教科书政治学——论阿普尔的教科书政治属性

阿普尔认为教科书是政治、经济、文化活动相互斗争及妥协等共同作用的结果,是一个政治的产物。文章试图从作为官方知识的教科书的作用、教科书对教师来说意味着什么及作为课程核心的教科书政治属性三方面．了解阿普尔所谓的教科书文化政治学问题的实质。     

对小学数学教科书中“提出问题”提示语编写的思考和建议——基于四种版本教科书的统计与分析

基于对人教版、苏教版、西南师大版和北师大版四种版本小学数学教科书中提出问题提示语的统计、分析与思考,提出四条提示语编写建议:编写提出数学问题专题(栏目),凸显提出问题策略;合理增添提示语的附加信息,增强提示语的有效性;调整提示语所处提出问题模块位置的分布,适时引导提出非常规问题;在空间与图形领域和交叉领域增加提示语编写次数。     

数学教科书统计与概率问题的情境设置——以人教版、北师版、苏科版初中教科书为例

问题情境是连接数学世界与现实生活的关键桥梁,是数学教科书的重要组成部分,但我国教科书中的问题情境质量尚有提升空间.以人教版、北师版、苏科版初中数学教科书为研究对象,分析三版教科书中统计与概率内容的情境类型、情境真实性以及情境插图的特点,得到以下建议:继承与丰富不同类型情境素材;适度增加强操作性的真实情境;增加必要且真实的情境插图.     

初中数学教科书函数领域“问题情境”的国际比较研究

1引言自20世纪初,德国教育家克莱因和英国数学家贝利将函数引入中学数学教材,函数就成为贯穿整个中学数学课程的核心知识之一.函数是描述客观世界变化规律的重要数学模型.[1]通过函数的学习,学生可以理解数学知识来源于生活、而又应用于现实生活,能够加深对于数学本质的认识.但函数的高度抽象性使得教师的教和学生的学都存在很大苦难[2].而函数领域"问题情境"的合理创设在一定程度上有利于改变这一难题,帮助学生把握数学内容的本质.     

美国教科书中凛然正气的中国士兵

在美国各大学,有一本被广泛使用的历史教科书《一个民族和一个国家》,该书由康奈尔大学著名历史学教授马利·贝思·诺顿任主编,耶鲁大学、布朗大学、加州大学、堪萨斯大学、康涅狄格大学、新墨西哥大学等名牌高校的历史学教授任编委,由休顿·米夫林教科书出版社出版。当年,就在书稿付梓之际,马利·贝思·诺顿接到美国中央情报局不准出版的通知,理由是:在大学历史教科书中使用一张"敌国宣传部门拍摄的有损本国军队     

中美初中数学教科书插图质量的比较

插图质量影响着数学教科书质量和学生对数学的有效学习.通过构建数学教科书插图质量分析框架,对中美三版初中数学教科书比较后发现:三版教科书插图的领域分布相同,但中国两版教科书插图数量偏少、平均密度偏低;美国GM版和中国浙教版教科书在一些领域缺乏具有高情境性和联系性的插图;中国人教版插图质量水平较高,但不够重视插图的准确性;中国和美国的教科书在从图形角度体现数学知识的应用性和整体性上有所差异.中国数学教科书应适当增加插图的数量和平均密度,加强高情境性和联系性插图的运用,重视插图的准确性,进一步从图形角度考虑数学知识的应用性和整体性.     

中美算术,数学教科书的比较研究——数学的问题解决和GHESS AND CHECK

推测和检验(guess and check)是美国很多算术、数学教科书中采用的一种问题解决策略,而且被认为是一种很有效的策略。可是,我国算术、数学教科书中采用这种策略进行问题解决的教学内容很少。所以,本研究通过中美算术、数学教科书的比较,着重分析在数学的问题解决过程中,推测和检验     

从普京版历史教科书大纲解读苏联解体原因

<正>由普京总统首倡、由俄罗斯政府和学界主流共同制定、核准的《俄罗斯历史统一教科书新教学法总体构思框架》(以下简称《总构架大纲》),1给我们提供了一个研判苏联解体原因的重要文件。以往,在研究苏联解体原因问题时,遇到的是俄罗斯不同政治派别学者的不同观点,他们提供各自看到的学术资料,并且从各自的视角阐述各自的道理,因此得出的结论是不大相同的。《总构架大纲》与这种情况有所不同,它是由普京官方和学界主流学者磨     

掌握小学数学教科书的编制特点深化教学改革——以北师大版1—3年级小学数学教科书为例

教科书作为最主要的教学资源,制约着教师的教学行为。在新课程改革中,为了更好地把握教科书的本真,帮助教师理解和驾驭教科书,必须掌握教科书的编制特点,特别是了解其编写理念、内容领域、呈现方式、习题编制等。通过对其编制特点进行宏观分析和微观透视,可以指引教师更好地开发相关的教学资源,深化教学改革。     

数学教科书中人物性别角色的社会学研究

近年来,教科书中的人物角色和性别偏见问题备受关注。通过对"人教版"、"浙教版"与"沪科版"三个版本初中数学教科书中两性及不同类型人物出现的数量、频次、职业类型及角色进行统计和分析,发现仍然存在人物角色呈现不均衡与性别不平等和刻板现象,提出了相应的建议。     

现行小学语文教科书隐性价值分析

现阶段对我国语文教材的研究视角偏于狭隘,对语文教科书的隐性价值问题尚缺乏专门的研究,或者视野不够宽广,缺乏具体深入的研究。仅局限于语文教科书作为一种国家阶级统治者意识形态控制的形式和社会性角色研究,本文试图绕开以上两种研究的倾向,把教科书隐性价值的研究投向更开阔的视野,拟对语文教科书中人物形象的心灵美与外表美的对立做些分析。     

