新课改下对话式教学之我见

语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革教学实践过程中,“对话”这一教学模式越来越得到重视。于是“对话”走进了课堂教学,融入了课堂实践。     

浅谈新课改背景下语文教学中的对话现象

一、虚假的对话新课标倡导的的对话应是一种相互沟通、相互理解的过程。可是,目前许多语文课堂教学中的对话却因诸多因素的影响被异化了。（一）形式的对话形式的对话广泛存在于日常的语文课堂教学中,这类对话徒具对话的形式,而无实质性内容。如,教师一呼,学生百应,或者是学生对教师的提问对答如流,或者教师向学生提出某一问题,某一学生做出了正确的回答,班级内的其他学生明明已经知道了这位学生对问题的回答是正确的,教师却仍然还要去问：＂他（她）回答的对不对啊？＂学生齐答：     

新课改背景下的高中历史有效性教学思考

本文基于新课程改革背景下历史学科教学的特点,探讨了提高高中历史有效性教学的方法和途径,主要从以下三个角度详细展开。     

新课改下体育教学中实施有效对话教学的策略探析

在体育课堂教学过程中教师通过＂对话＂来承接一个或多个的活动过程,这里的＂对话＂,起到一个信息传递的作用,学生通过＂对话＂可以了解动作要领、活动任务和内容、活动要求和注意事项等。在练习中,教师通过与学生的对话,可以得到反馈信息,     

对话教学中开展学生实效互动行为

著名英语特级教师沈峰多次在讲座中提出她的观点:对话教学不仅在于掌握信息(说了什么),更在于学习对话是怎么说的(学说话)。对话教学的目的和作用是加强听说的训练,培养学生用英语进行自然的交流。互动是对话教学的重要特点,教师应该通过"创设情境,催生互动"、"倾听童话,实现互动"、"循循善诱,期待互动"和"角色互换,智慧互动"等方法,开展生生有效互动行为,增强学生参与活动的主体意识,构建和发展他们的综合语言运用能力。     

新课改背景下的有效教学

有效教学就是教师能够有效讲授、有效提问并倾听、有效激励的教学活动。教师是学习的支持者、合作者,学习的向导,在教学活动过程中,给出相关实例,提供信息资源,运用认知工具、合作工具、社会情景工具,通过交互学习和群体学习,使学生主动探究,获得完善的认知结构。学生通过教师的授课,能够有收获,有成就感,最终对该课程感兴趣。     

新课程背景下对话教学的困境与思考

对话教学使得学生从传统的听众状态进入对话交流状态，这无疑是对学生主体地位的恢复和尊重。但是，学生从“奴隶”到“将军”的过程并不是一蹴而就的。对话教学让学生一下子要面对教师一学生、学生一文本、优生一差生、城市一乡村、男一女等多重对话角色差异的复杂局面，在这种状态下，要顺利实现对话交流几乎是不可想象的。当前，有效组织对话教学至少需要廓清以下几个问题。     

新课改背景下提高物理教学效率的思考

教学后的反思能使教学经验理论化,在课堂教学实践后及时反思,不仅能发现问题,找出原因以及解决问题的办法,使教师总结经验,同时有利于提高教学的水平,使教师的认识上升到一个新的理论高度。通过一段时间的教学实践,我对高一物理教学做了下列几个方面的反思：     

新课改下对话式教学之我见

语文的课堂教学过程实质就是一个师生对话的过程。在新课程改革教学实践过程中,对话这一教学模式越来越得到重视。于是对话走进了课堂教学,融入了课堂实践。在走近新课程教学实践中,我深深体会到对话式     

新课改背景下如何强化高中文言文教学

高中文言文教学一直是高中语文教学中的重点和难点。我国传统的文言文教学方法是“串讲法”,即课堂上老师逐句翻译,学生逐字逐句的记,教师将文质兼美的课文割裂成零散的知识教给学生。在教学中,教师的阅读代替了学生的阅读,学生缺少了自己感知课文的实践活动,学生对文言文的学习感到枯燥乏味。     

