试错就是对!

记得报纸上曾刊登过一位中国孩子到日本上学,这个孩子的日语不好,但上课发言却非常积极,孩子的父母问他怎么不怕出错,孩子回答说:"不怕,老师说教室就是出错的地方!""教室,就是出错的地方!"说得不错!因为孩子     

试错就是对!

记得报纸上曾刊登过一位中国孩子到日本上学,这个孩子的日语不好,但上课发言却非常积极,孩子的父母问他怎么不怕出错,孩子回答说：＂不怕,老师说教室就是出错的地方!＂＂教室,就是出错的地方!＂说得不错!因为孩子     

键盘上的悄悄话

一个中国孩子在日本上学.他的日语不好,但上课发言非常积极.孩子的父母问他怎么就不怕出错,孩子回答说:"不怕,老师说教室就是出错的地方."     

容锚是教育的一种境界

曾看过一篇《我们要什么样的孩子》的文章,说有个中国孩子在日本上学,这个孩子的日语不好,但上课发言非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错,孩子回答说：“不怕,老师说教室就是出错的地方。”     

让错误成为学生发展的垫脚石

最近读到一篇《我们要什么样的孩子》的文章,介绍了一个中国孩子在日本上学,这个孩子的日语不好,但上课发言却非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错,孩子回答说:“不怕,老师说教室就是出错的地方。”     

东边日出西边雨 道是无晴却有晴——科学应对学生的出错

<正>在报纸上看到这样一个故事:有个中国孩子在国外上学,虽然外语不好,但课上发言很积极。父母问他为什么不怕出错,孩子回答:"老师说课堂就是出错的地方。"是的,课堂就是学生出错的地方,出错是学生的权利。华罗庚说:"天下只有哑巴没有说过错话,天下只有白痴没有想错过问题,天下没有数学家没算错过题。"学生出错是正常的,成功的政治教师不仅要帮助学生改正错误,还要善于把课堂上出现的错误当作一种教学资源,正确对待、巧妙利用,使之成为点亮     

要允许孩子出错

一位曾到日本讲学的中国学者撰文，说他在日本上课时间过一个小学生：“你日语不好，上课发言还那么积极，就不怕出错吗？”孩子回答说：“本怕！老师说教室就是出错的地方。如果人人都怕出错，不敢说出自己的想法，正确的答案从国里来呢？让老师一个人讲才是最糟糕的。”真难想象，这么精彩和富有哲理的话会出自一个小学生之四。比起人家，我们自是逊色多了。冷清压抑的教室里，老师一个人嘶哑着嗓子，在滔滔不绝地讲啊，讲啊！学生回答问题也多半是成绩拔尖或活跃的那几位，其余的人则要么竖着耳朵听、默不作声；要么心不在焉，一副事不关…     

从“课堂是出错的地方”说起

有一位中国小姑娘,随父母在日本上学,因课堂发言积极,频受老师表扬。有一天,妈妈问:“你日语基础那么差,不怕说错吗?”小女孩答:“不怕,老师说了,教室是出错的地方。”     

从『课堂是出错的地方』说起

有一位中国小姑娘，随父母在日本上学，因课堂发言积极，频受老师表扬。有一天，妈妈问：“你日语基础那么差，不怕说错吗？”小女孩答：“不怕，老师说了，教室是出错的地方。”     

当儿童回答错误的时候--让孩子从错误中成长

孩子常会出差错,甚至可以说,出错是儿童生活的一个组成部分.然而,当儿童出错时,成人会怎么办?     

学习,我们不怕干扰

妈妈来家吃晚饭,我对上了初二的儿子说:"帮姥姥把电视打开,姥姥喜欢看中央台的电视剧。"妈妈忙阻止说:"不用了不用了,别影响孩子学习!"我说没事,我们不怕影响。妈妈说:"那怎么行呢?孩子学习多重要啊!你哥哥为了不影响孩子,天天晚上到我家去看电视呢。你姐姐为了孩子学习,从孩子上小学开始晚上就没看过电视。"我说:"我儿子没事,我们写作业不怕干     

孩子也当有所畏惧

兜兜是个两岁九个月的小男生。 偶尔我问别的孩子：你最害怕什么？ 有的孩子说,什么也不怕! 问兜兜,他就会缩紧双肩,表情夸张地说：黑小鬼!     

