试论高校创业型人才的培养

知识经济、大众型教育以及就业机制的市场化呼唤高校创业型人才的培养。因此，改变高校传统的人才培养模式和规格，加强大学生创业精神、创精能力、创业人格的培养与教育，转变办学观念，深化教学内容改革，努力营造创业型人才培养的大环境等，是高校值得关注的问题。     

对高校培养创业型人才的理性思考

培养学生创业的精神和能力，就是把未来的求职者，变为职业岗位的创造者。创业的关键要素在于：创业的动力机制、创业能力以及创业的环境。因而，高校应该为推动创业大造舆论，以激发创业动机，并且加强信息投资，拓宽有利于创业的信息渠道；重视创业教育，培养学生的创业能力，同时，制定相关政策，为创业提供一个宽松的环境。     

试论高校创业型人才的培养

中共中央、国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》要求：“高等教育要培养大学生创新能力、实践能力和创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”具备了实践能力、创新能力和必要的知识,才能走创业之路。高等学校如何培养创业型人才呢？第一,加强对学生的政治理论教育和品质培养教育,使学生树立科学的世界观和人生观。通过学习,掌握邓小平理论的精髓,掌握社会主义市场经济理论,关心国家和人民大众的利益,并为之努力奋斗。学校的一切活动中,要注意学生品德行为教育的养成,使大学生有良好的品德、坚韧不拔的毅…     

加强高校创业教育,培养科技创业人才

随着就业形势的转变,培养和强化创业意识已成为社会和时代对大学生教育提出的新要求,高校在扩大创业群体、培养学生创业素质和开拓学生创业能力等方面的作用日益重要。通过分析高校开展创业教育、培养科技创新型人才的现状,对存在的问题进行了一些理性思考。     

创新创业视域下高校成人教育“三型人才”培养路径探究

随着我国教育事业的蓬勃发展,高校成人教育面临着招生数量萎缩、教学质量下滑和社会认可度低等一系列问题,培养具有创新意识和创业能力的新型成人学生是推动成人教育发展的新出路.基于此,通过对创新创业视域下高校成人教育现状和问题分析,提出创新型、创业型和落地型“三型人才”模式,该模式根据成人学生学制特点和职业需求分类细化培养其创新创业意识、动手能力和扎根精神.实现了成人学生按需选择、按需求学和按需实践,为进一步加快高校成人教育工作探索了新路径.     

对地方高校培养创业型人才的再认识

在我国社会主义市场经济深入发展的今天,社会各行各业呼唤创业型人才.社会对创业型人才的巨大需求,必然要求地方高校深入探讨和实践如何培养创业型人才的问题,这是新时代赋予地方高校的一项重要使命.也是地方高校迫切需要研究的一项重大课题.本文探讨了创业型人才的内涵特征、重要意义及其培养策略,以求教于大方.     

如何培养创业型人才

2014年3月10日至11日,在浙江工贸职业技术学院(温州)举办的"中英创业型高校论坛",以"创业改变世界"为主题,以"创业型城市与创业型大学"和"创业型经济与创业型人才"为分论坛,中英学者进行了学术对话和实践交流,成果丰硕。本刊依据分论择登部分专家学者的观点及经验,以飨读者。     

对教学型高校培养创新创业人才的思考

教学型高校培养创新创业人才要在目标定位上体现服务区域的目标定位、服务形式的目标定位、培养类型的目标定位.在能力素质培养上要求具有创新创业的精神、具备创新创业的能力和心理品质,在培养对策上要以转变教育思想为先导,培养创新创业人才,以新型教育教学模式为核心、培养创新创业型人才,以继承发挥学科特色为基石、培养创新创业人才,以完善创业就业实践基地为途径、培养创新创业人才.     

高校培养创业人才评价指标体系研究

高校创业教育存在着考核标准缺乏统一,评价内容差异大,指标体系不够完整,评价方式偏重结果考核等问题,未能准确、客观、规范、系统地评价高校培养创业人才的状况与成效。通过调研与试点实验,数理统计,归纳与分析影响因素,参数修正,确立创业型高校标准,构建高校培养创业人才评价模式,设置教学目标、校园文化、政策环境、课程结构、师资队伍、工学结合、培养效果等指标体系。以立体式计分法观察高校培养创业人才状况、考核评价绩效优劣、办学层次高低,为高校培养创业人才提供比较可靠的决策参考。     

