转,永远也不能出来了。从曹雪芹手里传出去的《红楼梦》根本没有什么批语,各种批语包括脂批都是后来在流传中加上的。程伟元、高鹗和戚蓼生都没有见过＂脂批本＂。脂砚斋作为比较早的一些《红楼梦》爱好者,在一些手抄本上写下评语,有一些触摸到了《红楼梦》的真谛,值得后来人参考。     

什么人是真英雄

让自己幸福的人不是真英雄,让家族幸福的人也不是真英雄,让团队幸福的人仍然不是真英雄,只有能够让公众得到幸福的人才是真英雄。     

什么是化学

编译并介绍了英国皇家化学学会组织撰写的科普读物《分子的时代》的部分内容,以期帮助读者从化学合成开始了解什么是化学以及化学的重要任务,认识化学学科的特点是从组成和结构两个方面入手来认识和充实物质世界,并突显合成方法的变革与进步和某些关键化学家的科学素质有着密不可分的关系。     

教育是什么?

教育是什么?笔者试图从传统文化的角度去理解"教育"的含义,从自己的挂职经历和在日常教育教学工作中所遇到的一些教育现象去思考教育的本质问题——教育就是要像孕育生命一样自然和充满真情!     

时间是等人的

我参与的网站美华论坛成立于2004年年底,画家南亭先生的儿子,当时才七八岁,也常来发表绘画和作文,很受大家喜欢。这位灵隽小友,如今上初中了,前几天在网上发表的一辑照片,是关于少年友情的实录,在班里同学们的合照下有一句:时间是不等人的。——这个年纪,按古人     

论“以文化为单位”——翻译单位的泛化

翻译单位的界定问题历来争议较多。翻译的文化转向提出以后,在我国理论界产生了巨大影响。文化翻译观中对翻译单位的新的界定更是引起广大学者的强烈兴趣。本文从文化翻译观谈起,追溯了以文化为翻译单位的理论渊源,从文化的不确定性、不可操作性及其局限性等方面说明了文化作为翻译单位实际上是对翻译单位泛化的表现。