新课改背景下中学语文教学的活动化探讨

《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”因此,实行新课改以来,活动课成了语文教学中的重要环节和内容,尤其是语文课外实践活动尤其得到了重视和积极开展。比如开展“演讲会”“辩论会”“错别字普查”“编手抄报比赛”等活动,这些活动能很好地激发学生的学习兴趣,拓宽知识视野,调动他们积极思维,促进语言运用能力和实践能力的提高。但语文实践活动教学的开展是综合性、全方位的,不能单凭课外的或是每个单元的一节活动课,还必须从课堂内外各方面着手,齐抓共进,才能从根本上培养学生的语文实践能力。所以,笔者结合教学实践和经验,对中学语文课堂教学的活动化实践进行粗浅探讨。     

对新课改背景下体育课教学的思考

随着课程改革的不断推进,新的教学理念正在广大教师们的心中逐渐形成。但是,在实践中,很多教师往往由于对一些问题认识不清,导致在实际操作中出现偏差,有些甚至走向极端,也使不少教师出现困惑。关于此方面许多教师、专家、学者也都在纷纷讨论,笔者也想在此就以下几个方面谈一谈自己的认识。     

高中历史对话式教学的实践和思考

对话式教学是相对于传统意义上的接受式教学而出现的一种崭新的课堂教学形式，是“对话的时代精神在教育领域的回声”。作为一种新的课堂教学形式，对话教学并不仅仅是指师生双方狭隘的语言交谈，它更强调的是师生双方彼此的精神敞开和交流接纳，通过两者之间对话式的相互作用，以达到学生自主和自由发展的目的。     

新课改背景下数学教学设计的探索

教学设计决定教学质量的高低．尽管新课程强调教学过程的生成性。但没有合理的教学预设,生成就是一句空话。自2001年义务教育课改实验开展以来,尤其是2005年初中数学课改教材使用以后．广大数学教师和数学教育研究人员在教学过程设计方面进行了广泛而深入的创新。     

新课改背景下的美术活动教学

自从新课改实施以来,我们使用的由江苏少儿出版社编写的《义务教育国标本美术实验教材》（以下简称新教材）无论是在课程教学活动的安排上,还是学生的活动心理特点、生理特点上,都一直把美术教学中的情感、态度、价值观放在首位并在活动设计中注意培养和发展学生的好奇心和想象力。笔者认为这与老教材不仅在课程教学活动上是一个重大区别,也是一个重大改进。     

浅析新课改背景下的新型师生关系

随着时代的发展和进步,人们对于教育的重视程度和社会期望度也在日益提高。当所有的人都把目光投向教育的集中施行地——学校的时候,学校教育的成败往往也会引起社会强烈的反响。师生关系不仅影响着学校的教学工作能否顺利进行,还往往决定着教育的成败：良好的师生关系,无疑会促进有时还会加速教育目标的达成;而恶劣的师生关系,不仅会阻碍有时甚至会严重妨碍教育目标的达成。     

新课改背景下高中生物实验课的探索与实践

生物是一门实验性科学,观察和实验是生物科学的基本研究方法。实验课教学就是教师指导学生通过动手、实验、观察、分析,使学生对知识的感知由感性上升到理性,思维由具体到抽象,既掌握一定的基础知识,又训练了基本技能,是培养学生动手能力、创新能力、创新意识的重要手段。     

关于新课改背景下高中化学教学的几点思考

随着新课改的进一步实施,高中化学教学必须采取有效措施,进行有效的改革,以提高教学的质量。那么教师如何在化学新课程标准的理念指导下选择或制定有效的教学策略呢？     

大学英语协作教学存在的问题及解决方法

英语学习兴趣是英语教学的生命,成功的教学在于有意识地培养学生对英语持久的学习兴趣,激励学生不断处于学习状态之中,使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲,但要做到这一点,单凭一名教师是远远不够的。教师之间、师生之间、同学之间的合作更能全面持久地激发学生学习兴趣,提高学习能力。