说“虎符”

许慎《说文解字》云:“符,信也,汉制以竹,长六寸,分而相合。”从这里我们可以看出,秦汉以前符是用竹做的一种信物。这种竹做的“符”,当时只是地方或民间一般使用的信物。而最高统治者皇帝调谴军队的信物是铜制的,因为符的形状通常铸成虎形,所以称为虎符。虎符的表面刻有文字,分成两半,相合的部分,一面有一凸出的铜柱,一面有凹下的洞穴,两面合缝,叫做“合符”。汉代的铜虎符现在保存下来的比较多,现存最早的虎形铜制符节,是战国时期的“辟大夫虎节”(藏北京     

虎符

正藏于中国国家博物馆的阳陵(ling)虎符,高3.1厘米,长8.9厘米。一提起虎符呀,小编那崇敬(chong jing)2.情就滔(tao)滔不绝(jue)、喷涌(pen yong)而出。因为,虎符一有,军队在手!虎符是古代皇帝调兵遣将(diao bing qian jiang)用的兵符,一般用青铜做成老虎的形状,分成了左右两半。右边那半在皇帝手中,左边将帅或地方长官手中。如果说暴发户的爱好是数钱,那数     

通感补说

通感补说陶淑霞什么是“通感”？周振甫在《诗词例话·通感》中说：“通感是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来。”徐汉华主编的《写作技法词典》认为：“通感．是诗文中把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来．将这一感觉移用来描述那一感觉的表现手法．因此．也...     

爱情虎符

1 小麦你在干什么? 喝咖啡,看书. 书有什么好看的? 书中自有黄金屋. 呃,真的有?华歆问话的时候总是底气薄薄的,愧对了丹田.他不敢看她好看的眉毛,好像瞥一眼就是犯上作乱,应该推到爱情的午门外斩首似的.     

爱情虎符

1小麦你在干什么?喝咖啡,看书。书有什么好看的?书中自有黄金屋。呃,真的有?华歆问话的时候总是底气薄薄的,愧对了丹田。他不敢看她好看的眉毛,好像瞥一     

郭沫若与虎符

虎符亦称兵符,因作成伏虎状,故名。它是古代帝王授予臣属兵权和调动军队所用的凭证。虎符能分成左右两半,用兵时,左一半给带兵的将帅,右一半由国王保存。调动军队时,国王将右一半给另外的将领拿去和带兵将帅手中的左一半扣合,二者相符方     

郭沫若的虎符

<正>1942年至1943年间,郭沫若在重庆一连写出了《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》等多部历史剧。其中《虎符》一剧,借"窃符救赵"的历史故事,成功地塑造了主持公道,维护正义的反侵略志士——信陵君的形象,用赵魏联合抗击强秦的历史,来讽喻现实,号召人们共同对敌的用心极为显明。该剧中有一件重要道具——虎符。剧名又径称"虎符",可见其在郭沫若心中,是有很重分     

春秋战阵补说

春秋时期战事频仍,在频繁的征战中人们创造出战阵.然而后人多不明具体战阵的精义.今人杨英杰、蓝永尉等先生显微阐幽,多有发见.本文在他们的研究基础上,对战阵的起源、方阵、鱼丽之阵提出一些不同意见.     

反复辞格补说

反复是一种辞格。传统的反复辞格着眼于语形重复 ,而实际上在人们的语用中还存在着语义上的重复形式。通过一定的语料考察 ,可以归纳出三种常见的语义反复形式 ,并就此重新确立了反复辞格的定义     

缩略构词补说

陈原先生的《社会语言学》于缩略语构词法多所发明,给我们很大的启迪。然而,认为“三反”(反贪污、反浪费、反官僚主义)“是现代汉语特别是近三十多年即解放后的一种特别构词法”的论断却未必精当。     

间隔号用法补说

国家技术监督局1995年12月批准发布的中华人民共和国国家标准《标点符号用法》规定，间隔号用在两种场合：一是外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，二是书名与篇（章、卷）名之间的分界。通过对语言运用实践的观察，我们发现间隔号的适用范围远不止这两种。现补充另外十种用法加下：     

郭沫若的虎符

1942年至1943年间,郭沫若在重庆一连写出了《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》等多部历史剧。其中《虎符》一剧,借＂窃符救赵＂的历史故事,成功地塑造了主持公道,维护正义的反侵略志士——信陵君的形象,用赵魏联合抗击强秦的历史,来讽喻现实,号召人们共同对敌的用心极为显明。该剧中有一件重要道具——虎符。剧名又径称＂虎符＂,可见其在郭沫若心中,     

揭秘“虎符”

2009年11月美国总统奥巴马访华期间,中国军方向奥巴马赠送了“金玉虎符”与书画作品集《将星璀璨》等礼物。 你知道“虎符”是什么吗？     

“英雄”补说

先秦文献中,符合近古英雄概念的人物已见记载。终汉之世保留了先秦时代“英”、“雄”单用的习惯。两汉之交,“英雄”一词应运而生,并陆续得到使用。战国至汉代的侠和汉末英雄之间所存在的共性,未被二者各自的个性所掩盖。此后,“英雄”一词的内涵,增加了道德蕴涵,简化了原先“文武茂异”的要求。与此同时,该词的外延逐渐涵盖了“侠”、“豪杰”等社会阶层的人物。内涵、外延的迭相变动,促使英雄这一概念在近古形成一种泛化的状态。     

说“补释”

补释,顾名思义,即补充解释。它是为表达严密起见,对先行词语再度补充增饰的修辞技巧。是通过对词语的限制增大概念内涵的一种逻辑表达。一般由中心词先提出某种客观事物或是事物的性质、状态、特     

补正方形解题例说

正方形是我们最熟悉的几何图形之一·一些几何图形,若能根据题目所给条件,恰当地添补成正方形,则可收到事半功倍的解题效果·下面略举几例·例1△ABC中,AB=BC,∠ABC=90°,E在AB上,BM⊥CE交AC于M,且AE∶AB=999∶解29:91·求AM∶MC·如图1,以AC为对角线补出正方形ABCD,延长BM交AD于F·因为∠EBC=90°,BM⊥CE,所以∠1=∠2·又AB=BC,∠BAF=∠CBE=90°,所以△BAF≌△CBE·所以AF=BE·因为AF∥BC,所以MAMC=BAFC=BABE=ABA-BAE=1-9992991=21999912,故例2AM∶如M图C=2,1E99是2正∶29方91·形ABCD的对角线AC…     

“绘声绘色”补说

吕叔湘先生《未晚斋语文漫谈》(五)曾指出:“绘声绘色”是以讹传讹,“绘声绘影/绘影绘声”才是正确的,而且“由来已久”。①笔者最近查阅了一些资料,觉得吕先生的结论固然确不可易,不过还可以再作些补充。试申述如下: 1、吕先生说:“……查了几种成语词典,也都只有‘绘声绘色’。”笔者发现:新版《辞海》已收     

审题理论基础补说

凡文必有题。我们读文章,总是先看题目后读文章的。所以在阅读教学中,课文分析的第一步就是讲解题目。为了使学生读好课文,并同时提高学生的阅读能力,教师由讲解题目进而改为审视题目。但不管是讲解还是审视,理论基础是文章学中关于题目和文章的关系的论述,形象的说法,就是题目是文章的眼睛。从教材实践来看,审题教学仅建筑在这一理论基础上,还是不够的,还要以阅读学为理论基础,也