世界各国思想政治教育的政治属性比较

本文通过分析中外各国开展思想政治教育的现状,揭示出思想政治教育普遍具有政治性这一规律,并通过比较分析各国在贯彻思想政治教育的政治属性的过程中所采用的路径、方法和模式,为我国的思想政治教育工作提供参考和借鉴。     

日本《数学基础》及其对我国数学教科书的启示

随着人类社会的进步和科学技术的发展,人们对数学的重要性的认识进一步加深,数学在教育体系中的地位也越来越基础．数学教科书作为数学知识的传播体,其内容的承载和知识结构的编排都直接影响着教师怎么教,学生怎么学,数学文化怎么传播等问题,因而教科书编写的研究工作显得极其重要．     

中、日、新小数教科书中含分数问题的比较研究:基于表征的视角

文章从问题表征形式、分数表征形式和分数表征转换三个维度,对中国、日本、新加坡小数教科书中含分数问题进行了比较分析。建议我国教科书增加例题、习题中视觉表征所占比例;丰富例题、习题中分数表征方式;提高例题、习题中分数表征转换所占比例。     

意识形态对翻译的操控——以《福尔摩斯探案全集》两个汉译本为例

《福尔摩斯探案全集》的翻译在近代的中国翻译文学史上占有重要地位,影响深远。该文所选两个汉译本出版于1916年和1981年,清末民初的译者语言水平普遍较低,因此译本中删节、增译、改写等现象屡见不鲜。1916年译本中普遍存在这一现象,后世的学者们大多认为这一时期的翻译是对原著的不忠实。但是经过多年的发展以及改革开放,译者们翻译水平的大幅提高,1981年译本相较于1916年更忠实于原著并且向读者完整展现了探案集全貌。因此本文从勒菲弗尔的操控理论出发,借助姜秋霞教授对意识形态的划分,从三个层面—政治、宗教、道德伦理分析两个译本翻译中出现的操控现象,加以对比,解释原因,从而给读者一个清晰的认识以及对清末民初的翻译状况给予客观的评价。     

意识形态对翻译的操控--以《福尔摩斯探案全集》两个汉译本为例

《福尔摩斯探案全集》的翻译在近代的中国翻译文学史上占有重要地位,影响深远。该文所选两个汉译本出版于1916年和1981年,清末民初的译者语言水平普遍较低,因此译本中删节、增译、改写等现象屡见不鲜。1916年译本中普遍存在这一现象,后世的学者们大多认为这一时期的翻译是对原著的不忠实。但是经过多年的发展以及改革开放,译者们翻译水平的大幅提高,1981年译本相较于1916年更忠实于原著并且向读者完整展现了探案集全貌。因此本文从勒菲弗尔的操控理论出发,借助姜秋霞教授对意识形态的划分,从三个层面—政治、宗教、道德伦理分析两个译本翻译中出现的操控现象,加以对比,解释原因,从而给读者一个清晰的认识以及对清末民初的翻译状况给予客观的评价。     

浙教版初中数学教科书中数学史料的分析与建议

通过对浙教版初中数学教科书中数学史料的统计分析发现：史料内容的深度设计、选材的学科整合及选材视角的文化多元性体现不够,如男性中心文化明显,少数民族文化缺失.因此,史料选取应加强与其他学科的整合,考虑＂螺旋上升＂式的深度史料设计,全面考虑数学史料呈现的文化多元性.     

教科书内容的时代偏向分析——小学语文教科书篇目“舍”与“取”的背后

教科书的每次重大修订都会舍弃并新增诸多篇目,从而使其所呈现的知识和展示的价值观发生或多或少的变化。本文通过对人民教育出版社1987年版和新课标版小学语文教科书的对比,分析浩如烟海的知识是如何被选择和组织的,揭示左右教科书篇目“舍取”的诸多因素。进而诠释这样的结论：教科书是知识的载体。更是社会主流价值观的载体,教科书内容随社会变迁的大量“取舍”是我们国家、民族不同时代所偏好的道德情感、政治态度及社会价值观的缩影。因此,教师在小学语文的教授过程中,更要注重各类课文蕴涵的不同价值取向对学生的渗透。     

初中数学教科书中国元素的变迁分析——基于四套人教版教科书的纵向比较研究

教科书是实现国家培养目标的直接载体,将文化自信融入教科书中,有助于培育学生文化认同意识,促进国家文化发展.以改革开放以来四套人教版初中数学教科书作为研究对象,从内容选择、组织编排、呈现方式、教学功能和价值取向五个维度对教科书的中国元素进行纵向比较.研究发现,中国元素在教科书的选材广泛且内容多样,重视文化元素,附加式与复制式的显性呈现和顺应式的隐形渗透相结合,注重德育的价值取向.未来,还需丰富中国元素的选材来源,均衡中国元素的内容分布,深挖中国元素的育人价值.     

关于“概论”课教科书使用的几点思考

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是具有价值倾向的思想政治理论课,担负着用马克思主义教育大学生,帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观的重任,因此,教学内容不仅应当全面丰富,而且要求保证其在导向上的正确性和政治上的稳妥性.据此,文章提出课程教科书的选择应以优质、权威、使用方便为原则,教师对教科书的把握要做到知纲熟目、条顺理透,对教科书的处理应变通而不"离谱"、尊重但不拘泥.