实施创业教育培养创业型人才

21世纪是知识经济、信息化和全球化的时代,创新能力与创业能力应当成为人的基本素质。只有具备创新意识和创业能力的高素质人才,才能勇于追求新发现、探索新规律、创立新学说、创造新发明,才能提高整个国家的创新力,从而增强国家的竞争力。随着我国经济社会的发展,人们已经普遍认识到创业对国家的经济增长、科技进步、解决就业等方面起着越来越重要的作用。     

创业型人才的内涵、特征及其培养

创业型人才是那些富有创新精神、创新思维、创业意识和创业能力的,在不同的社会领域和行业中,依靠自己的知识和能力创造新知识、新价值和新财富,对社会进步和经济发展做出贡献的人。创业型人才的培养不能拘泥于学校的知识传授或一般性的知识与技能相结合的创业体验,应该构建基于学校—社会、专业—能力、个人—集体、技术—人文四个维度的综合培养模式,同时从更新教育理念、优化育人环境、加强师资队伍建设、增强实践锻炼、活跃第二课堂等多方面加强创业型人才培养措施。     

浅谈高职院校创业型人才的培养

实施创业教育,对加快高职教育的可持续发展,提高大学生的核心竞争力具有重要战略意义。高职院校教学中在创业理念、创业实践和创业体系建设方面,应采取有效的对策：在创业教育教学中,以专业课为基础;以实践教学为主干;以培养学生的创新能力为目标;调整学生创业所需的知识结构;探索创业能力的培训方法和学生创业能力的评价方法。     

创业教育与创业型人才

培养创业型人才是高等教育改革的必然要求，也是当前高校贯彻落实江泽民同志“三个代表”重要思想，发展社会生产力的重要途径。因此，高职院校应该而且必须顺时应势，尽快做出改革和调整，在当前强调创新教育和创业教育的基础上，明确高职院校应具有创业教育观和创业型人才培养观，把创业教育摆在十分突出的位置。为应对国际教育的新趋势，１９９０年教育部牵头将中国人民大学、清华大学、北京航空航天大学、上海交通大学、武汉大学等８所高校作为大学生创业教育培养的试点基地，为我国高校创业教育与创业人才培养进入实质性的阶段拉开了序…     

"做中创"模式下的高校创业型人才培养路径

在大学生就业日益艰难的今天,自主创业越来越成为大学生拓展就业渠道的新思路,而创业型人才的培养也成为我国高校未来教育改革的新方向.然而,我国高校在创业型人才培养的过程中,却面临着缺乏配套的创业支持体系,师资力量不足,理论教学与实践教学相脱节以及大学生自身缺乏一定的创新精神,缺乏将创业意识付诸实践的勇气等问题.为此,我国高校应秉承"做中创"理念,与政府、企业通力合作,整合资源、打造有利于"做中创"人才培养模式的环境和平台,加大创业型人才的培养力度,以便为社会输送更多的创业型人才.     

培养创新型、创业型音乐人才的课程体系研究

创新型、创业型音乐人才是我国在新的时代背景下提出的人才培养新目标.创新型、创业型音乐人才要有创新意识、创业能力和国际视野、全球意识.课程体系改革是培养创新型创业型音乐人才的基础,发展特色是培养创新型、创业型音乐人才的标志,国际化是培养创新型、创业型音乐人才的发展方向.因此,课程体系改革的研究对于培养创新型、创业型音乐人才是非常重要的.     

发展创业教育 培养创新人才

创业教育是高等教育适应当今时代发展的必须选择,也是培养创新人才的必然要求。创业教育的核心内容包括创业理论、创业实务和创业实践。开展创业教育不仅要建立机制,将创业教育纳入课堂,纳入人才培养全过程,而且要通过建立创业园区,组织创业俱乐部等形式激发师生的创新精神。     

高职创业人才的创业心理素质培养研究

根据创业人才基本素质分析，其主要有三大部分：（1）创业心理（2）创业知识（3）创业能力。其中创业心理是首要关键的因素。本文将重点围绕创心理素质问题展开论述。     

高等职业教育创业型人才的培养研究

在分析创业的实质、类型、过程以及市场需求、学生素质状况和学院自身条件的基础上,文章界定了学院培养的高职创业人才的概念--善于不断发现、把握机会,通过求职或创办小企业、组织资源、提供一流服务,为服务对象、自己和社会谋利的高技能企业职员和个体经营者;构建了高职创业人才的"知识、智能、需要、自我意识"四维素质结构;提出了学院高职创业人才的培养目标;并对实现培养目标的途径和方式作了初步的探讨.