“出错”要趁早

<正>张爱玲说过:出名要趁早。在生活中,"出错"也要趁早。人生的每个阶段,我们都会出错,有的错出得越早越好。有一天,上二年级的孩子回家,拿了一张纸让妈妈签名,妈妈一看就火了,原来孩子在学校偷了同学的一支笔被发现了,老师让孩子写了检讨书,让他拿回来给家长签名。爸爸俯下身问孩子:"知道错了吗?"孩子很内疚地说:"知道错了,以后我再     

对培养孩子自主学习的实践与发现

在"3·3·3"的操作活动和各种学习中,教师和家长应做到以孩子为主体,充分尊重孩子,学会等待和观察孩子。在孩子学习的过程中要不怕慢、不怕乱、不怕反复,遵循孩子的身心发展规律,培养孩子主动思考的思维习惯。     

新课程背景下情景教学在初中英语中的应用

情景教学主要培养学生的听、说能力.在课堂上,这就要求老师要多给学生说英语的机会,将所学的语言内容与实际生活相联系,创造真实的情景去教学.能否提供给学生可以理解的、恰当的语言环境、真实情景可以作为评价新课改下一名初中英语教师的一个标准.教师应该激发学生学习兴趣,使其在快乐中去学习,不怕出错,不怕开口说英语,充分地调动学习的主动性.     

寻求习作教学的“本然”

最近,我读到一位三年级农村孩子写的一篇习作。 我的理想 阿爹还没走的时候,他对我说,你要好好学习,天天向上,长大做个科学家。阿妈却要我长大做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是变成一条狗。天天守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼,我也怕。但阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一条狗,这样阿妈和我就不怕了……     

美国孩子为什么胆子大?

国际夏令营的辅导员发现美国孩子胆子特别大,他们不怕天黑,不怕单独外出,不怕山高水急,也不怕昆虫野兽;说话"冲",善交际,一般也较有主意,敢想敢闯;不需要大人陪伴,也从来没出过什么险情.在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子,为什么会这样呢?     

错,也有道理

曾听一位老教师说过：我不怕学生出错，只要他错得有道理。听后颇有感触。是啊：人生无常，孰能无过。何况是孩子呢？错得有道理说明他动了脑筋，思索过，探究过，这一过程是多么的可贵和重要。而大多数教师怕学生出错，更认定“教条”的正确结果。为这一目的，不惜设计出一个个像绳索似的问题牵着学生走，扪心自问：教书育人最在乎学生的什么呢？“失败是成功之母”没有错误的过程哪有正确结论的出现？爱迪生开始试着用炭丝做灯丝有没有道理？牛顿的“万有引力”有没有错误实验过程？那些错误有没有道理？难道学生在科学领域推测，探究过程…     

寻求习作教学的“本然”

最近,我读到一位三年级农村孩子写的一篇习作。 我的理想 阿爹还没走的时候,他对我说,你要好好学习,天天向上,长大做个科学家。阿妈却要我长大做个公安,说这样啥都不怕。我不想当科学家,也不想当公安。我的理想是变成一条狗。天天守在家门口。因为阿妈胆小,怕鬼,我也怕。但阿妈说,狗不怕鬼,所以我要做一条狗,这样阿妈和我就不怕了……     

美国的孩子为什么胆子大

国际夏令营的辅导员发现美国孩子胆子特别大。他们不怕天黑,不怕单独外出,不怕山高水急,也不怕昆虫野兽;说话“冲”,善交际,一般也较有主意,敢想敢闯;不需要大人陪伴,也从来没出过什么险情。在这方面其他国家的孩子就不如美国孩子,为什么会这样呢?